英语学术论文写作过程中遇到的问题及解决方法

0． 引言

随着全球化的发展，英语不仅成了国际交流( 口语和书面语) 的通用语，也成了学术交流( 如学术会议和期刊论文) 的主要语言，因此，英语作为传播学术知识的语言，其地位越来越重要。“在全球化时代，用英语以外的任何语言发表文章都是一方面把自己隔离于国际社会之外，另一方面不利于自己的职业发展”( Flowerdew 1999: 125) 。为此，各专业的学者都努力用英文撰写自己的研究成果，尽力在国际英文期刊上发表自己的研究论文，以便全世界的同行了解自己的研究，有效地和他们进行学术交流。但是，在用英文撰写学术论文以及投稿的过程中，EFL ( 英语为外语) 学者们遇到了各种各样的困难和挑战。鉴于越来越多的中国高校和学者积极参与国际学术交流，进一步了解他们用英语撰写研究论文的过程及在该过程中遇到的挑战和应对策略很有必要。

1． 文献综述

随着学术界对学术英语论文写作需求的日益增多，了解不同母语背景学生的学术英语论文写作过程对提高学术英语论文写作教学至关重要。已有研究普遍认为，母语和非母语的英文写作都呈非线性状态，即写作者不停地构思、写作、修改、编排，强调写作对象、写作目的、与同伴和老师的互动等( Cargill ＆ O'Connor 2006; Parks ＆ Ｒaymond 2004; 王文宇、文秋芳2002) 。

2． 研究设计

2. 1 研究对象
21 名来自北京某高校的研究生( 7 名硕士生和14 名博士生) 参与了本研究，其年龄跨度为21 岁至30 岁，平均年龄为24. 9 岁，来自不同学科，如材料、工程物理、环境、机械、中文等。在参加本研究之前，所有被试都曾写过一般英语写作，6 ( 28. 6%) 人选修过学术英语论文写作课，4 ( 19%) 人通过讲座或其他英语课程了解一些学术英语论文写作的知识，2 ( 9. 5%) 人用英语写过本科毕业论文，13 ( 61. 9%) 人写过英语学术论文，3( 14. 3%) 人在学术期刊上发表过英语学术论文。目前，所有被试常写的英文写作都是学术英语论文( 通常半年一次) ，因为它的“面向对象更广，更加世界化”。
2. 2 研究工具
基于文献综述，笔者设计了含19 个大项的问卷调查，其内容涉及学术英语论文写作频率、各种因素在学术英语论文写作中的重要性、促进或妨碍自己学术英语论文写作的因素及对学术英语论文写作的看法等。同时他们接受了30 ～ 45 分钟的半结构式访谈，内容涉及个人学术英语论文写作经历、对学术英语论文写作的看法、影响自己进行学术英语论文写作的各种因素、对学术英语论文写作过程的认识、写作中的挑战与对策及希望得到的帮助等。
2. 3 数据收集与分析
所有被试应邮件邀请自愿参与本研究，所有数据在学期中后期的两周内( 第11 ～ 12周) 完成，并对访谈进行了录音。笔者对问卷数据计算了百分比，把访谈录音转写成了文字，之后根据内容—主题法( Charmaz 2006) 对之进行了详细分析，对反复出现的主题或想法逐一归类。为保护学生隐私，在报告和讨论结果时，对被试采用了化名。

