第一章绪论
第一节 研究背景
社会发展的进程是不断更迭的，从农业社会发展为工业社会，经历了农业变革和产业变革，不断地前进，目前的社会阶段正在经历信息化变革阶段，信息化发展方向代表了社会发展的主流方向，社会发展进入了全新的阶段，社会发展过程中，实现了生态，文化，社会，经济，政治五位一体，形成了社会发展几个方面齐头并进，也是顺应改革发展的必然。信息化和智慧化发展的目标是增强文化实力、推动文明进步、造福社会。智慧化发展是中国目前扩大内需的重要手段。经李克强总理签批，国务院于 2016 年年底印发了《“十三五”国家信息化规划》。《规划》强调，各地区、各部门要在中央网络安全和信息化领导小组的统一领导和统筹部署下，把信息化工作提上重要日程，提高信息化发展的整体性、系统性和协调性。各有关部门要按照职责分工，分解细化任务，明确完成时限，确保各项任务落地。
“三通两平台”其展现了智慧校园的总目标，以建设两个平台为主，主要是交易管理信息平台，数字教学资源公共服务平台；通过构建服务网络时间平台畅通无阻，教学资源“班班通”，宽带网络“校校通”，学习空间实现“人人通”。完成相关的建设，就可以实现智慧校园构建。教育部发出《教育规划纲要》以及《智慧校园十年发展规划（2011-2020 年）》，其主要是针对高校的智慧校园建设平台建设过程中的指导方针，推动高校信息技术发展，高校的高等教育中融入信息技术，为智慧校园的发展提供全新的创新模式，实现教育领域的大跨步发展，这是未来教育领域的十年规划蓝图。从 2012 年我国就开始了智慧校园建设，从试点高校开始，覆盖了我国的众多高校，其中：中小学 360 余所，中职院校 170多所，本科院校 70 余所，地区为 56 个，32 家国家公共服务信息化平台。根据2015 年的“智慧大学创新论坛”调研显示，全国高校战略信息规划参与率有所提高；设立信息化管理办公室，逐步发展其在实际推行、监察及协调管理方面的职能和角色;所有的大学都建立了网络，无线网络发展迅速。超过 30%的大学已经建立了应用程序共享系统；90%的学校建立了统一的信用卡系统，70%的大中专院校建有校园门户网站，在国家的倡导之下，融入了高校项目建设，高校也积极的投入到建设中，比如在抖音，微博，微信上开通官方账号，微信等，但是多年来并不活跃;移动应用程序和社交媒体在教育和公共信息服务方面处于早期阶段。
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第二节 研究意义
智慧校园建设正在快速发展，开展智慧校园建设水平的评价研究，具有多种意义。
第一，促进智慧校园快速发展，促进纲要完善，教育部在 2012 年颁布《智慧校园十年发展规划(2011-2020 年)》。《规划》，到 2020 年发展目标是加快职业智慧校园建设，培养高素质人才，让高等教育搭载信息技术的平台。在整合资源的过程中，需要加强队伍建设，提高管理水平，提高服务能力。改革体制，推动智慧化校园发展，顺应国家发展潮流，实现智慧校园持续推进，通过项目评估完善智慧校园建设更要积极推进规划。
第二，有利于促进高校智慧校园建设水平的提高。通过对项目评价的测评研究，可以综合评价智慧校园建设过程中向好的局面和存在的不足，可以对比分析出校园建设过程中的成效和缺项，对优势的加强有促进作用，对劣势进行补充和完善。给智慧校园的建设带来良性发展空间，促进校园智慧化整体发展，为学生和老师的学习、教学、管理、生活等方面带来便利，让校园更加智慧、便捷、安全。
第三，有助于扩展智慧校园研究范畴突破传统思维。从现有的文献可以看出，关于智慧校园的平台其中涉及研究，都体现了当今发展的热点问题，指明了研究的方向，研究方向还仅仅处于理论层面，实践内容较少，包括智慧校园建设的概念、特点、目标、框架等内容。本文将项目评价研究引入智慧校园建设的研究范畴，扩大了智慧校园建设的研究内容，是一个比较新颖的研究方向。
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第二章 智慧校园建设水平评价的理论基础
第一节 智慧校园建设相关概念概述
一、智慧校园概念界定
关于智慧校园的概念，专家学者进行了探讨。
总之，智慧校园的基本含义，学者对其的定义从三个层面分析，首先，从技术层面，强调了物联网技术等相关技术在智慧校园建设中的基础性作用;从范围分析，智慧校园主要是实现生活，教学，科研一体化；最后从价值目标分析，实现了资源，数据整合，实现智慧化，智能化的目标。
笔者对智慧校园的研究主要是根据高校的规模、情况来展开的，因此本文对智慧校园建设的研究主要是针对高校而言的。
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第二节 评价指标概述
