在职硕士论文摘要范文有参考案例吗？论文是毕业前的一道难关，需要即将毕业的学生付出时间和精力查阅大量文献资料，写出一篇合格的论文，顺利通过答辩才能毕业。本文为大家列举了5篇体育论文摘要，可以参考学习。
在职硕士论文摘要范文模板一：螺旋链肌肉训练对高校网球专业学生发球影响的实验性研究
网球运动自创始以来,经过漫长的历史发展与演变,凭借自身的运动魅力,早已成为世界各国人民所喜爱的一项运动。网球运动由多种技术动作构成,如正手击球、发球、截击等。网球发球作为网球比赛中双方竞技回合的开始,往往起着至关重要的作用。网球发球除了有着自身极具观赏性的特点,发球的速度和落点同样是比赛关注的焦点。随着网球运动在我国普及程度的提高,越来越多的高等院校都在开展网球课程,并深受广大学生的喜爱,已然成为大多数院校的必修课程之一。但由于发球其自身技术的复杂性,确是最难掌握的技术动作之一,使发球成为高校网球课程中教学难度比较高的内容,学生不容易熟练掌握及提升,导致我国高校网球课程的开展更多倾向于对技战术的培养。本文主要在运动训练的视角下,参考生物力学原理和人体运动链理论,以网球发球特点为基础,结合传统训练参考部分功能性训练以及相关螺旋链训练等设计训练方案。目的在于通过实验训练印证螺旋链肌肉训练的有效性,提升网球发球的运动素质、网球发球球速、网球发球成功率。本文的研究方法主要为文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法、对比分析法。选取河北体育学院网球训练专业学生20人为实验对象,实验时间为8周。共分为三个阶段,每个阶段由不同的训练内容构成,分别在实验前一周与实验后一周对实验对象进行测试。对测试结果进行统计分析,实验后实验组在运动素质、球速、成功率三项测试数据的结果与实验前相比,P<0.05,有显著性差异,与实验后对照组相比P<0.05,有显著性差异。通过螺旋链肌肉训练提升网球发球所需要的基本运动素质从而提升网球的发球速度、发球成功率。通过螺旋链肌肉训练意在为网球发球训练提供新的视角以及实践经验,为网球发球的提高提供参考的资料,为高校网球提供更快速精确提升网球发球的训练手段,为后续研究提供参考。结论如下:（1）经过8周的螺旋链肌肉训练后的研究结果表明,实验组受试者在网球发球所需的爆发力运动素质经测试后与实验前相比有显著性提升。说明螺旋链肌肉训练对提升爆发力运动素质有积极影响。（2）通过8周的螺旋链肌肉激活训练可以提升网球发球时所需的协调性运动素质,协调性的提升能够使学生在发球时更好的进行力量的传递,从而减少不必要的能量消耗。（3）通过8周的实验表明,实验后实验组受试者在网球发球所需的平衡性运动素质经测试后与实验前相比有显著性提升,说明通过螺旋链肌肉训练对网球发球的平衡性产生了积极影响,从而提升网球发球时的身体的控制。（4）实验组受试学生在爆发力、协调性、平衡性三项运动素质与网球发球球速和成功率上呈正相关关系,说明这三项运动素质对网球专业学生网球发球球速、成功率的提高有正向作用。证明通过螺旋链肌肉训练提升的爆发力、协调性和平衡性能够对提升网球发球球速和成功率产生积极影响。（5）通过8周的实验表明,螺旋链肌肉训练能够科学的提高网球发球球速和成功率,提升网球发球的质量,使得网球发球成为日后比赛中的得分关键。
在职硕士论文摘要范文模板二：单元目标教学法在高职院校篮球教学中的应用研究
