特殊教育论文：行之有效新策略，聋生语言快提高 由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了行之有效新策略，聋生语言快提高
聋生因聋致哑，不能听，不会说，严重地阻碍了他们语言的发展。而“有浓厚的语文学习兴趣、科学有效的学习方法和习惯，有自主学习、自觉学习及运用祖国语言文字的意识与能力，积极正确地运用书面语、口语、手语等的综合沟通、交往的意识与能力”是新时期对九年义务教育阶段的聋生语言基础及语文水平提出的新要求。所以，针对聋生的特点，我们要采取一些行之有效的策略，提高他们的语言表达能力。
一、充分利用信息技术，创设良好语言环境
聋生的听力障碍严重地影响了他们语言的发展，并给他们的学习、生活带来了极大的不便。但是，尽管许多学龄期的聋儿错过了０－６岁语言发展的黄金期，我们也应积极鼓励聋儿戴上助听器，或植入耳蜗，做好听力补偿或重建，尽量为聋儿挽回一些听力损失。
合理运用现代教育先进技术，能充分发挥聋生视觉的代偿作用。俗话说“百闻不如一见”，更何况是这些意象与表象相脱节的聋生。过去，直观教学只能是些图片和实物。现如今，多媒体突破了时间与空间的束缚，把那些动态的、抽象的变得形象直观，将现实生活甚至远古时期的场景召之即来，挥之即去。再配上文字与声音，图、文并茂，充分调动学生多感官同时参与，既加深了对事物的感性认识，又强化了对语言文字的理解。所以说多媒体技术在聋校语文课堂教学中的应用，是理解文章内容，突破重难点的良好手段，同时更为聋生学习语言创设了良好的环境。
二、注重“说”“写”结合，强化“学”“习”并重
我们在课堂上提问时，一些孩子用手势回答很正确，有些孩子随着我们老师的讲解也会时不时地点头，但我们千万不要以为他们是真懂了。实际上一些孩子只是在无意识地点头，或是为应付老师的目光而点头。用手语回答的他可能只是一句话里的某一词语打了出来，而且手语的词序也经常是不正确的，因此学生按手语思维写出来的句子往往是丢三落四的或是语序颠倒的不完整的句子。所以我们在语文教学活动中一定要强化写的意识，强化说与写、打手势与写、读与写的多种结合。要舍得花时间让聋生写，要把黑板让给学生，多让他们上黑板写。这样既可以检验他们是否会回答，同时还可以锻炼他们书面语言表达的能力，同时也可以增强他们的记忆。
此外，对我们的聋生一定要注重“学”与“习”的结合。有一些老师经常抱怨这些聋生忘得快，刚教过的内容过几天几个月就忘光光了。如果我们站在聋生的角度多去想想，也就能理解这些学生了。因为，技能的掌握有个特点，那就是需要经过反复练习，而且形成熟练技巧后即使长时间搁置不用，也能保持不忘。反之，若技能处于初级阶段，即还没有学会之前，一旦搁置不用便容易回生。聋儿正在语言学习的过程中，还没有掌握语言这个工具，“忘得快”是不足为怪的。因此聋生学语言是需要反复又反复不断地练习巩固才会有成效的。
三、精心钻研教材，挖掘训练因素
教师可根据不同的教学内容，精心安排教学形式，有意无意地创设条件，使聋儿不自觉地进入到语言训练的氛围中。
例如在教学《扎龙，仙鹤的故乡》时，学到第四段“看啊！丹顶鹤挺胸伸颈，扑打着翅膀……有几只仙鹤展翅飞向天空，在湖上盘旋了一阵，又降落下来”。恰好文中有一幅优美的群鹤嬉戏图，于是我就先引导学生根据句子找到相应的仙鹤，然后又指点仙鹤，让学生说出相应的句子，最后又指了几只文中没有表达的仙鹤，因为学生很喜爱这美丽的仙鹤，因此，他们能马上根据自己的想象说出“一只仙鹤妈妈正低头给一只小仙鹤讲故事，小仙鹤听得津津有味，仙鹤爸爸望着这温馨的一幕，情不自禁地露出了愉悦的笑容”；“还有一只展翅飞向云霄，好像在说我要飞上九重天看看仙女们去”等等。孩子们的想像特别丰富，因此课后让他们以“美丽的仙鹤”为题写作文，写得很棒。
当同一内容，同一思路的引导下有不同语言的表达交流，教师要比较、表扬、鼓励。现在的教材内容有一些还是丰富多彩的，很多内容都是语言训练的好题材，我们教师做到持之以恒地训练，聋生定能收到意想不到的效果。
四、体验与阅读并举，丰富聋生语言词汇
聋儿接收语言信息的渠道很狭窄，而多彩的生活内容与经验可丰富聋儿词汇量，增强对事物的感受力。
生活是语言的源泉。只有丰富的生活经验与多样的体验，聋儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。我们作为教师应有意识地丰富聋儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如经常带领聋生到大自然中去看日出日落、花开开谢；感受生活中的七情六欲；带聋生一起购物看病等等。贴近聋儿生活经验的实践活动，很容易使聋儿获得一种自信，从而使得他们更加乐于参与其中，提高语言表达能力。
腹有诗书气自华。看课外书也是有效地拓展聋生视野，提高他们表情达意能力的渠道之一。我们中华民族的语言源远流长，所用的词汇也是浩如烟海，而且即使是同一个字，同一个词，在不同的句子中不同的语境中也会有不同的含义。我们一定要鼓励聋生多看书，书看多了，很多只可意会不可言传的有着精彩意蕴的地方，我们的聋生慢慢也会自然地理解。课外书看多了，将对聋生语言的发展起到一个质的飞跃。
当然提高聋生书面语言表达能力不能一蹴而就，它是一项长期的工程，需要学校、家庭与社会的共同配合。在科学技术日益发达、整体社会环境日趋进步的今天，通过强化口语、读写并举等的改革创新，我们一定能在聋生言语表达能力的发展方面做出更大的成绩。
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