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教育技术学位论文摘要怎么写
论文摘要300字万能模板一：小学教师教育技术能力提升策略的个案研究
本研究在教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的背景下,采用个案研究,选取了某小学的一位在职、教龄在10年左右的熟手教师作为研究对象。通过访谈调查、课堂观察、文本分析等方法进行资料的收集与整理,通过对X教师教育技术能力的现状进行客观描述的基础上,分析总结出X教师的教育技术能力的现状及其存在的主要问题和成因分析,并提出促进X教师教育技术能力提高的策略。本研究的具体内容主要包括以下六个部分:首先交待了本研究的选题缘由、研究目的与意义、文献综述以及相关核心概念的界定。第二,根据个案研究的需要,主要采用了文献法、访谈法、文本分析等方法进行研究资料的搜集、整理与分析,并对研究的信度与效度进行分析,交待了研究的伦理以及研究过程。第三,依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》,教师教育技术能力的构成包括:意识与态度;知识与技能;应用与创新和社会责任四个方面。第四,阐明X教师教育技术能力的现状。包括X教师所在学校信息化教学设施的配备情况,X教师教育技术能力的成长自述,学生眼中的X教师,以及在课堂观察和访谈过程中获得的X教师教育技术能力的现状。第五,是X教师教育技术能力存在的主要问题及其成因分析。主要包括:教育技术意识薄弱;教育技术知识匮乏;教育技术应用能力有待提高;教育技术培训体系有待完善这四方面的问题。第六是X教师教育技术能力的提升策略。包括强化教育技术意识;加强现代教育理论的学习;增强教育培训以及师范院校提前培养准教师的教育技术能力四方面的策略。最后是总结。总结本研究的主要观点以及对研究的思考。本研究的主要目的不是为了提出一个适用于普遍教师教育技术能力提升的策略。而是为了针对研究对象X教师,发现问题,分析问题,并解决问题。力求针对这一个个案,提出解决对策。
论文摘要300字万能模板二：基于混合式学习的广西中职教师教育技术能力培训课程设计研究
随着教育信息化与教师专业化的进程的深入,学校的教学活动不断需要借助信息技术来落实,教师教育技术能力的重要性在教学活动中不断得到体现。教育技术能力不管是对教师自身专业发展还是为了提高教学能力、提高课堂效率都是不能忽视的一个重要方面。为此,教育部门颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》规范要求中小学教师的教育技术能力。随着《标准（试行）》的颁布,全国各中小学开始展开对教师教育技术能力方面的培训,并取得良好的效果。尽管近几年相关教师教育技术能力培训取得了一定的成效,但是不管是培训模式还是培训内容的设置等都是以中小学教师为对象,针对中职教师自身特点和中职教育特点开展的培训项目却很少,不能满足中职教师发展需要。这种情况在经济欠发展的广西尤为明显。为提高中职学校教学质量,提高课堂教学效果,实现中职学校信息化教学、建设信息化校园环境,需要大力开展中职院校教师教育技术能力培训工作。为解决广西中职教师教育技术培训面临的困境,提高广西中职教师的教育技术能力,本文主要利用问卷调查法、访谈法以及文献研究等研究方法,调查广西中职教师教育技术能力培训的现状,分析培训中存在的问题,调研这一类教师的培训需求,针对广西中职教师的培训需求,以课程设计为中心,围绕着《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中四种能力要求,对培训的内容、培训的组织形式、培训方法、培训师资、培训评估以及培训实施流程进行设计研究。提出分层次的“网上学习+课堂学习+专题讲座”的混合式培训课程设计,并选取《图像资源的加工与处理》为案例进行课程设计。本论文共分为五个部分:第一部分是绪论,主要介绍了选题依据、课题研究的意义以及开展中职教师教育技术能力培训的必要性。除此之外还对相关概念进行辨析,阐述课题的理论基础,国内外专家学者在教育技术能力培训方面的研究成果。第二部分是中职教师教育技术培训的现状与需求调查,通过问卷调查、数据统计等研究方法分析广西中职教师教育技术能力培训的现状、出现的问题以及培训需求。第三部分是针对广西中职教师教育技术培训的需求提出的混合式培训课程设计方案。第四部分选择《图像资源的加工与处理》课程的内容为例设计培训,主要是从人员的安排、培训流程的设计、单元教学效果的评估等方面进行阐述。第五部分是研究结论与不足,总结论文的研究成果与不足之处,并提出进一步研究的设想。
