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学位论文提纲
论文提纲范文样本一：基于事故因果连锁理论的房屋建筑工程施工安全管理改进研究
致谢
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 理论价值
1.2.2 现实意义
1.3 研究的方法和路线
1.3.1 主要研究方法
1.3.2 研究工作的推进路线
1.4 研究的主要内容
2 文献综述及相关理论
2.1 文献综述
2.1.1 国外研究现状综述
2.1.2 国内研究现状综述
2.2 相关理论
2.2.1 海因里希事故因果连锁理论
2.2.2 海因里希法则
2.2.3 博德事故因果连锁理论
2.2.4 亚当斯事故因果连锁理论
2.2.5 轨迹交叉理论
2.3 借鉴与启示
2.3.1 国内外研究现状的借鉴与启示
2.3.2 相关理论的借鉴与启示
2.4 本章小结
3 房屋建筑工程安全管理现状研究
3.1 研究的目的
3.2 研究的实施方法
3.3 调查问卷的设计
3.3.1 调查对象的选择
3.3.2 调查问题的设计
3.4 问卷调查的统计与梳理
3.4.1 调查对象的基本情况
3.4.2 事故因果连锁理论
3.4.3 房屋建筑工程安全管理现状
3.5 调查研究结果总结分析
3.6 本章小结
4 基于事故因果连锁理论的房屋建筑工程施工安全管理改进研究
4.1 基本原则和总体思路
4.1.1 基本原则
4.1.2 总体思路
4.2 改进方案
4.2.1 企业安全管理的改进设计
4.2.2 项目部安全管理的改进设计
4.3 安全管控要素评价结果分析研判系统的研究
4.4 本章小结
5 实例分析
5.1 项目背景与概况
5.1.1 项目背景
5.1.2 建设规模与内容
5.1.3 安全管理的重点与难点
5.2 企业和项目部的安全管理改进
5.2.1 夯实数据基础
5.2.2 强化执行效力
5.2.3 保障信息时效
5.2.4 开展教育普及
5.2.5 发挥奖惩效应
5.3 安全管控要素评价结果分析研判系统搭建
5.4 应用成效分析
5.4.1 安全管理责任意识得到强化
5.4.2 安全管理效率得到提升
5.4.3 质量管理状况同步改善
5.4.4 进度把控难度同步下降
5.4.5 安全生产态势平稳可控
5.4.6 各级主管部门肯定
5.5 本章小结
6 结论和展望
6.1 结论
6.2 研究的不足与展望
参考文献
论文提纲范文样本二：项目教学法在中职学校建筑工程施工专业课教学中的应用情况调查研究
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 概念界定
1.3.1 项目教学法
1.3.2 建筑工程施工专业
1.4 国内外研究现状
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.4.3 文献评价
1.5 研究内容与方法
1.5.1 研究内容
1.5.2 研究方法
2 项目教学法的理论依据与实施流程
2.1 项目教学法的理论依据
2.1.1 建构主义学习理论
2.1.2 杜威实用主义教育原理
2.1.3 多元智能理论
2.1.4 布鲁纳发现学习理论
2.2 项目教学法的实施流程
3 项目教学法在中职学校建筑工程施工专业课教学中的应用情况调查
3.1 调研对象
3.1.1 学校
3.1.2 学生
3.1.3 教师
3.2 调查设计
3.2.1 问卷的设计与发放
3.2.2 访谈的设计与实施
3.3 问卷调查结果
3.3.1 学生基本情况
3.3.2 学生学习情况
3.3.3 项目教学法应用情况
3.4 访谈内容
4 项目教学法在中职学校建筑工程施工专业课教学中存在的问题
4.1 项目准备阶段存在的问题
4.1.1 项目缺乏真实性和可操作性
4.1.2 项目缺乏趣味性
4.2 项目操作阶段存在的问题
4.2.1 学生难以自主完成项目
4.2.2 学生不熟悉其他小组的项目
4.3 项目评价阶段存在的问题
