语言学中级职称论文3000字范文怎么写？本文为大家列举了3篇职称论文范文，大家在写职称论文时可以参考，希望你能够评审职称成功。
语言学中级职称论文3000字范文一：体裁分析的应用:应用语言学学术文章结构分析
本文使用体裁分析的方法从交际意图和修辞目的的角度分析了应用语言学领域学术文章（Research Article,i.e.RA）的宏观和微观结构。分析揭示了该学科的两类学术文章,即实证性（primary RA）和非实证性（secondary RA）,在宏观和微观结构上的异同点:前者除通常认可的IMRD（Introduction,Method,Results and Discussion/Conclusion）4个部分以外,还可能包括“Theoretical Basis”和“Pedagogic Implications”两个部分;后者则表现出与实证性文章非常不同的宏观结构,大致有“Introduc-tion”,“Argumentation”和“Conclusion”3部分。此外,本文对文章各个部分的结构也进行了深入的分析,并且探讨了前人研究中未涉及的文章各部分之间的关系。此外,通过与相关文献的比较,本文揭示了应用语言学学术文章在结构上的独特性。本文对扩大我们目前有关学术文章的体裁知识,认识应用语言学学术文章的体裁特点有重要价值,并为体裁教学法在学术英语阅读与写作课程中的应用提供了理论基础。
1.引言
2.数据和分析方法
3.宏观结构
3.1 实证性文章的宏观结构
3.2 非实证性文章的宏观结构
4.微观结构
4.1 “引言”的结构
4.2 “理论背景”部分的结构
4.3 “研究方法”部分的结构
4.4 “结果”部分的结构
4.5 “讨论” 部分的结构
4.6 非实证性文章“论证”部分的结构
4.7 “结论”部分的结构
4.8 “教学启示”部分的结构
5.结论
[1]应用语言学实证类中英学术论文讨论部分体裁分析[J]. 贾丹. 哈尔滨学院学报. 2021(11)
[2]国内翻译学及语言学期刊论文英文摘要体裁对比研究[J]. 冯正斌,袁梦. 语言教育. 2021(04)
[3]体裁分析的应用：以研究生为对象的英语学术论文阅读与写作课程设计[J]. 梅芳. 校园英语. 2021(40)
[4]语料库驱动的研究生写作能力培养教学模式探索——以工程英语研究论文“引言”写作为例[J]. 王笑卿,何建强. 大学. 2021(23)
[5]学术语篇中疑问语气隐喻的人际功能研究[J]. 徐微,张奕. 合肥工业大学学报(社会科学版). 2020(06)
[6]硕士和专家论文英文摘要的体裁对比分析[J]. 郭雨倩. 现代交际. 2020(22)
[7]中外学者语言学类论文英文摘要中的语步结构对比研究[J]. 王亚静. 江苏外语教学研究. 2020(04)
[8]高校外语教师学习共同体中的论文写作实践探究[J]. 阮晓蕾,郑新民. 外语与外语教学. 2020(04)
[9]构建多学科背景博士生学术思辨英语课程教学模型[J]. 廖兰莹. 未来与发展. 2020(07)
[10]学者学术影响力识别研究——基于引文全数据的视角[J]. 李铮,邓三鸿,孔嘉,张艺炜. 图书情报工作. 2020(12)
语言学中级职称论文3000字范文
语言学中级职称论文3000字范文二：试论认知语言学与批评话语分析的融合
本文论述认知语言学与批评话语分析之间融合的可能性和可行性,指出二者之间在方法论和研究内容上具有不同的侧重,因此互补性较强。本文最后论述认知语言学和批评话语分析进行融合的主要途径。
1 引言
2 CDA研究简介
2.1 CDA的基本思想
2.2 CDA研究的微观层和宏观层
3 作为CDA语言分析框架的认知语言学
4 批评话语分析与认知语言学融合的主要途径
4.1 CDA中的隐喻现象分析
① Saddam’s UN Envoy Promises Good Behavior After Raid by US, British and French Aircraft.
