教育学位论文写作的意义是多方面的，写好论文，可以很好的进行学术交流，同时也是获取学位证书的必要环节。一篇质量达标的教育学位论文才能顺利通过查重审核，这点大家都了解。学生们都有加以重视教育学位论文写作环节，可是完成情况并非个个理想，有的不得不接受审核不过的局面。问题是多方面的，有的是没有对教育学位论文的进行很好分类，以至于没有对应规范好。而还有的则是格式要求了解不透彻，或者写作没有按步骤来进行。这几点是大家普遍出现的写作问题，要怎么解决呢。下面笔者就来分享关于教育学位论文的写作大全介绍，供大家参考和借鉴。
教育学位论文的写作分类
一、方法型教学论文
这是一种介绍具体教学方法和经验的论文。在教学实践中,我们通常会摸索出一种新颖而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意义的经验。方法型教育教学论文的写作程式一般为——
1.阐述运用方法的依据
2.介绍方法的实施过程
3.陈述方法实施的效果
4.陈述应注意的若干事项
二、观点型教学论文
在教学实践中,许多教师通过不断地学习和思考,往往会产生一些新的观点和想法,不吐不快;一旦有了新的观点和想法,又觉得它会对现实有一定的警示意义和指导意义, 就总想把它表达出来,于是就有了观点型教学论文。观点型教育教学论文的写作程式一般为——
1.根据现状提出观点
2.摆出依据分析观点
3.得出结论指出对策
三、随笔型教学论文
随笔简短、随意、取材方便、形式活泼,写起来又不必占用大量的时间,十分适合处在第一线的教师写作。随笔的写法灵活多样,似乎很难用一个固定的程式来概括,但通过大量阅读时下教育类报刊的随笔,我们还是可以概括出一些基本思路。或者说,这种基本思路是符合一般的思维习惯的。随笔类教育教学论文的一般的写作程式为——
1.叙述事例引出想法
2.旁征博引深入分析
3.照应开头表明态度
教育学位论文的写作格式
1.标题
标题可以占一行，也可以上下各空一行，在一行里写法应居中，字数少的，可以空格。副标题应在前面加一个破折号，正副标题开头不要完全对齐。标题字数太多，可以转行，但是转行时要考虑一行里词或词组的完整，又要注意长短搭配，讲求美观。
2.作者单位和姓名
放在标题下面，占一行，有的刊物单位写在文末。如与标题空一行，也要与下面正文空一行。与标题对应而居中，两人以上署名，名字与名字之间应空一格。
3.内容提要
也叫内容摘要，概括论文的中心论点、研究角度及研究方法，还可以对研究成果作一简单的价值评估。摘要应简明扼要，一般控制在300字以内。
4.关键词
是以词语形式表达的论文摘要，一般是论文中反复出现、起到点明和强调论文题旨作用的关键概念、术语等。一般控制在5—6个左右。
5.正文
一般包括序论、本论、结论三部分。论文若分几大部分而不加小标题和序码时，为了醒目，各部分之间可空一行。
6.注释和参考文献
写作论文需要对已有的研究成果进行间接或直接引用。论文的注释与参考文献的注明，既是作者写作严谨性的表现，也是对他人研究成果的尊重。
(1)注释。是对论文的引文标明出处，包括作者与书名(或文章名称)、出版社及版本、页码三个方面。方法有页注(脚注)、章注(尾注，针对著作而言)和附注(在要注的词语或引文右上角加“注码”，如⑴⑵。
(2)参考文献。将参考的主要或全部书目在论文之后列出来，包括作者、书目(或论文题目)、出版社、出版年号，若是刊物则注明作者、论文题目、刊物名称、发行年号及第几期，若是报纸则要注明作者、论文题目、报纸名称、发表日期、第几版。
教育学位论文的写作步骤
第一步：定题选材———注重实践性和针对性
教育论文的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线，天天上课，天天与学生交往，只要做写作的有心人，题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。
第二步：立意定题———注重明确性和新颖性
立意就是确定论文的中心思想，即主题。主题是作者对材料意义的一种判断，也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了，文章的内容就要紧扣主题，突出主题，服务主题。主题确定以后定题名。
第三步：谋篇布局———注重严谨性和技巧性
这一步的任务是设计论文的结构，确定层次顺序。通俗一点讲，就是先写什么，后写什么，构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列
论文提纲。教育论文的结构等同语文中议论文的结构，有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。
第四步：撰写初稿———注重层次性和独特性
在准备好充分的材料，拟定好论文提纲的基础上，便可按论文格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明，这里再谈几点具体要求：
