本文是一篇教育论文，本论文调查发现旗县高中教师对学生的差异性态度影响师生关系、教师“师道尊严”的传统思想影响师生关系、教师自我效能感低、不良的教学态度、个性特征都影响着师生关系；学生不成熟的心理特征和差异性个人性格、不端正的学习态度、自身压力大影响师生关系；师生之间存在的不良的互动关系、环境的不良影响，都是影响师生关系的重要因素。
一、绪论
（一）研究缘由
2013年9月14日江西省抚州市临川二中学生雷某因不满教师严格管理以割颈的方式杀害教师孙某，2017年11月12日湖南省益阳沅江市第三中学学生罗某26刀刺死自己的老师鲍某，2020年1月2日西安第六十六中学高三学生李某杀害教师周某，这些触目惊心的案例，让我们不得不反思当下的师生关系。本论文在教育生态学的视域下，结合实际，展开旗县高中师生关系的研究，具体缘由如下：
1.社会角度
首先，教育生态学视野下旗县高中师生关系的研究对推动区域教育均衡发展有重要作用。教育均衡发展从个体上看是指学生能否在德智体美劳等方面均衡发展、全面发展。教育生态学中师生关系的和谐民主，有利于教师挖掘学生潜力，鼓励学生积极的发挥主观能动性，促进学生的全面发展。另外，根据《国家教育事业发展第十三个五年规划》，要促进教育公平，全面实施素质教育，促进学生全面发展和健康成长是学校工作的核心。面对教育理念的更新，教育环境的改变，教育生态系统的升级，以新的教育视角研究当代旗县师生关系符合目前教育发展趋势。
其次，教育生态学视野下旗县高中师生关系的研究对实践以人为本的科学发展观有重要意义。社会竞争的资本化异化了教育领域的师生关系，教师把学生当做“工具人”来培养，学校评价教师主要看的是学生的考试成绩，分数较低学习成绩不好的学生很少受到教师的细心点拨和关爱。学生成了教师和学校的“工具”，师生关系可想而知，教师的霸权主义行为、压榨学生行为屡见不鲜。学生不是当做个体“生命”来看待，师生之间也没有看做是生命关系。而教育生态学视野下的师生关系注重学生的个体发展，以生命观的理念把学生当做完整的人来培育，对以人为本科学发展观的实践有重要意义。教育的价值应该是使受教育者有持续发展的能力，而不是在教师的权威压榨和功利思想的破坏下，把学生培养成自私狭隘的“工具人”。
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（二）研究的目的
1.研究的目的
旗县高中受地域的局限和生源的影响，纪律方面自控能力弱，教师管理学生的难度大，学生中考入学门槛偏低，基础薄弱，升学率低，而以“高考为指挥棒”只是强调学生的学习成绩，一方面会激发师生矛盾，另一方面不利于学生的全面发展。而教育生态学视野下的师生关系是和谐民主的生命关系，注重学生的全面发展。这样的新视角有利于缓解当前旗县高中师生关系矛盾，对推动城镇教育的均衡发展和提高教育质量有指导借鉴意义。
2.研究的意义
教师和学生是教育活动中的重要群体，师生关系一直是教育领域中的重点研究对象，本论文在系统、平衡、整体的教育生态学理论的指导下，以教育生态学的视角研究师生关系，为分析旗县高中师生关系的研究提供新的理论视角。目前分析，教育生态学下的师生关系缺少教育实践的指导，本论文对当代旗县高中师生关系类似问题的研究提供借鉴，为改善旗县高中师生的非生态现象提供策略。
教育生态学是研究当代师生关系的新视角，教师和学生之间在教与学的活动中，会产生这样两方面的考虑：其一，是培养什么样的学生，其二是教师怎么教，也可以理解为师生之间形成什么样的人际关系，有利于教育的发展。教育管理中的非理性因素对良好师生关系的构成有重要的意义。教育生态学视野下的师生是生态学中两个重要的群体，他们具有整体性、共生性。在教育生态系统中是关键的两个生态群体，师生关系对教师职业的发展方向和学生未来的发展能力会有很大的影响。因此，在新时代的背景下以教育生态学的视角研究师生关系有很大的社会价值。
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二、旗县高中师生关系现状分析
（一）旗县高中师生关系现状的调查设计
1.调查问卷的说明
通过调查问卷对旗县高中的师生关系问题进行分析研究，得出结论提出具有可操作性的策略。
调查问卷的设计是通过参考文献资料和对部分论文的调查问卷进行修改以达到自己适用的标准。调查问卷的设计包括教师和学生两个问卷，主体分三个部分。学生调查问卷第一部分为调查对象的信息，包括性别、年龄、年级等；第二部分为现状调查，均为选择题。教师问卷第一部分为调查对象的信息，包括性别、教龄、职称等；第二部分为现状调查，均为选择题。此次研究主要是从师生关系满意程度、师生之间民主平等的意识态度、师生互相沟通交流的时间精力、教师和学生对生态式师生关系的认识四个维度进行问卷。问卷调查的目的是对现在旗县高中师生关系的现状进行整体把握，分析探究师生关系产生的问题及其原因，在教育生态学视域下为构建旗县高中民主和谐的师生关系提供策略和现实依据。
2.调查对象与方法
以调查问卷方式进行无记名填写，经过多次修改，用通俗易懂的语言整理问卷以求让被测者如实填报。本调查主要以通辽市四所旗县高中师生为研究对象，随机抽样的方式，共发放550份调查问卷：教师问卷150份，收回150份，回收率为100%；学生问卷400份，收回问卷388份，回收率为97%。其中学生比例，男生158人，女生230人；教师问卷150份，男女人数分别是人48和102人。收集的样本满足研究需要，收集的样本人群为有效样本群体。