② Wipe Out the Mad Menace
4.2 心理空间和概念整合理论与CDA结合
5 结束语
[1]新冠疫情新闻叙事的批评认知语言学研究[J]. 张辉,纪晓丽. 当代修辞学. 2021(04)
[2]批评认知语言学视角下“一带一路”多语话语体系探索[J]. 张辉. 英语研究. 2021(01)
[3]对话语言学：核心思想及其启示[J]. 曾国才. 当代外语研究. 2021(03)
[4]基于批评认知语言学视角的日本《朝日新闻》社论话语建构研究[J]. 郭宇佳,姚艳玲. 东北亚外语研究. 2021(02)
[5]批评认知语言学：语言理解与接受的分析视角——再论批评认知语言学的理论建构[J]. 张辉. 外语与外语教学. 2021(03)
[6]基于CiteSpace的认知语言学研究图谱分析（2010—2020年）[J]. 姚艳玲,刘棕楠. 辽宁师范大学学报(社会科学版). 2021(03)
[7]趋近化理论视域下的媒体立场研究——基于德国媒体“华为威胁论”相关报道的语料库分析[J]. 周冰. 外国语(上海外国语大学学报). 2021(03)
[8]语篇认知学：话语与知识的融合性研究[J]. 苗宁. 北京科技大学学报(社会科学版). 2021(02)
[9]新闻语篇中被动化的认知话语分析[J]. 李桔元,曾静云. 天津外国语大学学报. 2021(01)
[10]批评话语分析的认知途径——以中国抗击新冠病毒战“疫”话语为例[J]. 田野,高健萍. 江苏外语教学研究. 2020(04)
语言学中级职称论文模板参考
语言学中级职称论文3000字范文三：认知语言学之我见
认知语言学尚处于不断发展的阶段,尚未形成完整、统一的理论体系,学派内部也存在较大分歧。不同学者对其有不同认识。综合国内外学者各种观点,笔者认为可区分狭义和广义的认知语言学,并认为,狭义认知语言学是一门坚持体验哲学观,以身体经验和认知为出发点,以意义研究为中心,旨在通过认知方式和知识结构等,对语言事实背后的认知规律做出统一解释的、新兴的、跨领域的学科。
1. 概述
2. 学科的归属与分类
3. 认知语言学的定义性描述和主要研究内容
(1) 体验与认知。
(2) 意义为中心。
(3) 认知方式 (Cognitive Strategy, 又叫认知工具、认知策略) 。
(4) 统一解释。
(5) 知识结构。
4.结语
[1]基于FRG模型的日语单项式分裂句构式认知动因研究[J]. 陈文静. 解放军外国语学院学报. 2021(05)
[2]基于CiteSpace的认知语言学研究图谱分析（2010—2020年）[J]. 姚艳玲,刘棕楠. 辽宁师范大学学报(社会科学版). 2021(03)
[3]从结构、认知和文化角度看汉语和韩语的共性[J]. 冯丽娟. 语文学刊. 2020(06)
[4]认知语言学的经验主义语言观浅论[J]. 赵敏. 邵阳学院学报(社会科学版). 2020(05)
[5]浅谈突显原则在诗歌中的体现[J]. 钟惠. 校园英语. 2020(31)
[6]语言本质观之语言认知能力论述评[J]. 何珊珊. 青年文学家. 2019(32)
[7]幼儿英语教材应用评估维度研究[J]. 赵春娟. 陕西学前师范学院学报. 2019(11)
[8]理想主义者的创伤体验——门罗小说《蒙大拿的迈尔斯城》的精神分析解读[J]. 黄川,王岚. 外语论丛. 2019(01)
[9]从认知视角浅析陕西民俗词翻译策略[J]. 亢连连,刘立莉. 校园英语. 2019(35)
[10]生成词库研究范式:本体论、认识论、方法论[J]. 李强. 解放军外国语学院学报. 2019(02)
以上是语言学中级职称论文3000字的范文，如果想了解职称论文的写作或者职称论文发表相关问题，可以在线咨询。