(1)即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体，议论性是最起码的要求，切忌停留在干巴巴的条文式列举中，也不可满足于教学现象的描述，要着力提升议论的层次，从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。
(2)突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中，主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。
(3)分清层次。论文不能繁琐冗长，东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。
(4)见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见，都是听人说短长”，跟在别人后面人云亦云，无论如何是写不出好文章来的。
第五步：修改定稿———注重科学性和规范性
教育论文的初稿完成后要反复检查、修改，不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。
恕我直言，大多数老师都不太注意行文的规范。那么，行文应符合哪些规范呢?主要有：(1)结构格式规范;(2)文字表达规范;(3)标号标题规范;(4)留空转行规范;(5)符号图表规范;(6)标点使用规范。这些规范的具体要求请参阅课本。要注意，平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。
论文完稿以后，最好请别人看看。“自古学者必有师”，多倾听他人的意见，对提高写作水平很有帮助。
教育学位论文范文
题目：教育学原理学科的发展需求
摘要：教育学原理是教育学学科中一门重要的基础类学习科目，是学生掌握教育学内涵及核心思想的重要途径。新课改的不断深入使得教育学原理学习的教学模式也发生了较大的变化。为进一步提高教育学原理学科的教学质量，教育人员就要紧跟时代的发展步伐，采取合理的教学改革措施，以更好的适应当代教育学学科的发展需求，促进教育学原理的积极发展。
关键词：教育学原理学科;发展需求;教学改革;实施途径
教育学原理是当代教育学中的一门基础学科。教育学原理的基本教学目标就在于通过教育学理论知识讲解，提高学生对教育学原理及内涵的认知，进而增强学生的实践操作能力[1]。新课改的不断深入对教育学原理学科的教学工作也提出了更高的要求，为更好的适应教育学原理学科的发展需求，就要对教育学原理学科进行优化改革，从而提高教育学原理的教学效果及教学质量。当前，在教育学原理学科的教学实践当中，实施教育学原理学科教学改革依然面临着诸多的问题，基于此，本文将对教育学原理学科的发展需求及改革途径进行深入分析，并提出一些个人建议。
一教育学原理学科的发展现状
教育学原理学科是教育学一级学科当中的一门重要二级项目学科[2]。作为教育学专业当中的一门基础课程，教育学原理在深化学生教育学原理认知及提高学生教育学学习水平方面发挥着至关重要的作用。现阶段，我国教育学原理学科的教学工作取得了良好的进展，但依旧存在着诸多的不足之处有待完善。在素质化教育背景之下，教育学原理越来越受到人们的重视，为更好的提高教育学原理学科的教学水平，教育人员还须采取有效的措施对当前教育学原理教学当中存在的不足加以改进及完善，并对当前的教学方式进行创新，从而更好的推进教育学原理的改革发展。
二教育学原理学科的发展需求问题
(一)教育人员的教学观念落后
针对我国当前的教育学原理学科教学现状，我们不难发现在教学实践当中，依然存在部分教育人员教学观念严重滞后的现象，使得教育人员在开展教学工作时，无法结合实际情况，对当前的教学方法及教学途径进行合理的改革及优化，最终造成教育学原理学科课堂教学模式不能适应社会的发展要求及学生的心理学习需求，进而降低学生的知识转换能力及实践应用能力，进一步导致教育学原理无法实现培养学生创新能力及综合学习能力的基本教学目标[3]。
(二)评价机制不够健全
受传统应试化教育观念影响过深，大多数学校在对学生的教育学学习情况进行评价的时候，往往都是以学生的试卷考试成绩为唯一标准。实质上，这种单一的评价方式并不能完全的反应出学生的综合学习情况，还会在一定程度上降低学生的学习积极性，甚至造成部分学生逐渐对教育学原理学科产生厌烦及抵触的学习心理，进一步影响学生的课程学习效果。
(三)教学过程缺乏有效监督
作为一门基础类的教育学科，教育学原理的教学过程理应受到科学的、有效的监督。然而，在教学实践当中，许多教育人员都提高对课堂教学过程的重视，比如对学生课前预习情况不闻不问，对学生的课堂学习行为不进行积极的指导，给学生进行其他课程学习带来了严重的不良影响。导致此类问题产生的根本原因就在于学校对教育人员的教学工作未能实施有效的监督，从而使得教育人员的课堂教学行为得不到管理及规范，最终导致教育学原理的教学途径无法满足学生的实际学习需求。
三教育学原理学科的教学改革途径
(一)更新教学观念，创新教学方法
