河北省高职学校钢琴人才定位与教学开展研究

第一章 绪 论

一、选题背景
钢琴教学作为高职院校艺术教育开展的重要内容，其不单单只是一门艺术课程，更对学生的素质能力培养起着重要的作用。高职院校的钢琴教学即体现了艺术教学的一般规律，又具有自身的特殊性。尤其对于高职院校来说，钢琴教学在培养目标上更体现职业院校的特点，既不像专业院校那样主要突出专业技能的重要性，又不像师范类学生具备全面的专业教学能力水平，高职院校的钢琴教学更注重的是对学生综合素质及就业能力的培养。[1]
随着我国高校事业的不断发展，高校综合办学能力的提高，从而给更多的学生提供了接受钢琴专业化教育的平台。一方面生源的不断扩招，给社会培养和储备了更多的人才资源。另一方面却也为高校钢琴教育提出了更高的要求，促使高校教育不断的改革和完善自身。因而，在此情况下，如何结合高职院校办学特点、人才培养目标、钢琴教学资源、学生就业前景等问题开展全面、系统、科学的钢琴教学活动，强化高职院校钢琴人才培养结构，显然已经成为一个非常关键的问题。
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二、研究意义
近些年来，高职院校的音乐教学发展取得了质的飞跃，尤其是高职院校灵活的办学形式、现代的管理手法、先进手段的人才培养、科学的职业定位等等这些优势特点吸引了更多的生源的加入。音乐艺术生是高职院校生源体系中的重要的组成部分，音乐艺术专业是高职院校专业体系构建中的重点内容。钢琴教学作为高职艺术教育的基础课程对于高职学生的综合能力构建是非常重要的，也为学生将来的就业奠定了扎实的专业基础。但就目前的情况来看，我们发现很多音乐毕业生在就业之后，工作实践能力较差，无法满足工作需求。我们的毕业生在钢琴能力方面，存在着专业曲目演奏不精、伴奏能力又欠缺、舞台实践缺乏经验等等不尽人意的状况。[2]
作为一名在职钢琴教师，笔者对这种现状深感痛心，也对钢琴教育实践进行了深刻的、全面的反思。时代教育的发展，以及高素质人才的发展需求，都需要我们站在更高的角度去审视先前陈旧的钢琴教育模式，用发展的眼光去看待艺术人才的培养问题。带着“如何更好的开展高职院校的钢琴教学”这样的问题，笔者结合河北省多所高职院校的钢琴教育活动展开了实践调查，为钢琴人才进行专业的科学定位之后，再结合科学的教学方法和教学模式，来探索和总结高职院校钢琴教学开展的好方法和好对策，必定会为将来的高职院校钢琴教学的系统化带来新的启示，对于高职院校钢琴教学模式构建具有指导作用和实践意义。
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第二章 高职院校钢琴教育人才职业定位

随着钢琴教育在我国艺术教育实践中的逐渐普及，钢琴教育已经成为了一门独立的学习领域，使得越来越多的人走向了音乐发展的道路。在钢琴教育这样迅速是发展状态之下，高校随之加大了扩招力度，为更多的音乐爱好者，能够实现自己的钢琴梦想提供了广阔的平台和宝贵的机遇。每年随着高职院校招生人数的不断增长，毕业生的人数也随之膨胀起来。于是，从事钢琴专业学习的钢琴毕业生在就业问题上，便面临了前所未有的压力。[3]
高职院校把钢琴教育作为一种职业岗位针对性极强的教育工作来实践。要想让学生将来能够快速地、熟练地步入自己理想的钢琴行业，帮助毕业生进行职业岗位定位则就成了一项非常关键的任务。在此情况下，作为一名高职院校的钢琴教育工作者，就需要我们不断地深入去了解社会对钢琴人才能力的需求方向和技能要求，充分地掌握钢琴职业的就业市场情况，并在此基础上进行客观、准确的分析。[4]通过全方位的评判，由此制定出一套适合高职院校钢琴学生能力发展的综合培养方案，构建合理的人才培养教学体系，从而让高职院校的每个钢琴人才都能享受到此项福利，能够顺利毕业，并且找到最适合自己的发展道路。1