4.3.1 评价仍以教师为主,缺乏全面性
4.3.2 评价作用不明显
5 项目教学法在中职学校建筑工程施工专业课教学中的问题归因
5.1 项目教学准备阶段
5.1.1 校企合作深度不够
5.1.2 项目设计未充分考虑学生的学习兴趣
5.2 项目教学操作阶段
5.2.1 学生自主学习能力不强并缺乏有效指导
5.2.2 项目成果缺乏展示与交流
5.3 项目教学评价阶段
5.3.1 未充分发挥多元评价主体的优势
5.3.2 评价重结果、轻过程
6 项目教学法应用于中职学校建筑工程施工专业课教学的对策及建议
6.1 项目教学准备阶段
6.1.1 加强校企合作
6.1.2 加强教师队伍建设
6.1.3 教师应做好教学准备工作
6.2 项目教学操作阶段
6.2.1 重视学生的主体地位
6.2.2 加强项目成果展示与交流
6.3 项目教学评价阶段
6.3.1 评价主体应多元化
6.3.2 重视过程性评价和总结性评价相结合
7 研究结论与不足
7.1 研究结论
7.2 研究不足
参考文献
致谢
建筑工程管理论文
论文提纲范文样本三：中高职课程衔接现状调查研究 ——以建筑工程施工专业为例
摘要
Abstract
绪论
0.1 选题缘由
0.1.1 经济社会发展的需要
0.1.2 职业教育发展的要求
0.1.3 个人专业研究需要
0.2 文献综述
0.2.1 国内、外的研究现有文献统计分析
0.2.2 国内外中高职课程衔接研究现状
0.2.3 文献评价
0.3 概念界定
0.3.1 课程
0.3.2 课程衔接
0.3.3 中高职课程衔接
0.4 研究意义
0.4.1 理论意义
0.4.2 实际意义
0.5 本章小结
第1章 研究设计及理论分析
1.1 研究设计
1.1.1 研究内容
1.1.2 研究思路
1.2 课程结构与特征
1.2.1 课程结构要素
1.2.2 中高职课程共同特征
1.2.3 中高职课程差异
1.3 中高职课程衔接的内容
1.3.1 目标衔接
1.3.2 课程内容衔接
1.3.3 课程实施衔接
1.3.4 课程评价衔接
1.4 杜威“从做中学”的教学理论
1.5 本章结
第2章 建筑工程施工专业中高职课程体系衔接现状调查
2.1 调查说明
2.1.1 调查目的
2.1.2 样本、对象选择
2.1.3 问卷编制与发放
2.2 建筑工程施工专业中高职课程衔接现状调查结果
2.2.1 关于各中、高职院校人才培养方案的调研结果
2.2.2 关于中高职课程目标衔接调研结果
2.2.3 关于中高职课程内容衔接调研结果
2.2.4 .关于课程实施的调研结果
2.2.5 关于课程评价的调研结果
2.3 本章小结
第3章 建筑工程施工专业中高职课程衔接存在的问题
3.1 中高职培养目标不对接
3.2 中高职课程内容重复
3.3 课程实施衔接存在的问题
3.3.1 中职生源学生管理有待完善
3.3.2 中高职教学方法较单一
3.3.3 校企合作力度不足
3.4 课程评价衔接存在的问题
3.4.1 评价方式单一
3.4.2 鼓励性评价有待加强
3.5 本章小结
第4章 建筑工程施工专业中高职课程衔接存在问题的原因
4.1 缺乏有机衔接
4.2 缺乏统一的课程标准
4.3 缺乏职业性属性层次上的衔接
4.4 源于教师的特殊性及职校发展历史
第5章 建筑工程施工专业中高职课程衔接的对策及建议
5.1 政府及相关职业教育部门
5.1.1 建立标准化课程体系
5.1.2 开设中高职过渡学校
5.1.3 定期组织中、高职、企业交流会
5.2 学校及企业
5.2.1 中职学校的培养目标“双目标化”
5.2.2 中职学校设立咨询室
5.2.3 加强沟通与交流
5.2.4 教师实行学历与实践“双重标准”
5.2.5 相关企业参与课程开发
5.3 教师
5.3.1 注重教学方法,注重“做中教”
5.3.2 加强教师与学生的沟通、交流
第6章 结论与展望
6.1 结论
6.2 展望
参考文献
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