随着课程改革的不断深化,体育教育理念已经发生转变,国家越来越重视学生身心健康与体育技能的发展。自教育部印发关于《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知以来,高校教学改革工作也在不断的改革、探索,尝试新的教学思路和工作方法。在高职院校体育教学中,篮球是主要的教学项目之一,是锻炼学生体质,培养学生体育技能发展的重要途径,深受学生喜爱。本文运用“单元目标教学法”进行篮球教学实验,以总结与借鉴前人的优秀研究成果为基础,结合教学实践,将高职院校篮球公体课与单元目标教学法紧密结合。运用文献资料法、调查法、实验法、数理统计法等有关方法对单元目标教学法在高职院校篮球教学中的应用进行研究与分析。实验对象为石家庄信息工程职业学院2020级篮球公体课学生,设置对照班和实验班,对照班运用传统教学法进行篮球教学,实验班运用单元目标教学法进行教学。对实验对象的篮球基本技术、学习兴趣、态度、合作精神与情意表现以及教学效果进行调查,记录并整理研究对象的各项实验数据。经过一学期的教学实验,再次对研究对象进行调查,利用spss分析软件对实验数据进行对比、分析。具体的研究结果如下:（1）实验班的篮球达标和技评成绩均高于对照班,具有显著性差异。（2）实验班的学习兴趣和学习态度优于对照班,具有显著性差异。（3）实验班的合作精神与情意表现优于对照班,具有显著性差异。（4）实验班的教师教学方法及教学效果评分高于对照班,具有显著性差异。
在职硕士论文摘要范文模板三：河北省大学生体育价值观、锻炼动机和锻炼行为的关系研究
大学生的体育价值观是一个多层次、多维度的结构,是个体对体育的重要性的态度、看法或者认识的心理倾向性。学生的成长期是体育价值观形成的关键时期,为学生树立正确的体育价值观,培养大学生养成参与体育活动的良好习惯是必不可少的,这样不仅可以使学校更好的开展体育课程,也能培养学生终身体育的思想,使学校进行体育教育工作收到事半功倍的效果。锻炼动机是人类从事运动的内部动力,在大脑中起到积极的作用,它是促进进行体育锻炼的不竭动力,进而影响学生的锻炼行为。目前体育心理学对体育价值观、锻炼动机、锻炼行为的研究文献颇多,但是还尚未有对体育价值观、锻炼动机与锻炼行为之间的关系研究。本文以河北省大学生体育价值观、锻炼动机、锻炼行为的相关研究为研究内容,选取河北省四所大学的大学生发放问卷进行具体分析,试图找出体育价值观、锻炼动机、锻炼行为三者之间的关系,从学生树立正确的体育价值观,激发学生锻炼动机的角度促进学生锻炼行为,并提供理论研究基础,提出理论建议。希望可以对大学生的锻炼行为起到促进作用,从而促进全民健身。本研究使用问卷调查法,分别采用了由张恩泰编制的《体育价值观调查表》,由Mullan E等人根据自我决定理论框架编制而成的锻炼动机问卷,由日本桥本公雄制定、武汉体育学院修订《体育活动等级量表（PARS-3）》进行研究。使用SPSS20.0和AMOS23.0对数据进行处理和分析,主要得到以下结论:1.在性别与年级两个变量上,体育价值观、锻炼动机和锻炼行为这三个变量存在显著性差异;在是否独生子女这个变量上,体育价值观、锻炼动机和锻炼行为这三个变量不存在显著差异;在不同生源地这个变量上,锻炼动机不存在差异,体育价值观、锻炼行为呈现出显著性差异;在不同学校这个变量上,锻炼行为没有表现出显著性差异,体育价值观、锻炼动机呈现出显著性差异。在专业这个变量上,体育价值观不存在差异,锻炼动机和锻炼行为存在显著差异。2.体育价值观与锻炼动机、体育价值观与锻炼行为之间均有着显著的正相关关系,锻炼动机和锻炼行为之间也存在显著的正相关关系。3.回归分析表明,体育价值观对锻炼行为有显著的正向预测作用,锻炼动机对锻炼行为有显著的正向预测作用,体育价值观对锻炼动机有显著的正向预测作用。4.锻炼动机在体育价值观与锻炼行为关系中起到部分中介作用。综上所述,我们可以得出以下的研究结论:培养大学生的体育价值观可以有两条路径来促进大学生的锻炼行为,一是通过体育价值观的直接效应对大学生的锻炼行为产生影响,二是通过锻炼动机的部分中介效应对大学生的锻炼行为产生影响。
