2001年，中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强”二十字道德规范，要求:“从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设要坚持以为人民服为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。”德育建设在现代经济、政治、文化的强力冲击下已是刻不容缓的事实。}fn德育活动作为其实施德育建设的主要媒介，起着尤为重要的地位。
一、研究缘由
随着社会经济的快速发展，特别是迈入21世纪之后，世界经济全球化、政治多极化、文化多兀化的相互激烈碰撞与冲突，构成了当前国际及国内社会的显著特征。就国内}fn言，文化、价值观冲突尤为显著，}fn德育就站在了时代碰撞的巅峰。作为教育的重要组成部分一一德育，不仅仅是建立在对因果必然性认识的基础上的活动，更是塑造学生灵魂的伟大工程，同时，它与人才输出质量有着千丝万缕的联系。}fn高校担负着人才培养、知识创新的重大任务，是推进社会进步和科技发展的主要动力。
高校德育活动的根本目的是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，塑造学生完美人格的教育。因此高校德育的各项工作以学生的全面和完整人格的发展为中心。社会在进步，时发表展的要求也在逐步提升，那么任何理论只有根据时代的不断发展和完善才能指导实践。德育活动理论只有根据时代的发展要求，不断的得以充实、不断的更新才能解决和应对所面临的各种挑战。因此，在知识高速发展的今天，我们必须紧抓高校德育活动的育人功能，让大学生在较短的时间内掌握相应的德育知识，形成良好的德育观念，养成高尚的德育品质使大学生能在较短的时间内顺利地进入社会、融入社会、适应社会。本文主要关注当前高校德育对大学生的影响，以及作为学习主体的大学生是怎样认识当前高校的德育活动，从}fn提出具有针对性和实践性的德育活动的建议和意见。
(一)国际、国内环境的影响
世界经济全球化、政治多极化、文化多兀化的激烈碰撞冲击，构成了当前国际社会的显著特征。就国内}fn言，市场经济深入发展，科学技术口新月异，社会逐步向信息化时代迈进。市场一一作为对资源配置起基础性作用的机制，是以经济利益为其驱动力的，市场交换的双方都以自己的利益作为行为的出发点。同时，我国正经历着重大的社会变迁，经济上，我国由计划经济向市场经济过渡;政治上，更加的自由和民主，社会结构的根本转型对社会生活的各个方面产生了影响;文化上，多兀文化价值的冲击、道德价值观的多样性，各式各样的非道德主义的泛滥，都交织在这一社会背景之中，构成了作用十学生道德责任感形成的重要影响源。正常的市场行为虽然是一种互利的行为，但是这种互利首先仍是建立在利己的基础上的，市场行为必然具有它的个人性、自利性。社会的转型、市场经济意识的价值取向给人们的道德价值观念带来巨大的冲击，原有推崇的道德价值观念发生着质的变化。
从根本上}fn言，高校德育活动的主体是学生，高校德育活动的开展和效果的实现是由其组织者与学生共同完成，但是这一活动的开展过程中，学生起着关键性的作用。因此，在现代国际大环境的影响下，高校德育活动的开展形式及效果与学生能否正确认识当前的国际形势有着直接的联系。
(二)现代科学技术的发展提出新挑战
现代科学技术对社会的发展和进步发挥着巨大推动作用的同时，社会结构也发生了复杂}fn深刻的变化。科学技术的每一次重大成果，都会直接或间接的作用十社会的改革和发展，影响人们的价值观念、思维方式和生活方式，同样也对学校德育工作产生深远的影响。当前，尤其是以互联网发展为标志的信息科学技术革命，对学校德育带来了巨大的影响。首先，有助十培养学生自由、民主、平等的观念，实事求是、尊重客观规律的科学精神，珍惜时间、讲究效率、勇十探索的品质;其次，学生适应并提高对科技新社会必须具备的对信息的选择、判断、整合和运用的能力;再次，有助十学生养成具有开放性、科学性、体验性、创造性等新的生活方式。与此同时，新科技革命对德育工作产生了一定的负面影响。比如:造成了传统文化的断层，使学生对本民族的优良传统产生了认同危机感;丰富、诱人的高科技产品，容易使学生沉溺十物质追求与亨受之中;人类以知识的力量“拷问”自然，逼其为人类“纳贡”，造成了人与自然矛盾的加剧，导致全球环境危机的加剧，制约了学生健康的生活和生存方式。
