第一章采用比色训练系统对口腔医学生进行比色训练
一.采用TTB系统对口腔医学生进行比色训练
牙齿比色训练箱(Toothguide Training Box,简称TTB系统)是由德国Leipzig大学的Jakstat教授幵发的比色训练系统。由计算机随机抽取Vita 3D-Master比色板色标,测试者用Vita3D-Master比色板实物作为训练工具进行训练,该设备自带标准光源,所有比色均在标准光源条件下进行。
1.1.1对象与设备对象:
来自中南大学口腔医学院的学生共48名,所有测试对象经过Ishihara测试排除存在色觉障碍。设备:TTB系统(图1-1):包括光源、操作平台、计算机(安装比色训练评价系统软件)光源:Dialite标准光源(System Eickhorst,德国),色温5500,显色指数93,照度1500 IX。类似屋顶的光源设计将比色窗口覆盖在人工模拟日光下,防止外界光线对比色训练的干扰操作平台:包括比色板、目标牙和控制系统。比色板为Vita公司的Vita3D-Master比色板。比色板与目标比色牙分别位于操作平台内部不同转盘上。比色时由比色窗口显示出来,比色窗口位于标准光源下。比色板分为明度组、饱和度组及色值组三个组。明度组由亮到暗分为L1、L2、L3、L4及L5。饱和度组由淡至浓分为饱和度10、饱和度25及饱和度30。色值分为色值L (黄色)、色值M (淡黄色)及色值R (咖啡色)。控制系统为9个方向的按钮和开始选择按钮,通过按钮来对比色窗口的比色牙进行控制。计算机:通过USB口与操作平台相连,比色训练评价系统软件能够控制比色窗口中比色牙的显示。比色训练评价系统能实时记录操作者的操作过程并且对反馈息进行评估,从而提局比色训练的质量和效率。
二.采用TT系统对口腔医学生进行比色训练
比色训练模拟软件(Toothguide Trainer,简称TT系统)是由德国Leipzig大学的Jakstat教授开发的比色训练系统。由计算机随机抽取Vita 3D-Master比色板色标,测试者用软件界面进行人机互动的Vita3D-Master比色板进行牙齿比色训练,所有比色均在电脑显示屏幕上进行。对象与设备对象:来|南大学口腔医学院的学生共46名,所存测试对象经过shihara测试排除存在色觉障碍。设备:装有比色训练软件的计算机。软件采用Vita3D-Master比色板,将目标比色牙和比色牙显示在计算机屏幕上面(图1-5),用户通过键盘控制比色牙的显示比色板分为明度组、饱和度组及色值组三个组。明度组由亮到暗分为L1、L2、L3、L4及L5。饱和度组由淡至浓分为饱和度10、饱和度25及饱和度30。色值分为色值L (黄色)、色值M (淡黄色)及色值R (咖啡色)。该软件能记录训练者每次的训练信息,训练内容包括亮度饱和度色相等基本训练以及比色测试。
第二章采用Vita 3D-Master比色板观察TT/TTB、性别、临床经验对比色准确率的影响
采用Vita3D-Master比色板对所有参与者进行测试,对测试者经过比色训练之后的比色能力进行分组评价。n/TTB对比色训练正确率影响对象:来自中南大学口腔医学院的学生共94名,其中参与TT系统培训的人为46人(丁丁组),参与TTB系统培训的人为48人(TTB组)。1.Vita 3D-Master比色板(阁2-丨),包含29个独立的色标。比色板分为五个不同的亮度组别:1、2、3、4、5,亮度排列是从左边的最亮组别(第一组)到右边的最暗组别(第五组),在同一组里所有色标有同样的亮度。每个亮度组别由上到下的色标有不同的饱和度,1-2-3饱和度为淡-中-浓。比色板上字母包含下列含义:1. L=左边的组别=黄色:2. M=中间的组别=没有明显的黄色或啡红色;3. R=右边的组别=啡红色。训练前教育:对所有測试者进行色彩学基础知识和牙科正确比色方法的教育,并进行Vita3D-Master比色板应用方法的培训。训练前测试:按随机数字表随机抽取10个标准色标,用胶布遮盖所有目标色标的色号标志,按随机数字表重新编号。测试者在标准光源照明环境下,利Vita3D-Master比色板作为比色工具,对目标颜色进行比对,记录比色结果根据比色结果与目标色标的实际标号是否相同判断比色是否准确,计算训练前每位测试者可准确识别的标准色标的个数。
2.2观察性别对比色训练正确率影响
2.2.1对象
来自中南大学口腔医学院的学生共94名,其中男性39人(男生组),女性55人(女生组)。男生组间与女生组间采用配对样本非参数秩和检验,男生组与女生组间采用独立样本非参数秩和检验。男生组与女生组各时间点的对比:第一次训练后女生组的比色正确率要高于男生组,且有显著差异性(p<0.05)。其它各时间点正确率差异均无统计学意义(p>0.05)o统计结果见表2-3。男生组的比色正确率:第二次训练后高于第一次训练后、第二次训练后高于训练前、第三次训练后高于训练前,且有显著差异性(p<0.05)。训练前与第一次训练、第二次训练后与第三次训练后、训练前与第二次训练后比色正确率差异均无统计学意义(;p>0.05;)。统计结果见表2-4。女生组比色正确率:第二次训练后高于训练前、第三次训练后高于训练前、第三次训练后高于第一次训练后,且有显著差异性(p<0.05)。训练前与第一次训练、第一次训练后与第二次训练后、第二次训练后与第三次训练后比色正确率差异均无统计学意义(p>0.05)。统计结果见表2-4。
第一章釆用TT/TTB系统对口腔医学生进行比色训练………3
1采用TTB系统对口腔医学生进行比色训练……3
1. 1. 1对象与设备……………………3
1. 1. 2方法……………………4
1.1.3结果……………………6
1.1.4讨论……………………9
二采用TT系统对口腔医学生进行比色训练………11
1.2. 1对象与设备…………11
1.2.2方法…………12
1.2.3结果…………13
1.2.4讨论15
第二章采用Vita 3D-Master比色板观察………17
2.1 TT/TTB对比色训练正确率影响…………17
2. 2观察性别对比色训练正确率影响…………20
2. 3观察临床经验对比色训练正确率影响……21
2. 4讨论……………………22
综述
本研究通过采用比色训练系统对中南大学湘雅口腔医学院94名研究生进行比色培训,并研究其对目测比色准确率的影响,同时对每个参与者的系统得分及目测比色准确率进行记录和统计分析,总结如下:
1.三次训练之后TT训练系统和TTB训练系统观察对象的比色正确率均得到显著改变,提示TT/TTB训练系统有利于受试对象的比色能力的提高。
2.经过比色训练系统2次以上训练之后,性别因素不再影响比色正确率。但女性在第2次训练后的比色正确率即有明显改变,而男性则需要3次,提示女性比男性更容易掌握比色的方法,但是性别不是影响比色正确率的决定因素。
3.通过对有无临床经验的统计分析,在具有1?2年修复临床经验和无临床经验的口腔医学生之间,口腔修复临床经验对比色准确性无明显影响。提示TT/TTB系统的培训对口腔医学生和具有1~2年临床经验的口腔医师具有同样的效果。
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