一、为钢琴人才进行合理的分类
在通常情况下，高职的钢琴人才在未来的发展方向上，会有两种方向选择：一种是钢琴演奏型表演型人才，另一种是钢琴教育型人才。而在这两者之间，二者是相辅相成的关系。以演奏为主导的钢琴人才，几乎都同时在进行钢琴的教学类工作。反之，以教学为主导的钢琴从业者，也能够进行钢琴表演的工作。因此，也可以看出，我们的高职院校培养的钢琴人才，不仅具有专业的钢琴教学能力，而且还具备高级别的钢琴演奏水平。[5]
高职院校的钢琴毕业生，是以从事钢琴表演职业为主的群体，可以分为精英型的演奏家和一般型的演奏家。前者在平时的学习过程中通过一系列专业的培养计划，并进行专业的职业规划分析，才可以实现自己的职业定位。显然，社会对精英型钢琴人才综合能力要求是很高的，几乎与国际钢琴精英的专业水准相当。既然对于精英型人才的既定目标如此之高，那就需要他们在平时的钢琴实践过程中付出更加巨大的努力实践。[6]因此，也可以看出这种类型的钢琴教育，无论是对于人力、财力还是精力的投入也都应该是巨大的。对于高职院校来说，由于教学能力的不断限制，这样的人才类型是极少有条件能够培养成功的。一般都是由几代钢琴教师的辛勤努力，才能培养出屈指可数的几个钢琴演奏型的精英人才来。[7]
与之相对的一般型的演奏人才的培养过程就简单了许多，他们的教学培养通常是由本科高校或者是高职音乐表演的专业教学来承担，培养的目标是：为社会各界的文艺单位输送钢琴演奏人才骨干。覆盖面积很大，培养人才也多，这是它的最显著的特点。现在，放眼我国的高职院校，一般是以培养一般型的钢琴人才为主要方向的，由于这样的钢琴人才培养周期比较短，高职院校的师资同样也可以满足这一类型钢琴人才的学校需求，从而即使是在有限的教育资源下，也同样能够实现这一类型人才的培养工作。
再来说一下钢琴教育型人才，它的一般分类是这样的：一种是专业级别的钢琴教育型人才，另一种是社会业余型的钢琴教育人才。专业型的钢琴教育人才，指的是在各类高校的音乐学院进行钢琴专业教学的工作人员，也就是我们平常所说的大学钢琴教师。这一部分人才，主要是由我国艺术类高校及全国重点高校的音乐学院培养出来的，属于高级别的钢琴人才培养工作。[8]
而第二类社会型业余的钢琴教育人才是在高职音乐院校中培养的，这也是我们高职院校现今阶段钢琴人才培养的主要方向。高职院校与师范类院校的音乐教育现状相比，无论是在钢琴教学基础设施方面、还是在钢琴师资投入和规模方面都与师范类院校存在一定的差距，从而也就导致在人才培养上能力的欠缺和不足。2所以，高职院校主要以培养面向社会各界需要的业余钢琴人才为主。每年高职院校都大量的输出这一类型的钢琴人才，因而也使得高职院校的钢琴人才普及面积广泛，促进了高职院校钢琴教育事业的快速、蓬勃的发展。
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二、高职院校钢琴表演人才的职业定位
（一）业余型的大众钢琴表演人员
根据社会对高级别钢琴人才的招聘条件来看，高职院校的钢琴毕业生在人才市场上并没有显示出太大的优势来。而高职院校的钢琴学生，有机会去从事专业级别的钢琴表演的人也是极少数的，显然高职钢琴专业的学生竞争力不足。面对这种情况，作为高职院校的毕业生和高职院校的钢琴教学工作者，我们有必要应该仔细分析人才市场对钢琴人才的需求，不要盲目的向专业级别的演奏人员看齐，而是应该变通的转换自己的就业方向，找到更加适合自身能力发展的就业方向来，在合适的岗位上发挥自身的专业优势。[9]
现在，在全国范围内，有众多的行业需要业余型的钢琴演奏人才，这些招聘单位，对于钢琴演奏人员的需求量也是不容小觑的，它们已经成为了社会上吸收业余钢琴演奏人才的主力军，给众多的高职钢琴毕业生提供了很好的工作岗位。所以，为了减少沉重的就业压力，避免就业过程中遇到的风险，高职院校的毕业生完全可以去从事这些招聘单位提供的职位，同样也会为钢琴艺术事业的发展贡献一份力量和高职院校的钢琴人才培养实践起到一定的促进作用，彰显出钢琴从业者较高的专业素养。[10]
高职院校学生将来从事的业余型的钢琴演奏人员从业范围大致可以分为以下几个板块：
首先，是一些国内的正规表演团队需要这一类型的演奏人员。比如像文工团，各类艺术表演团、歌舞团等这样的文艺团体，都对钢琴演奏人才有一定的需求量，再加上近年来文化艺术的进步与发展，对表演人才的需求量逐渐加大，这些艺术团体对于钢琴演奏人员的演奏水平的要求也变得越来越高。在人才的吸收上，本着精而少的原则，突出了对钢琴演奏人才综合的专业水准的要求。可想而知，这些文艺团体里面的钢琴演奏人才的竞争岗位是非常激烈的。所以，高职院校的钢琴毕业生，要尽量去避免参加这一类高级别岗位的竞争，而是要综合考虑自身情况，再去选择更合适自己的表演团体。从而能够在相对宽松的工作岗位中，充分的展示自己的钢琴才华，通过其他的非专业性的文艺团体来突出自身的价值，展现自身钢琴专业掌握能力与钢琴弹奏水平。[11]
其次，就是在一些酒吧、娱乐行业机构中进行钢琴演奏工作。在这类的商业组织中，这些场所也会招聘大量的驻唱和弹奏乐器之类的演员。现今是经济高速发展的年代，人民日益丰富的物质文化生活和精神娱乐需求，也极大的促进了这类场所的迅速发展。因此在这种情况下，也会有大批的钢琴人才参与到这一类型的工作岗位的角逐中。随着人们思想程度的不断开放，大众对这类行业的偏见感也在逐渐的减少，也能够对钢琴演奏人员的工作性质有所公正的评价，毕业生同样也能够在这一工作岗位上展现自身的演奏才华，所以说，这些娱乐场所的钢琴演奏工作也是高职院校钢琴专业毕业学生可以选择的就业定位之一。[12]
再次，就是比较高雅的工作场所，相比酒吧之类等娱乐场所，这类工作场所反而要清静、舒服的很多，工作环境要更有档次，相对于来说非常舒适。例如高档酒店、咖啡厅、西餐厅、茶餐厅等地方，这些场所大部分都需要用钢琴来演奏一些高雅、清新、悠扬的音乐，从而营造出一种更加恬静、舒适的艺术氛围来。3那么，这也就需要大量的钢琴人才来从事这一行业的演出。况且，这些地方需要的钢琴演员的演奏水平并不需要非常专业的，高职毕业的钢琴学生是十分容易接手这种类型的工作的。[13]
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第三章 高职院校钢琴教学的改革内容....................................12
一、教学理念的改革........................................12
二、教学内容的改革......................................15
三、教学模式的改革.....................................16
四、教学评价的改变.......................................17
五、教学设施的完善.............................................18

