第一章 引言
一、 研究背景
（一）问题的提出
当前教育技术应用理论研究特别强调与具体学科结合开展深入研究，总结在具体学科中应用的规律、模式和方法。学科教学设计也成为教学设计研究的重点和热点。对于信息技术在高中语文教学中的应用，大部分研究关注宏观理论方面，而对于微观层面上写作教学方面的研究比较薄弱，而写作教学实践中存在的问题分别表现在教学模式和教学内容两个方面，从教学模式的角度来说，传统的写作教学主要强调教师的主导地位，单纯的讲授形式是主要的教学手段来进行集中性的教学。显然，这样的教学模式对于学生由写作知识向写作能力的有效转化是无效的，并且更重要的是这种教学模式很难充分发挥学生的创造性和主体性；从教学内容的角度来说，问题存在于写作教学实践过程中很难激发同学们的写作积极性，那就更说不上写作能力能够得到提高了，大多数的教学内容与学生的生活实际相脱离，学生进入了一种封闭化的写作状态。除此之外存在教师批改作文时间精力和产生的效果成反比等问题，但这些问题都可以借助网络平台来更好的解决。网络教学如今是一种新的教学方式，它具有突出的优势和特点，在学生的主体性和教学的互动性以及课堂的开放性角度都起到了积极的作用，改变了传统写作教学中的单向灌输和被动的状态。特别指出的是基于 Moodle 的网络教学平台，让每一位同学可以使用 Moodle 网络平台上的功能模块，充分发挥自身的主动性，依据自己的能力需要来进行有意义的创造性学习等。这样不但可以提高学生的写作水平，而且还能有效地调动同学们的写作热情与积极性，真正实现写作教学的有效性。通过比较笔者发现从功能方面分析总结出 Moodle 是一种技术比较成熟，操作比较简单，而且功能强大的免费网络平台，应用广泛，能够满足适合高中语文写作教学环境。因此，基于以上种种原因笔者把基于 Moodle 平台的高中语文写作教学设计与实施作为选题来研究。
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二、研究意义
长期以来，应试教育模式下的写作教学，教师千篇一律地命题，学生冥思苦想地解题，写出来的文章大多是模式化严重。这种机械的循环教学方式阻碍了学生自由抒发真情实感，磨灭了他们的个性与写作激情。面对这严重的问题，我们也看到了写作教学方式已经到了非改革不行的程度。如今，从各个方面分析得出把网络环境引入到写作教学，都不仅是一种可能，而是完全必要的，它可以开创写作教学的新格局，使写作教学焕发新的活力。本研究将 Moodle 网络平台引入到高中语文写作教学中进行教学设计与实施，在一定程度上能促进网络环境与写作教学相结合的理论发展，形成 Moodle 平台下语文写作教学的新方式，为语文写作教学的改革积累一些经验。同时本研究也将促进任课教师教学观念的转变，将写作教学与现代教育技术完美结合。本研究中的教学设计也将为教师在以后的写作教学中起到借鉴的作用。而这种新型的整合样式更有利于解决学生在传统写作中遇到的缺少兴趣、缺乏素材等问题，更大地激发了学生的写作热情。
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第二章 网络环境下的高中语文写作教学
一、高中语文写作教学的新思维与目标要求
（一）新世纪高中语文写作教学的新思维
语文课程的目标在于培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文素养，其中写作能力的训练是非常重要的内容之一。相对于听、说、读的能力，写作能力是更高级的能力，对学生来说也是最困难的活动，语文教学以提高学生的语文素养为己任。写作能力是学生语文素养的一个重要方面，写作是衡量学生语文水平的重要尺度。因此，语文教学应重视写作教学。写作就是作文，写文章，其本质是用书面语言表达思想感情的活动。《普通高中语文新课程标准（实验）》中对写作的描述可以理解为写作是用语言和文字在书面上进行交流和表达的一种过程，在这个过程中人们可以根据这些语言和文字来了解世界并不断进行自我认知。学生写作能力的形成是要通过训练才能实现的，写作教学就是学生在教师指导下学会运用文字进行写作的活动。占有语文教学半壁江山之位的写作教学，伴随着语文教学改革进行了多年，虽经多方探索但收获不大，学生的作文缺失真诚的人格、独特的体验、鲜活的个性，以及缺失生机勃勃的创造力。反思其根源，在于传统的写作教学重视作文的功利性，陷入了僵化模式中，不注重学生自由表达，没有从素质教育的高度去关注学生健全的人的全面发展，使学生产生了“害怕”作文的心理，由此可见写作教学一定要体现人文关怀。所以必须重建写作教学理念，加大作文教学改革力度。
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二、高中语文写作教学中存在的问题