3． 结果与讨论

3. 1 学术英语论文写作过程
所有被试如Cargill ＆ O'Connor ( 2006) 及Flowerdew ＆ Li ( 2007) 中的一样，都很清楚正式学术英语论文包括: 摘要、引言、文献综述、研究设计、结果与讨论、结论、致谢、参考文献等几大部分，而且清楚各部分包含的内容和需要解决的问题，因为“期刊一般对论文结构有明确的说明和要求”( 瞿，博) 。与期刊要求相一致的是，他们认为，摘要一般利用简单明了的语言描述研究目的、方法、结果及意义; 引言简述课题研究背景及发展现状、突出自己的研究; 文献综述归纳、总结自己研究领域里的学术派别和相关实证研究，描述当前该领域的研究趋势等，其目的是“证明你对自己的研究领域已经有一定的了解深度，其二找出研究的不足并证明自己研究的必要性和意义”( 杨，博) ; 研究设计详细描述自己“研究的方法、程序和研究过程等，让读者不仅觉得该研究合理，而且必要时能够重复该研究”( 杨，博) ; 获得数据后，要客观、正确地分析各种数据，得出并展示结果; 讨论部分是对研究结果的深入挖掘，如结果的好坏及其原因，本研究结果与现有研究结果的相关性等; 结论就是用逻辑性比较强的语言对本研究进行概括，总结创新点和不足，指出其研究价值以及未来可能的研究思路和方向。同时，他们指出，如果文中引用了现有文献就要标注出来，然后在文后的参考文献中，根据不同期刊的要求把文献的详细信息如出版物名称、出版年等列出来...
3. 2 对影响学术英语论文写作因素的看法
3. 2. 1 学术英语论文写作中的重要因素
由此可见，虽然被试认为语法和词汇知识在学术英语写作中作用重要，但他们更多地认为好的研究是撰写好的学术论文的基础，其次才是英语语法、词汇等语言表达，这与好的期刊普遍重视研究质量的要求基本一致。这也可能由于本研究中的被试普遍英文较好，有不同程度的写作学术英语论文的经历，因而其关注点更多地在于研究本身而不是英语语言。
3. 2. 2 影响自身学术英语论文写作的因素
访谈结果显示，被试认为影响自身学术英语论文写作最主要的因素是自己的母语习惯( 10，47. 6%) 和文化思维( 7，33. 3%) ，因为“我们的母语习惯导致一些表达方式被英语国家的人认为是中国式英语，如此使得文章很不流畅”( 马，硕) 。如他们所言，英汉之间确实存在巨大差异，如主谓一致、单复数一致、词性的灵活性、词序等( 蔡基刚2001; 何善芬2002) ，这些差异导致表达上的不同，使得他们在撰写学术论文时难以用英语准确、流畅地表达自己的想法。
3. 3 学术英语论文写作中面临的挑战和应对对策
访谈结果显示，同已有研究结果( Duszak ＆ Lewkowicz 2009; Flowerdew 1999，2000; Kaplan ＆Baldauf 2005; Li ＆ Flowerdew 2007; Okamura 2006; Tardy 2004) 一样，被试在进行英语论文写作时遇到了很多困难和挑战，其中比较有代表性的有: 1) 英语基础太差( 6，28. 6%) ; 2) 表达不够准确( 2，9. 5%) ，“学术论文比较专业，要说清楚有一定难度”( 杨，博) ; 3) 缺乏学术英语论文写作训练( 2，9. 5%) ; 4) 中国式英语( 1，4. 8%) 。同时，本研究中被试认为开始写学术英语论文时困难比较大( 3，14. 3%) ，因为“对论文的结构和内容把握不准，不知道哪里该详写，哪里该略写”( 汪，硕) ; 并且认为逻辑上有困难( 2，9. 5%) 。值得注意的是，尽管本研究中被试认为他们在写作学术英语论文时有困难，但报告的困难没有已有研究中发现的那么多，而且其普遍性也没有已有研究中的强( 尤其与针对中国博士生的研究相比) ，这可能是因为本研究中的学生因来自著名高校而享有更多的英语学习资源( 如学术英语论文写作课、学术讲座、学术会议等) ，因而其英语水平普遍较高，对学术英语论文写作的规范和要求了解更多。但因为本研究结果主要来源于学生的自述，没有对学生的论文文本做实证研究，因此实际结果可能与本研究结果有出入，需要进一步更深入的研究。为应对这些困难，他们采取了下列策略: 1) 查字典、读文献、不断积累( 8，38. 1%) ; 2)模仿已发表的文章( 7，33. 3%) ; 3) 请他人帮助修改( 7，33. 3%) ; 4) 选修学术英语写作课( 2，9. 5%) ; 5) 反复修改( 1，4. 8%) ; 6) 多写多练( 1，4. 8%) ; 8) 和同学、老师交流( 1，4. 8%) 。其中一名同学到目前还未找到较好的处理策略( 郭，硕) 。同时，针对学术英语论文各部分的写作，只有一名被试认为没有特别大的困难，其余被试与Flowerdew ( 1999，2000) 中类似，都认为某个部分比较难写，其中最难的是: 1) 文献综述( 10，47. 6%) ，不仅因为“文献综述要对自身的研究领域有一个全局认识，……能把他人的工作概括出来，同时给一个中肯的评价，还是很困难的”( 吴，博) ，而且因为这部分“最注重内容的连贯性，同时考验语言的凝练”( 温，博) ; 2) 引言( 7，33. 3%) ; 3) 讨论( 4，19%) ; 4) 结果( 4，19%) ; 5) 摘要( 2，9. 5%) ，因为它“要考虑的东西很多”( 王，硕) 。上述结果与问卷结果相一致。如表2 所示，分别有85. 7%、90. 4%、76. 2%、62%、47. 6%、42. 9%和42. 8%的被试认为学术英语论文的引言、文献综述、讨论、选择恰当的写作风格、结论、研究设计和结果部分有难度。因此，总体来说，95. 3%的被试认为写作学术英语论文有难度。由此可见，为提高学术英语写作的信心和能力，他们需要大量的写作练习和来自相关老师的指导和帮助。

4． 结语

本研究采用问卷调查和访谈的方法，探究了21 名研究生的学术英语论文写作过程，对影响其学术英语论文写作因素的认识以及写作过程中遇到的挑战和应对策略。结果显示，所有被试都很清楚正式学术英语论文的篇章结构及各部分应包含的内容。其写作过程也基本一致: 查看文献、确定研究的突破点、设计研究并收集数据、分析数据并展示结果、阐述结果和总结以结束全文，之后他们反复修改直至交稿。同时，他们认为很多因素对于学术英语论文写作都很重要，其中最重要的是逻辑、好的研究想法、整体结构、与主题内容的相关性、对任务的处理等; 影响自己写作英文学术论文的因素也有很多，其中影响较大的是母语习惯、文化思维、缺乏写作训练、词汇和句式、地道的英语表达等。由于种种原因，被试在学术英语论文写作过程中遇到各种各样的挑战: 在篇章层面上他们认为在写作论文的引言、文献综述、讨论、结论、研究设计和结果部分时难度较大; 而在具体写作过程中，英语基础太差、表达不够准确、缺乏学术英语论文写作训练、逻辑等都是令他们棘手的问题。为应对这些困难，他们采取了不同策略，如多读文献、模仿已发表的优秀论文等，并希望能够选修学术英语写作课，得到教师的帮助。为此，笔者建议在高校增设学术英语论文写作课或者论文写作辅导项目，开展学术英语论文写作研讨班/会，Cargill ＆ O'Connor ( 2006) 研究显示，此类研讨班非常有效，指导或辅导学生进行英语论文写作，增加写作练习，提高他们的英文学术论文写作信心和能力，满足他们对用英语进行学术交流的需求。

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