按照 SMART 原则即可测量的、行为化的、具体的，结合客观实际情况，设置智慧校园评价指标体系。很多专家都认为其符合发展的实际，将该原则应用于智慧校园建设水平评价体系具有现实意义。为了深入研究，对指标体系有更加全面的认识，为下一步研究提供了基础。
在本文中所阐述的智慧校园建设水平评价指标界定为发展性指标，是通过诸多定量或定性的基础智慧校园发展指标来衡量智慧校园建设的水平和现状，并且对灵璧师范学校智慧校园的发展做出监测、指导和预测，为其发展和路径选择做出支持。
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第三章 智慧校园建设水平评价模型构建·······················15
第一节 智慧校园建设水平评价指标体系的构建·······················15
一、文献追溯-评价指标体系初选··························· 15
二、专家建议······························19
第四章 灵璧师范学校智慧校园建设水平评价····················30
第一节 灵璧师范学校智慧校园建设现状·····················30
第二节 评价思路····················· 32
第五章 优化智慧校园建设的建议····························48
第一节 加强素质培养鼓励使用智慧平台··················48
第二节 强化基础设施建设及软件更新·························49
第五章 优化智慧校园建设的建议
第一节 加强素质培养鼓励使用智慧平台
实际的工作中,以以人为本更加彻底，要提升教师和学生对信息的敏感度，要提升其积极性，积极参与到智慧校园建设中，这样才能让效果事半功倍，充分利用周边的资源，丰富学校环境，强化教学效果。教师也可以重新审视自身，可以丰富教学手段，提高学生参与度，学习方式也随之转变。教师能力不断的提升，为智慧校园提供人才保障，提高各个层面的积极性，为转型服务提供支撑。
同时，应重视校园官方网站的管理，对网站信息进行补充，随着学生对智慧校园的了解逐步深入，智慧校园的益处体现的越来越明显，学生和教师也乐于参与其中。通过潜移默化的影响，教师和学生也乐于参与到智慧校园的而建设中，可以帮助智慧校园平台落实。在智慧校园建设过程中，学生和教师的信息技术层面素质也需要同步的提升，学生的创新能力和实践能力需要更新，教师的师资力
量也需要匹配，最终可以为学生营造良好舒适的环境。智慧校园平台的建设，不仅仅顺应了改革的需要，更加符合现代社会的发展趋势，也满足未来教育发展模式，促进社会主义进步。
灵璧师范学校想要提高师生利用智慧的校园平台的效率,必须从制度本身出发，智慧校园建设过程中需要关注学校本身发展，改善教师教学理念，让学校制度和智慧校园建设同步更新，也能对教师的考核制度进一步的改善，教师的信息素质也能有一定程度的提高，加快了教师的个人发展。同时积极的开展教学改革，打破传统教学模式，促进学生学习方法的转变，教师采用信息化的方式教学，摸索信息时代的教育模式，拓展学生的学习视野，提高学习能力，培养其自学能力。学校要积极的完善绩效评价体系，重视教学方式，平衡教学成果，对教师的奖励要科学。学校需要全面的支持信息技术，为教师的信息化发展提供充分的条件，明确教师校园的应用情况和效果直接关系到自己的利益。
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第六章 研究结论与展望
第一节 研究结论
校园建设一直是人民关注的重点，是学生能够得到良好教育的保障。校园的智慧化建设将会给学生提供更加有效的智慧化教育。智慧校园建设是现代化教育中重要的内容，智慧校园的构建过程中必然引起其他领域的发展，所以智慧校园水平评价体系也成为研究热点，本文的研究结论如下：
（1）本文在对国内外智慧校园发展、评价指标体系建构等文献研究的基础之上，本次智慧校园评价水平涉及的方面主要有五个层面，分别是智慧发展，智慧保障，智慧应用，智慧资源，智慧环境。评价指标体系从一级到三级，三级 53个，二级 17 个，一级 5 个。
（2）本文在对国内外智慧校园发展、评价指标体系建构等文献研究的基础之上，建立了智慧校园建设水平评价模型。结合这个模型，对普通高校进行分析与评价应用，研究过程中运用层次分析法和模糊综合评价法，使得评价更为客观、全面、系统，可以得到更符合实际值的评价结果。
（3）结果表明，灵璧师范学校智慧化建设从理论层面走向了实践层面，但是发展还存在一定的不足，比如智慧应用，智慧发展等层面还需要补充内容，在较好的领域需要持续改进，稳固其成果。
参考文献（略）