在职硕士论文摘要范文模板四：普通高校体育教育专业直道栏教学中“跳栏”现象心理干预实验研究
在跨栏教学中,“跳栏”是跨栏初学者常出现的错误动作,而这一错误动作将会导致学生出现起跨点过近、栏上身体重心过高和落地的重心不稳等现象,从而影响学生整体的学习效果。据研究表明,产生“跳栏”现象的主要原因是学生对学习跨栏产生了“恐惧”心理,即在教学训练中最常见的“惧栏”现象。而跨栏项目本身的特点也决定了我们在跨栏教学中,不仅需要学生具备良好的身体素质,同时也要加强学生心理技能的训练。本文对“普通高校体育教育专业学生直道栏教学中“跳栏”现象心理干预实验”这一题目进行研究,提出了如何进一步改善跨栏的教学方法,帮助学生学习跨栏时克服自身的“恐惧”心理现象,以便使学生能够更好地掌握跨栏技术。本文首先对学生出现“跳栏”错误动作的技术指标进行分析,在查阅大量文献资料以及与相关专家和教师进行访谈等基础上,总结出学生练习跨栏时容易出现“跳栏”错误动作的因素,并结合专家访谈的意见和建议,提炼出有利于学生减少“跳栏”现象的心理干预教学方法,然后以河北师范大学2019级体育教育专业的30名学生为实验对象,对学生进行为期8周的“跳栏”心理干预教学实验。实验干预后,分析学生跨栏技术的变化及心理变化的总体数据,表明通过“心理干预”,不仅降低了学生在跨栏学习中的“跳栏”现象,还有助于增强学生心理素质,提高体育教育专业学生的跨栏教学技能。研究结果表明:（1）通过心理干预教学实验后发现,实验组学生在“跳栏”指标的各项角度上优于对照组,并且在跨栏恐惧心理现象和自我效能感的问卷测试结果中发现,实验组学生实验后较实验前均有明显的提高。（2）实验前通过SIMI MOTTON三维摄像对学生跨栏动作结构进行分析,分析出学生普遍存在起跨角度大于标准角度66°、栏上前倾角度大于标准角度42°、落地支撑角度小于标准角度78°,因此造成学生跨栏时身体向前位移速度较慢和栏上重心较高等问题,形成“跳栏”现象。（3）实验后,实验组“心理没有恐惧”、“心理轻微恐惧”、“心理较为恐惧”和“心理严重恐惧”的现象,通过组内配对样本T检验,所得P值均<0.01,呈现非常显著性差异,说明对学生进行心理干预训练是有效可行的;对照组“心理没有恐惧”、“心理轻微恐惧”、“心理较为恐惧”和“心理严重恐惧”的现象,组内配对样本T检验,所得P值均<0.01,也呈非常显著性差异,对照组学生经过8周的常规训练,学生心理恐惧现象的克服也是明显的,但相比于实验组,在“较为恐惧”和“严重恐惧”的现象上,下降幅度较小。此结果只限于本次实验的结果,还未在其它实验研究中证明。（4）实验后,实验组在一般自我效能感的各项分值,通过配对样本T检验,P<0.01,呈非常显著性差异;而对照组实验后P>0.05,呈无显著差异。将两组学生一般自我效能感的测试结果进行独立样本T检验,P<0.05,呈显著性差异;在身体自我效能感的测试中,实验组实验前和实验后通过组内配对样本T检验对比,P<0.01,呈非常显著性差异,而对照组实验前后对比P>0.05,呈无显著性差异,说明在跨栏教学中,运用心理干预教学能够提升学生的自我效能感,有利于学生建立自信心。（5）实验后,对实验组和对照组的跨栏角度分析得出:实验组后测平均起跨角度、前倾角度、落地角度经与前测对比,P值均<0.01,呈非常显著性差异,而对照组后测平均起跨角度、前倾角度、落地角度与前测对比,P值均>0.05,呈无显著差异,说明心理干预能够对跨栏教学中出现的“跳栏”现象起到改善作用。