第四章 高职院校钢琴教学的改革途径

上一章节，我们对高职院校的钢琴教学需要改革的内容进行了详细的论述，也对现今高职院校钢琴教学存在的一些显著问题，有了一定的了解与分析。因而，在此基础上，如何结合高职院校的办学特点、人才培养目标、钢琴教学模式的构建等内容，在高职院校来进行科学化的教学改革，也成为我们高职院校钢琴教师所面临的一个重大问题。笔者结合多年的钢琴教学经验，以高职院校的钢琴教学实际需求为出发点，以高职院校钢琴人才的培养定位为主要目标，针对现今高职院校的钢琴教学改革提出了具体的开展途径。这些途径主要表现在以下几个方面。

一、明确高职院校钢琴教学的开展目标
一切的教学活动都有其开展的最终目标。高职院校开展的钢琴教学也具有一定的目标性。我们的高职院校的办学具有一定的高职特色，人才培养定位也具有一定的特色，因而钢琴教学则应该更具特色的。与其他院校的钢琴人才培养工作，具有本质区别的是：我们的高职院校在人才培养方面，不仅注重艺术人才的专业性，更注重人才的实用性，不仅注重对学生的技术性培养，还注重对学生职业性培养。
因此，作为钢琴教师，也就要求我们也要对高职院校的钢琴学生有一定的清晰的职业定位——即为社会和学校培养高素质的音乐文化工作者和教学能力突出的音乐教学工作者。11所以，我们的高职钢琴教学工作，要紧紧围绕这两点所展开，为实现高素质能力人才的培养而加强学校的钢琴教学工作。这才能在一定程度上更加明确我们对高职人才的培养目标，因而每一个教学环节的开展都契合了学生将来的就业需求，能够切合实际的解决学生将来的就业难题。所以，我们的教学课程开展也是要与人才培养目标相一致的，课程的开展主要是为了实现人才能力的培养，完善学生的能力，能够让学生在学校学习到所需要的知识，并且能够完美的应用到将来的工作实践中，以实现学生的人生价值与社会价值。
因此，我们的高职院校对钢琴教学的开展目标，应该有全面的认识和宏观的把握。上到学校领导，下到钢琴教师和学生，都要对教学目标有清晰的、足够的认识。在我们的钢琴教学开展中，不仅要在教学活动中帮助钢琴学生掌握扎实的演奏基础，如伴奏能力、弹唱能力等基础性的技术要求，还要加强学生艺术技能实践的培养，让学生能够将自身良好的专业能力完全的应用到工作实践中去。