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（二）旗县高中师生关系存在问题
根据教师和学生的两种问卷结果进行比对分析，得出教师和学生关系的现状认知，进行问题的总结。
1.师生关系的满意度低
对师生关系的满意度调查能够了解当前的师生状况，通过数据分析可以看出师生关系的满意度低，师生经常出现对立和矛盾，希望改善当前的师生关系。
在“目前你对师生关系的满意度如何？”提问中，图3-9数据显示，在教师问卷中，12.70%的教师选择很满意、40.22%的教师选择比较满意、42.63%的教师选择不太满意、4.45%的教师选择很不满意；在学生问卷中，20.40%的学生选择很满意、45.78%的学生选择比较满意、30.82%的学生选择不太满意，3%的学生选择很不满意。也就是说教师和学生对当前师生关系现状是勉强满意，那就意味着当前师生关系现状还需要改善加强，在“非常满意”的选项上师生选择人数皆低，这说明这不是师生憧憬中美好的师生关系。另外，还有一部分老师和学生对当前的师生关系表示不太满意和很不满意，说明当前的师生关系应该有进一步的发展。教师对学生的满意度低于学生对教师的满意度。
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三、教育生态学视野下的旗县高中师生关系问题的原因分析...................28
（一）教师因素.................................29
1.教师区别对待学生的方式影响师生关系...............................29
2.教师“师道尊严”的传统思想影响师生关系..............................30
四、教育生态学视野下旗县高中师生关系的改进策略...........................39
（一）教师因素的改进策略................................39
1.转变思维，树立教育生态型的师生观...........................39
2.大胆践行和谐的师生关系.......................................40
结论与展望.....................51
四、教育生态学视野下旗县高中师生关系的改进策略
（一）教师因素的改进策略
1.转变思维，树立教育生态型的师生观
教育生态型的师生关系是和谐平等的、互相理解的，学生是完整的“人”不是任老师“操纵的物”。传统的师生关系中教师的地位具有权威性、思维中长期受高考指挥棒影响有对学生唯分数论的倾向性，这样的观念深深的破坏了师生关系。教师应该转变传统的思想观念，树立“以人为本”的教育思想。从知识的权威者转变为知识的引领者，学生在学习知识的过程是主动建构的过程，并不是为了分数而学习，对知识应该有一份执着的追求。教师在传授知识的过程中应以平等对话的方式进行，师生地位是平等的，为学生创造机会和教师沟通，主动和学生探讨，师生关系是和谐的，教师和学生共同成长。
教育论文参考
教师应该主动定期学习新的教学理论，网络学习就是最好的方式，平时多关注教育的新闻，征订有关教育的杂志，比如北京师范大学主办的《中国教师》就是可以长期征订和学习的刊物。从这些优异的教学资源中学习新的教育管理理论和管理方法，不要一味的“靠经验”、“靠老办法”。与时俱进，思想先革命，以教育生态观的思想理念去对待教育教学。人的发展是多方面的，不是单一的，教师应该以实现学生自我为思想目标，创新式培养学生，把学生当做一个“成长的生命体”，开发学生的多元智力。如果教师只是盯着学生的分数看，旗县高中的学生学习基础薄弱，学习习惯不好会影响师生关系也不利于学生的全面发展。教师应该鼓励学生发展自己的兴趣爱好，以自己的开拓的思想影响学生的思想，应该用教育生态中动态发展的原理大胆推动学生向宽阔的领域拓展自己的知识，以教师的思想影响学生的思想。
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结论与展望
1.研究的结论
和谐师生关系的建立在新的时代背景下有了更深的含义，本论文力求在教育生态学视野下，以旗县高中为研究对象，对改善旗县普通高中师生关系得出与时俱进的方法策略。调查发现旗县高中教师对学生的差异性态度影响师生关系、教师“师道尊严”的传统思想影响师生关系、教师自我效能感低、不良的教学态度、个性特征都影响着师生关系；学生不成熟的心理特征和差异性个人性格、不端正的学习态度、自身压力大影响师生关系；师生之间存在的不良的互动关系、环境的不良影响，都是影响师生关系的重要因素。
本论文从教育生态学角度，以教师因素、学生因素以及师生之间的互动和环境因素四个方面提出教育生态学视野下师生关系的策略研究，即教师：转变思维，树立教育生态型的师生观；大胆践行和谐的师生关系；终身学习，提升教师的综合素质；剖析自我，完善教师的个性人格。学生：改变思想，用发展的眼光看学习；规划人生，践行积极的师生关系；完善个性，提高学生抗挫折能力；交流合作，提升人际沟通能力。师生之间的互动：彼此尊重信任、相互积极沟通、共同建立教育生态型师生关系。环境因素：创建和谐的社会环境、营造民主和美的家庭氛围、构建和谐的校园环境。可以得出在教育生态学视野下解决旗县高中师生关系的生态缺失现象既是一种理论创新又符合时代的实践要求。
参考文献（略）