在职硕士论文摘要范文模板五：哈耶克法律思想对中国体育法治建设的启示研究
在党和国家全面推进依法治国的战略背景下,法治建设被提到更加突出重要的位置。全面推进依法治国是国家治理的一场深刻变革,是实现我国治理体系与治理能力现代化的关键。在依法治国构建法治国家的时代背景下,体育法治建设必不可少,其关乎着我国体育领域体制改革的效果与体育事业发展的效率。哈耶克的法律思想在法哲学史上占据了相当重要的地位,其理论视角对我国体育法治建设的研究有诸多启示值得挖掘,以便完善我国体育法治的理论辨析。本研究以哈耶克法律思想为参照,运用文献资料法、逻辑分析法、案例分析法、比较法等方法,对哈耶克社会秩序规则关照下的体育规则、知识观下学校体育法治逻辑以及自由与法治视域下的体育自治进行重点分析、系统研究。本研究包含绪论、文献综述与研究方法等5章核心部分,以及结论、附录等内容。文章绪论部分对研究背景、研究目的与意义进行了介绍,第一章根据文献综述提出了具体的研究问题并选择了研究方法,第二章简述哈耶克的法律思想,哈耶克的政治哲学思想体系庞大,本研究着重其社会秩序规则二元观、分立的知识观以及自由与法治的理解,引出后文体育法治建设的思路启示,第三章在对哈耶克社会秩序规则观进行阐述的基础上,对体育领域的规则进行探讨,第四章基于哈耶克社会理论中的知识分工论,在推进国家治理能力现代化和深化体教融合发展的背景下,归纳了学校体育法治的知识因素,并对学校体育的法治价值分层梳理,进而提出平衡学校体育法治多层价值的举措。第五章从哈耶克自由与法治宏观理路上厘清我国体育自治的具体路径。结论:1.体育规则具有规范性、否定性、普遍性和独立性等特征,并受社会文明程度、科学技术水平、人类自身发展需求等影响。体育规则对体育行为、体育道德观念和体育市场活力均能够产生影响。应借鉴哈耶克的社会秩序规则观建设完善体育规则:明确体育规则结构,实现体育的规则之治;营造体育规则的文化氛围,增强规则意识;强化本土体育规则,提高体育行业独立运行的能力;实现多元化的权力配置,规避权力异化现象。对体育规则的完善旨在激发体育法治的内在动力,筑起与体育发展方式协同的体育规则化秩序,对体育强国建设具有支撑作用。2.知识主导学校体育法治,制度性知识、身体性知识以及体育教师知识是学校体育法治的重要因素,并由此导向学校体育法治的基础价值、核心价值与高层价值的三重分层以解构学校体育强制与自由纷争的内因,并由哈耶克知识倡导权利的观念提出价值平衡的方式:从学科内部打破“圈层效应”,重视学校体育法治核心中的身体性知识;进一步健全学校体育制度,夯实以学校体育法治高层价值为理念的基础保障;巩固体育教师的知识逻辑,促进体育教师文化与知识结构的不断更新。3.现阶段我国体育自治面临着自治文化传统的匮乏、法律规制不完善、国家行政权力的干预过多责权不对等以及体育自治组织的内部缺陷等困境。并映射出体育自治需以法治为依据、体育自治与法治融合的治理方式是我国体育自治的内在要求。最后,在哈耶克自由与法治思想启发中获知我国体育自治的路径:转变政府体育部门角色,释放体育行政权力;健全保障自治的法律规制,实现体育自治与法治的良性互动;提升独立自主能力,强化体育行业的内部治理。
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