一、绪论
（一）问题的提出
1.个人生活及工作离不开时间管理
光阴似箭、时间就是生命等等这些说法都在强调时间的重要性，但每个人的时间观念、管理和规划能力不一致，导致个人对时间利用的结果也不相同。在相同的时间里，有些人能把事情安排得井然有序，有的人却忙碌不停，收效甚微。可见时间需要进行合理分配并加以利用，时间的重要性折射出时间管理的重要性。
随着现代社会高速发展，工作节奏的加快，生活压力的剧增让人们切身感受到了时间的可贵、时间的稀缺。任何事情都需要时间才能完成，人们若能在有限的时间内发挥时间的最大效率，并对时间加以有效管理，那么人们的工作效率、生活质量将会大大提高。因此，时间管理在现代社会中是非常重要且十分必要。
2.学生减负背景下凸显时间管理的重要性
教育部在 2012 年发布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》中明确提出，中小学生要有时间管理意识，初中生应培养正确的学习观念，改善学习方法，提高学习效率。①由此可见，合理安排时间关乎初中生的学习效率。2018 年 12 月，在《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》中明确地提出，要切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。②随后地方各级政府出台一系列减负政策，2019 年 6 月，湖南省教育厅等九部门联合发布了《湖南省中小学生减负专项行动实施方案》，在全省范围内开展中小学生减负专项行动，包括重点纠正教育教学、教辅管理、补课办班等方面的违规行为。③学习负担减轻后，学生们可以支配更多的自由时间，在此背景下提高学生的时间管理能力显得更加重要。
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(二)研究的目的和意义
1.研究目的
本研究采取问卷调查的方式来了解农村初中生时间管理倾向现状，发现学生在时间管理倾向上存在的问题并分析原因，针对存在的问题寻求有效的教育对策，促使农村初中生能充分利用时间，提高时间管理能力，提升学习效率，为未来的美好生活奠定基础。
2.研究意义
（1）理论意义
目前国内外研究者们对时间管理倾向进行了多角度的研究和分析，并取得了一定的成果。但关于农村初中生时间管理倾向现状及策略的研究仍相对较少，且大多数集中在时间管理倾向与其他主题的研究，如心理健康、学业成绩、主观幸福感等，而在教育学领域的研究较少。本研究将通过问卷调查的方式，了解农村初中生目前时间管理倾向的现状，为今后关于时间管理倾向的理论研究提供相关数据参考。
（2）实践意义
虽然关于时间管理倾向与其他主题的相关研究较多，但是学生、家长和教师对于时间管理的重要性认识仍有待提高。学生未能充分利用时间来提高学习效率，教师与家长未能认识到时间管理对提高学习成绩的重要作用。本研究的意义在于使学生、家长及教师认识时间管理的重要性，了解学生时间管理倾向的现状，并有针对性地提升学生时间管理倾向水平。
中学时代是学生身心发展的黄金时期，也是学生增长知识和培养技能的最佳时期。该研究通过了解当前农村初中生时间管理倾向的现状，提出有效的教育策略，帮助农村初中生树立时间管理意识，学会合理安排学习和休闲时间，因此时间管理倾向研究具有实践意义。
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二、研究设计
（一）研究对象
研究对象为湖南省耒阳市 Y 中学初一、初二、初三所有在校学生，向其发放 296 份问卷，回收 296 份问卷，剔除无效问卷后，最终得到有效问卷 270 份。
研究对象的基本信息主要包括以下六个方面：学生性别、学生干部情况、所在年级、父母陪伴情况、父母学历。具体情况如下表所示。
表 1 研究对象基本情况统计表
（二）研究方法
本文的研究主要采用文献研究法、问卷调查法对研究对象的农村初中生时间管理倾向现状进行研究，发现其存在的问题，提出有效的教育策略。
1.文献研究法
在本文的研究工作中，通过著作、期刊以及网络数据库对国内外相关时间管理倾向的研究文献进行全面的搜索、筛选和梳理，吸收和借鉴相关研究成果。
2.问卷调查法