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论文摘要300字万能模板三：高校现代教育技术课程混合式教学的需求分析
随着互联网技术的发展,教学方式也在不断创新,混合式教学作为互联网时代教学形式的创新,在教学领域产生了比较重要的影响。现代教育技术作为教师教育类专业的核心课程,其对师范生的职业发展越来越重要。本研究采用内容分析法对已有的现代教育技术在线课程进行内容分析,了解现代教育技术课程的建设现状,并重点聚焦现代教育技术公共课的混合式教学需求,确定学习者目前的知识水平和技能水平,找出现代教育技术教学目标和目前学习者状况之间的差距,探讨学习者对混合式教学的现实需求,采用文献研究法、内容分析法、问卷调查法从学习者线上学习、线下学习、学习者学习起点、学习期望四个方面进行调查,了解学习者在即将进行的混合式教学中的需求,并提出满足学习者需求的策略。本研究以聊城大学的教师教育类专业学习者为个案,对其中2312名学习者进行了混合式教学需求的问卷调查,有效调查数据的人数为2163名。研究发现,学习者起点方面,学习者由于专业不同,其能力水平起点存在差异,理工类、文史类、艺术类以及体育类四类专业存在不同,理论知识方面,以理工类和文史类较好,艺术类专业在软件技能方面较好;混合式教学需求方面,当学习者遇到问题时,需要辅导教师半天以内给予回复;在线上视频资源方面,学习者更喜欢演播室录式视频、实地拍摄类视频、幻灯片+教师形象类的教学视频,并且教学视频长度应控制在20分钟以内。在设计线下学习资源时,每周学习时长应控制在3小时以内。鉴于学习者的学习起点差异,建议在线课程内容采取分层次设计,提高教学内容的适用性。
论文摘要300字万能模板四：基于现代教育技术的《礼貌礼仪》课程教学改革应用研究 ——以秦皇岛技师学院为例
职业教育的发展离不开每门课程扎实有效的教育教学活动,当专业课程的设置与开展越来越向社会需求本位转变的时候,《礼貌礼仪》作为素质教育课程在提高劳动者综合素养目标的实现上,往往由于课程具体实施中出现的各种问题,而使得教学偏离了目标,不能满足社会对具备综合素质劳动者的需求。为了有效解决这一矛盾,笔者开展了《礼貌礼仪》课程与现代教育技术相结合的有关研究。笔者结合九年的一线教学实践,并通过学生问卷调查及教师访谈的结果,对所在院校《礼貌礼仪》课程存在的问题进行了总结。问题主要包括:重“教”轻“用”,知行分离;教学内容缺乏专业针对性;现代教育技术手段运用较欠缺;课程评价方式落后单一;学生缺乏现代化教学实训场地;师资队伍现代教育技术能力有待提高等。基于以上问题产生的原因,文中进行了讨论分析,并借助现代教育技术手段制定了相应的解决方案,具体方案有:采用信息化手段,推进“知行合一”;应用微视频,辅助专业模块化教学;运用现代教育技术手段,优化提高课堂效率;通过信息化网络,构建学生应用能力的评价体系;利用多媒体技术,建立现代化礼仪教学实训基地;与时俱进,提高礼仪师资的现代教育技术能力。针对解决方案的实际效果,本文采用实验研究的方法对其进行了实践检验。经过实验验证,证明方案对课程现存问题把握准确,解决方法科学合理。最后,对改进措施应用的过程及结果进行了总结和展望,为进一步完善改进方案做好铺垫。
论文摘要300字万能模板五：基于活动理论的问题式教学实践研究 ——以中职师范《现代教育技术》课程为例
职业教育“能力本位”的理念强调信息时代学生信息技术应用能力和问题解决能力的重要性。目前中职师范学生存在信息技术水平参差不齐,分析问题的逻辑思维和解决问题的能力欠缺的实际问题。本研究目的是将问题式教学方法应用于《现代教育技术》课程,并设计激发学生学习兴趣的教学活动,期望达到促进学生学习的积极性,优化教学过程,提高教学效率和教学质量。本研究的主要工作包括活动理论和问题式教学理论的基础研究;以《现代教育技术》课程为研究对象,对课程教学内容按照知识和认知维度的教学目标分类;根据教学目标分类,设计问题情境及框架问题;基于活动理论设计了合作学习、自主学习和探究学习三类形式为导向的问题式教学的活动环节。研究选择了数码摄影技巧、Photoshop操作、PowerPoint课件制作,三部分教学内容进行了教学实施。教学过程中选择了信息化教学软件蓝墨云班课支撑活动,以所设计的问题及活动进行教学实践,并采用问卷法、访谈法和观察法对教学实施效果进行了评价。完整地呈现了教学设计和教学实践过程,并对活动理论指导下的问题式教学进行了梳理和归纳。教学实践效果表明,应用问题式教学活动的设计能够有效地激发学生信息兴趣,提升学生自主学习能力和团队协作能力,有效提高学生的学习效果。该研究成果可以应用于中职师范生的信息类课程教学中,对其他中职课程教学也有参考和借鉴作用。
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