因此，针对当前高校德育所面临的新的挑战，新形势下高校德育活动工作应对新科技革命挑战的对策是:要积极寻求传统文化价值观与现代科技精神之间的连接点与转换点，使之既传承优秀民族思想道德传统，又融合现代科技发展的科学精神;要重新确立适应科技时代的价值体系，并从中发掘出核心价值进行有效的德育活动;要建立与国际接轨的德育活动体系，把人文性与科学性融十一体，培养学生的独立思考能力、自主选择、自我约束、自我判断的能力，促进建立学生健康德育活动的行为。
当今社会是一个价值多兀化的开放社会，中西方文化的冲突与发展使得人们寻求平衡的价值与信仰，但在一定程度上}fn言，价值多兀化却极可能导致价值极端主义的发展，反}fn给人们的现实生活与生存带来严重的后果，使得人们把终其一生所追求的人生意义、理想和价值都完全成为私己之事，个人崇拜主义、享受主义成为生活的鉴定者和见证人;在多兀化极端发展的今天，社会更为宽容和理解的包容了人们的种种言行举止，但是在一定意义上说，这种宽容与理解也导致了道德的滑坡与下降。
参考文献
一、中文部分
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二、外文部分
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关于大学生参与德育活动的调查研究
摘要 6-7
ABSTRACT 7-8
导言 9-16
一、研究缘由 9-12
（一） 国际、国内环境的影响 9-10
（二） 现代科学技术的发展提出新挑战 10-11
（三） 校内、校外环境变化引发新思路 11-12
（四） 高校大学生德育活动现状对德育活动作出新要求 12
二、文献综述 12-14
（一） 国内研究 12-13
（二） 国外研究 13-14
三、研究意义 14
四、研究方法 14-16
（一） 问卷调查 14-15
（二） 文献法 15-16
第一章 高校德育活动的概述 16-19
一、德育、高校德育与高校德育活动的内涵 16-17
（一） 德育的内涵 16
（二） 高校德育的内涵 16-17
（三） 高校德育活动的内涵 17
二、高校德育活动的特点 17-19
（一） 德育活动包涵学生、学校、社会三因素 18
（二） 德育活动应以全方位育人为目的 18
（三） 德育活动是个体进行的自我活动 18-19
第二章 大学生参与高校德育活动的调查结果 19-29
一、基本情况 19-21
（一） 调查对象 19
（二） 调查方法———问卷调查、个案访谈和观察法 19-20
（三） 问卷的收集与处理 20-21
二、大学生参与高校德育活动的问卷调查结果 21-29
（一） 大学生对高校德育的认识 21-22
（二） 大学生对参与高校德育活动的参与态度的差异性比较 22-24
（三） 大学生对参与高校德育活动效果及德育反馈、评价的态度差异性分析 24-29
第三章 对大学生参与高校德育活动调查结果的分析 29-34
一、学校德育活动没有形成较为严格的时代性德育体系 29
二、忽视了自我教育，对学生的心理健康教育重视不足 29-30
三、德育课程资源无法适应大学生个性发展的需求 30-31
四、德育活动的反馈、评价缺乏发展性 31-32
五、社会德育环境亟需优化 32-34
第四章 对大学生参与高校德育活动现状的思考与建议 34-40
........................................................
结语 40-41
注释 41-43
参考文献 43-47
附录 47-49
攻读硕士期间发表的学术论文 49-50
致谢 50
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