通过查阅文献，采用黄希庭等人编制的《青少年时间管理倾向量表》（具体内容见附录）作为研究工具，对研究对象进行问卷调查。该量表共 44 个条目，由时间价值感、时间监控观和时间效能感 3 个分量表构成，具体结构如下表所示。
表 2 青少年时间管理倾向量表及信度分析
三、研究结果与分析........................................... 12
（一）农村初中生时间管理倾向的总体情况.................................... 12
（二）不同类别农村初中生时间管理倾向的差异情况.......................... 13
四、研究结论与建议............................................. 25
（一）研究结论..................................... 25
1.总体上农村初中生时间管理倾向处于中等偏上水平.................................... 25
2.担任学生干部与未担任学生干部的学生时间管理倾向存在显著差异........ 25
五、研究不足与展望............................... 30
三、研究结果与分析
（一）农村初中生时间管理倾向的总体情况
问卷采用李克特五点计分法，每个项目的得分介于 1-5 分之间，得分越高，说明农村初中生时间管理倾向水平越高，得分越低，说明学生时间管理倾向水平越低。对农村初中生时间管理倾向及各分量表进行描述性统计分析，并将所得均值与中等强度值（3 分）进行单样本 t 检验，结果如下表。
表 3 农村初中生时间管理倾向总体得分情况
由上表可知，时间价值感 t 值为 18.250，对应的显著性水平为 0.000，小于 0.05；时间效能感 t 值为 8.916，对应的显著性水平为 0.000，小于 0.05；时间管理倾向 t 值为 8.177，对应的显著性水平为 0.000，小于 0.05。说明学生时间价值感、时间效能感与时间管理倾向均值与中等强度值（3 分）之间存在显著差异。但是时间监控观 t 值为 1.074，对应的显著性水平为 0.284，大于 0.05，说明学生时间监控观与中等强度值（3 分）之间不存在显著差异。
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四、研究结论与建议
（一）研究结论
通过对农村初中生时间管理倾向现状进行研究，得出以下结论：
1.总体上农村初中生时间管理倾向处于中等偏上水平
农村初中生时间管理倾向及三个分量表的得分均高于中等强度值（3 分），学生在时间价值感上得分最高，其次是时间效能感，时间监控观得分最低且低于总平均分。2.担任学生干部与未担任学生干部的学生时间管理倾向存在显著差异担任学生干部的学生在时间管理倾向、时间价值感、时间监控观和时间效能感上得分均高于未担任学生干部的学生。
3.不同年级的学生时间管理倾向存在显著差异
经 LSD 事后检验分析可知，“个人取向”维度上初二年级得分显著高于初一年级得分，“社会取向”维度上初二年级得分显著高于初一、初三年级得分；“设置目标”、“计划性”和“时间分配”维度上初二年级得分显著高于初一年级得分，“优先级”维度上初二年级得分显著高于初一、初三年级得分，初三年级得分显著高于初一年级得分， “反馈性”维度上初二、初三年级得分显著高于初一年级得分；“时间管理效能”维度上初二年级得分显著高于初一、初三年级得分，“时间管理行为”维度上初二年级得分显著高于初一年级得分。
4.父亲不同学历的学生时间管理倾向存在显著差异
总体来说，父亲文化水平越高，学生时间管理倾向得分越高，影响显著。经 LSD 事后检验分析可知，“计划性”维度上，父亲学历为高中（中职）的学生得分高于父亲学历为初中的学生得分；“优先级”和“时间分配”维度上，父亲学历为高中（中职）的学生得分高于父亲学历为小学、初中的学生得分；“时间管理效能”维度上，父亲学历为高中（中职）的学生得分高于父亲学历为小学的学生得分，“时间管理行为”维度上，父亲学历为高中（中职）的学生得分高于父亲学历为小学、初中的学生得分。
参考文献（略）