新闻传播学硕士论文如何写才有价值（四）

三、写作经验 ：师生共同讨论选题 + 写作环节层层把关
关于指导教师与学生论文质量之间的关系，受访者普遍认为二者有密切的正相关关系，“甚至可以说是决定性的因素”（学者 E），认同“指导老师严格要求的话，学生论文质量肯定会好一些”这一判断。
但老师们认为，这其中也要排除两种极端情况 ：有一种学生本身素质很好，“四两拨千斤，不需要怎么指导，就能写得很好”（学者 J），“如果一个学生真的好学，即使他的导师很糟糕，通常问题也不大”（学者 H），还有一种学生，“无向学之心”（学者 H），“怎么指导也不行，不用心，不想用功，就想混一个文凭”（学者 D），或是“心智不成熟”，“你这里提出一大堆问题，希望能够修改论文，她那边要实习要求职要毕业，一心敷衍了事，事到临头再哭哭啼啼”，导师也“只能一声叹息”（学者 N）。
部分受访者对一些硕士生导师本身也提出了尖锐批评，认为“不少研究生导师根本谈不上有什么学术修为”（学者 E），“有一些指导老师也存在以己昏昏，使人昭昭的情况。有的老师压根儿没看学生的论文”，“老师本身不是很负责任”（学者 B），他们认为尤其是在选题阶段，对于学生论文的选题是不是可以做、具体应该如何做，导师应严加把关。
相应地，在谈及自身指导硕士研究生写作论文的经验时，受访者谈得最多的就是如何和学生
一起找选题。
找选题的过程有两个重要的时间节点，一个是进师门前，另一个则是在开题之前。“学生进师门之前，我会跟他谈研究方向，问他的学术兴趣，找到两者之间的契合点。从老师角度来讲，如果学生写的压根儿是你不熟悉的选题，指导起来是很有问题的，如果在大的范畴内有契合点，就来读我的研究生，如果完全不搭界，那就不要进一个师门”（学者 J）。学者 N 也
提到，“如果对我的研究不感兴趣，又要选我做导师，我就感觉非常尴尬。研究各有专攻，不熟悉的领域我指导不了学生，诚惶诚恐的，担心误人子弟。近年来，我已经坚决不接受这一类的学生了”。
在正式开题之前，导师们会特别强调文献阅读与找选题之间的关系 ：“我的方式是如果一开始选题不靠谱、不沾边，要么太大了，要么太空了，要么别人写过了，（那就）先什么都别做，给同学一个大致的方向，让他扎扎实实先读 200 篇相关领域的文章。用几个星期时间，扎扎实实把文献读一遍，读完以后消化吸收了，灵感就出来了。再加上工作经验、生活阅历、思想碰撞，就会产生一些具有创新可能性的选题。”（学者 C）
“让跨专业的学生、没有受过专业训练的学生，把新闻传播领域经典的文献读掉，之后大家寻找兴趣共同点，一起打磨框架和问题，我会同步跟进。有些同学甚至不会检索文献，我要从 200 篇文章里搜出十几篇文章给他们去看，跟他们讲哪一篇学习借鉴框架、哪一篇学习借鉴观点。”（学者 J）
“有几年，我组织学生开读书会，一个学期或大半年只读一个领域的文献，同时鼓励他们边
读边找问题，试着动手——这往往更为关键。通过这个过程，有些同学可能就找到了好选题，为毕业论文打下基础。”（学者 H）
“对选题领域的文献进行穷尽式阅读，所谓穷尽式阅读，这个词一点儿也不夸张，只要选一
个合适的题目，检索国内外相关文献，大多数情况下也就百十篇同题或相关文献，相关代表性著作也就几本经典的，对它们做穷尽式阅读，磨刀不误砍柴工，必须清理出已有的智慧积累，并且发现前人可能存在的留白，如此才能建立自己写作、论述的基础。”（学者 I）
不过，教师的要求与学生的落实情况之间往往存在一定落差，“年轻人做事都有省力原则，他的目的不是做好，而是拿到学位就可以，在这个前提下怎么省力怎么来。我们（老师）申报课题要查上百篇、几百篇文献，但一般学生不会的，他只看十篇文章，遵循省力原则”。（学者 O）
至于具体做什么选题，受访者的做法大致分为两类 ：一类是鼓励同学按照自己的兴趣来，让学生自由选择研究题目，允许与导师的研究方向不完全契合 ；一类则期待学生的选题尽可能和导师的研究领域结合在一起，参与到导师课题中去。在论文写作的过程中，受访的硕士生导师们特别看重写作环节的层层把关、过程控制，以及师门之间的交流，对于督促论文写作的重要作用。鉴于硕士研究生往往因为找工作等原因而无法拿出充足的、整块的时间来写论文，“学生挺拖的，不到最后时刻不交上来”（学者 G），“现在很多论文，即便是匿名评审的论文，你也能明显看出是前一天才交稿”（学者 I），因此，老师们在指导学生写论文时，特别强调了“过程控制”，要求制定严格的时间表 ：“设定好每个环节的具体时间，比如几月几号交目录，几月几号交文献综述，几月几号交第一章……好处是随时反馈，他知有人在看，在把关，到一个时期就得把这个事情完成。万一前面出现问题，及时发现，及时调整。总比最后发现一个大问题，不好调整。中间过程如果没有严格的监管，很可能到了（截
稿）那天就交不上来。”（学者 L）
“他们在实际做研究的过程中，研究方法、数据采集、框架结构、数据分析等各个方面都必须要征得我的同意。”（学者 M）“思考和写作不能分开，很多人在论文写作过程中，都以想不清、想不明为由，拖到最后一天才交，交给老师的时候根本性的、大的修改余地都没有了。无论如何要先写一稿出来，要有个草稿，在此基础上，进行反复的自我检讨、向别人请教。”（学者 I）
论文写作过程中，“与学长、师长、同侪大量交流，在交流过程中修正不足，增加信心，弥
补自己视域的不足”（学者 I）是相对重要的，因此，很多老师会通过集体学习讨论等形式来指导学生做论文。
“从老教师那里学来的，每个师门开例会，养成习惯，经常分享一下做研究、读书的心得。到了论文指导层面，更需要定期去碰一下。这种定期集体指导的好处是彼此都知道对方写了什么，如果谁写不出来，彼此聊聊天，容易碰撞出火花，而且一个同学遇到的问题，对其他同学也是借鉴。”（学者 L）
“成立研究方法小组，研究方法的学习一定要求研究生必须在一起研讨，特别强调每位同学熟练掌握，具体就是所有同学应该 3 分钟之内完成一种方法的解释与软件操作，也即单位时间内效率的提升。”（学者 K）