传统的应试化教育观念显然已经无法适应现代社会的教育发展需求。在教育学原理学科的教学活动当中，教育人员首先要及时的转变传统的教学观念，并不断创新当前的教学方法，从而使得教育学原理学科的教学工作能够更好的满足现代学生的实际学习需求。案例教学法便是一种较为理想的现代教学方法[4]。教育人员在开展教育学原理教学工作的时候，可以结合学生的实际学习情况及学习需求，适当的引进及应用案例教学法，通过实际案例教学分析，引导学生运用自身所掌握的知识进行探索及解答，从而提高教育学原理学科的课堂教学效果。显而易见，此种教学方法更加突出学生的主体学习地位，能够十分有效的激发学生的课程学习兴趣，提高学生的主观能动性，利于学生创新思维能力及实践应用能力的形成。要想更好的提高教育学原理的教学水平，实施案例教学法还须规范以下教学流程。1.案例及问题的科学设置。选择与课程教学内容息息相关的案例是案例教学法得以有效实施的前提。在实施案例教学的过程当中，教育人员要引导学生主动的进行学习资料收集及分析，并在课堂教学当中鼓励学生发表自身的独特观念及个人意见，加强学生之间的沟通探讨，最终在指导学生进行归纳总结。在整个教学过程当中，教育人员要充分的强化学生的主体地位，促使学生能够积极的、主动的参与课堂讨论，以充分的激发学生的主观能动性。与传统的课堂教学模式不同，案例教学法下的教育人员主要起到着引导及帮助作用。教育人员在实施案例教学之前，要对所选案例进行层层筛选，并做好课程规划，以确保后续案例教学效果。一方面，所选案例须与教育学原理学科相应的章节内容所符合，另一方面，实际案例还须适应学生的心理学习特点。之后，再根据学生的当前学习情况，巧妙的设置有针对性及目的性的课堂问题，以提高学生的课程学习兴趣，提高学生的学习主动性。2.开展分组式合作学习。在实施案例教学法的过程当中，教育人员应当变更传统的课堂教学方法，采用分组式的合作学习方法，以进一步提高教育学原理学科的课堂教学质量[5]。首先，教育人员应当根据学生对“教育学原理”的理论知识掌握状况作出相应的分组，以确保各小组整体的搭配协调性，其次，教育人员还要根据各小组成员的课堂学习表现进行适当的调整，以更好的激发学生的学习表现欲望。最后，学生在小组学习讨论的时候，教育人员还应当适当的参与其中，并进行适时的提点及帮助，充分的发挥引导监督作用，提高学生的教育学原理学科分组式合作学习效果。3.做好案例教学总结。在某一阶段的案例教学法实施完毕之后，教育人员必须做好该阶段的案例教学总结工作。首先，教育人员要对学生的案例讨论情况进行归纳总结，使得学生能够更加明确所讨论案例与教育学原理学科内容之间的联系，从而提高学生的理论知识转换能力就实践应用能力。其次，教育人员还应当对学生在案例教学活动当中的表现进行总结，加强对学生的认可及肯定，并循序渐进的对学生提出更高的学习要求，帮助学生逐步提升课程学习水平。最后，教育人员还要鼓励学生进行自我总结，以培养学生形成良好的学习总结习惯。
(二)利用多媒体教学资源
新的教育背景之下，教育学原理学科的教学工作越来越依赖于现代多媒体教学设备。通过多媒体教学设备，能够将教育学原理当中的相对抽象的、枯燥的理论知识内容转换成更加生动、直观的动画、声音及图像等，使得学生能够更好的进行理解性的记忆及学习，促进学生对教育学原理学科内涵的吸收。此外，还能够有效的激发学生的课程学习兴趣，提高学生的研究探讨热情。
(三)完善课程评价机制
为进一步优化教育学原理学科的教学效果，教育人员就要逐步完善教育学原理课程的教学评价机制。一方面，教育人员要改善单一的以考试成绩为标准的课程评价机制，将学生在学习过程中的综合表现一并纳入考核评价体系当中，激发学生参与学习活动的积极性及主动性，增强学生对教育学原理学科的学习好感度。为此，教育人员还可以采用学生互评、学生自评等多种评价方式，让学生充分的感受到学习所带来的乐趣。
四结语
教育学原理是当代教育学当中的一门基础学科。在当前的教学实践当中，教育学原理学科的发展现状依然不容乐观。为进一步提高教育学原理的课程教学质量，教育人员就要及时的采取有效的改革措施，加强对案例教学法的引进及应用，并通过分组式合作学习方法，指导学生进行主动的、探究式的合作学习，充分的激发学生的主观能动性。同时，还要加强对现代多媒体教学设备及教学资源的利用，逐步健全教育学原理的课程评价机制，从而提高教育学原理学科的整体效果，促进我国教育学原理的优化发展。
参考文献
[1]校级重点学科——教育学原理[J].沧州师范学院学报,2015,31(04):2.
[2]柳海民,徐海娇.推进学科反思促进理论创新——近年来教育学原理学科发展概观[J].教育研究,2016(1):157-159.
[3]王周红.教育学原理学科的发展需求及改革途径[J].西部素质教育,2016,2(7):66.
[4]郑永廷.思想政治教育学原理研究的拓展与深化[J].思想理论教育,2016(05):10-16.
[5]胡翁.教育学原理发展需求及改革途径探讨[J].科教文汇(下旬刊),2014(02):44-45.
文章全部内容就分享到这里，想必学生们看完之后一定受益匪浅，知道如何做好教育学位论文写作任务。教育学位论文写作完成质量好与不好，对我们的影响之大大家都清楚。因此每个人都希望写好的论文能够达标，符合高校要求。上文笔者从三大方面进行了详解，分别是写作的分类，格式和步骤，详细还原了教育学位论文的写作完整过程。希望学生们好好加以熟读，理解其中的关键点，从而写出令人满意的教育学位论文。