高中语文写作的理念和目标需要在语文写作教学实践中加以贯彻，才能把美好的愿景变成现实。而就目前高中语文写作教学的现状而言，从教师和学生本身角度都存在着各种各样的问题，主要表现在以下方面：
（一）教师在高中语文写作教学中存在的问题
1．写作教学方法陈旧
传统写作教学一般遵循教师命题——学生写作——教师批改三个环节简单循环的教学方式，教学流程相对封闭，教师过分注重理论的讲解，过分强调写作训练的作用。虽然随着写作教学的不断改革，出现了许多解决这一问题的方法，但是大多治标不治本，效果并不明显。因此，从根本上改变传统的陈旧的写作教学方法成了当务之急。2．难以激发写作兴趣
学生积极的情感态度，将为写作的有效实施提供有利保障。而教师往往忽视了这一点，盲目的讲授大量的写作技巧，课后布置大量的没有针对性的写作练习，严重的抑制了学生写作兴趣的培养，限制了学生自主创作和自由发挥想像的空间。因此，在写作教学中，要注重激发学生的写作兴趣，使他们愿意积极主动地参与到写作过程中来。
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第三章 基于 MOODLE 平台的高中语文写作教学可行性分析 ............ 17
一、MOODLE 平台简介................... 17
二、MOODLE 平台在高中语文写作教学中的作用.................... 19
三、MOODLE 平台对高中语文写作教学的理论支持................ 21
第四章 基于 MOODLE 平台的高中语文写作教学设计.............. 24
一、基于 MOODLE平台的高中语文写作教学设计的步骤 .............. 24
二、基于 MOODLE平台的高中语文写作教学的基本结构 ............. 28
第五章 基于 Moodle 平台的高中语文写作教学的实施——以《文采飞扬，巧著华章》课为例
一、基于 Moodle 平台的高中语文写作教学的实施条件
影响实施的因素有很多，以本课为例，主要从以下几个方面来分析：
（一）教师特征
Moodle 网络教学平台要求教师除了可以熟练操作计算机之外，还应储备足够的写作知识，教师可以将自己已经掌握的多种现代教学观念，教学理论，认知发展理论等结合相应的写作知识丰富的运用到教学实践中，以提高 Moodle 网络教学平台的利用率。
（二）学习者特征
本次实施的对象是高二学生，全班共有 45 名同学，他们有十多年语文学习经历，一般都能言之有物，文从字顺，但是离开作文发展等级“深刻、丰富、有文采、有创新”的要求相距甚远。内容单调，文意浅薄，用公式化的语言图解生活，语言空洞乏味的文章比比皆是。因此，有必要在文章通顺的基础上提高语言的文采，尽可能的让我们学生的文章文采飞扬。高中生已经具备一定的自主学习、探究学习能力和基本计算机使用技能，因此我决定采用自主学习、探究学习的方式任用 Moodle 网络平台来展开课堂，充分调动学生的积极性，拓展课堂教学的范围，突破传统教学时间与空间的限制，通过网络课学习，运用合作式与探究式学习方式，激发学生写作兴趣。让学生懂得自主交流，在这个过程中获得知识，深化知识，迁移知识，真正学会在写作中使文章富有文采。
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总结与展望
一、总结
通过以上研究，我们可以总结出：通过将 Moodle 网络平台引入到高中语文写作教学中，对于进一步提高学生写作水平具有重要的推动作用，这种整合在很多程度上弥补了传统语文写作教学中存在的不足。我们从学生的表现与交流中可以了解到，与以前相比，现在大部分学生的写作热情更加高涨，并且文章的质量有了大幅度的提升。虽然说此次研究将 Moodle 平台与高中语文写作教学相结合还是初次探索，在研究过程中仍然存在着一定的不足，所提出来的教学设计仍需要在今后的写作教学实践中不断的充实和完善，但是我们也一定要看到，这种整合顺应了现代教育理论的思想，体现了自主学习以及协作探究等先进的学习理念，是我们在以后研究中值得深入思考的问题。通过对本教学设计进行实施，我们发现本研究突出的显示出了两个优点：
第一，Moodle 的引入为学生的有效学习提供了一个好的平台。教师以 Moodle 平台为依托，将教学内容传到平台上，学生课前可以进行自主学习，并在平台上提学习过程中发现的问题。学生相互之间可以在平台上自由地交流学习的体会，就存在问题可以进行有效地协作学习，探究学习。在网络平台上，现代教学技术的合理有效运用培养了学生自主学习能力，独立思考和提出问题的能力，而协作学习，探究学习则让学生可以畅所欲言，见仁见智，有效地提高了他们分析问题和解决问题的能力。
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参考文献（略）