二、注重“审美”教育理念的渗透
著名的教育家、哲学家柏拉图认为音乐是体现美的艺术，能够激发人类对美的探索与追求。而音乐教育的开展，是人类对美的特殊体现和追求，人类应该在不断的实践中逐渐加深对美的认识。这在一定程度上其实是体现了音乐教育的美学意义。所以，对于高职院校来说，无论是学校、教师还是学生，我们都要对钢琴教学有科学正确的认识，注重钢琴教学对学生所产生的积极的审美教育，提高钢琴学生的审美品味。12
钢琴艺术本身就具有丰富的审美价值，在我们的钢琴教学工作中，每一次的钢琴活动，都是以“审美”为基础所进行开展的。在我们的高职院校所开展的钢琴教学中，教学组织者不仅通过演奏技巧来锻炼学生对作品的表演能力，而且更是以审美为目标的教学活动。钢琴教师通过和声、速度、力度、踏板、节奏等方面的变化，使学生体会到音乐织体变化对音乐产生的不同效果，进一步激发钢琴学生的探索欲望，加强他们的艺术审美体验，产生一系列的心理审美活动。显然，钢琴演奏的过程不仅仅是对钢琴演奏技巧的展现和发挥，更是对钢琴艺术的审美探索，这其中蕴含了深刻的审美意义，也提高了学生们的审美素养。
总的来说，完善的钢琴教学模式，对学生的审美情趣的提升具有积极的作用，能够让学生通过对钢琴演奏的艺术创作，体验来自音乐所带来的快乐与震撼。钢琴演奏过程，不仅能够陶冶学生的艺术情操，使学生能够感受到自己内心的快乐，同时还能帮助学生在演绎中融入个人的情感与审美习惯，形成丰富的审美体验，加强了学生的艺术联想与艺术创造。高职院校的感情观是，学生以较高的审美情趣为钢琴学习的出发点，更有助于学生可持续的钢琴学习的兴趣，加深对钢琴艺术的认识和了解，并且在逐步的经验积累中提高对钢琴艺术的审美能力和品鉴能力，进一步的提高学生的综合素养。
所以从上面的论述中我们可以看出，高校的钢琴教学模式始终要以审美教育为出发点，并且要将审美意识渗透到钢琴教学的每一个步骤中去，启发学生对钢琴艺术美感的发现和表达，提高学生自身的文化艺术修养，从而更完美的去诠释钢琴艺术的内涵。
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结 论

高职院校的钢琴教学工作的科学发展，任重而道远。但非常可喜的是，高职院校在经过不断的教学改革和调整，艺术教学也正发生着巨大的变化，这也为我们的钢琴教学发展带来了动力。高职院校教学的特殊性以及高职教学资源的现实条件，对高职院校钢琴人才的培养造成了一定的影响。但作为高职院校的钢琴教学组织人，钢琴人才的培育者，我们对现今的高职钢琴教学工作要有清晰的认识，尤其是要对高职钢琴人才的特殊性有正确的把握。做好对学生职业能力的培养工作，组织好高职院校的教学工作，对学生将来能够走向更满意的工作岗位给贡献自己微薄的力量。
具体到本课题的研究内容，笔者深刻的认识到了高职院校钢琴教学的重要性，它对完善高职课程开展、完善高职人才培养都有着重要的意义，在此情况下，如何结合教学实际，积极的展开高职院校的钢琴教学，已经成为我们钢琴教学工作者所面临的最现实的问题和挑战。在此情况下，我们对自身的钢琴教学工作要保持高度的热情，对社会的钢琴人才的需求要有清晰的认识，对高职院校的钢琴教学开展要有科学的手段，也只有这样我们的高职钢琴人才才能真正的发挥职业优势，从容的参与到钢琴事业文化的发展当中来。因而，笔者在以下三方面提出了自己的看法和建议。
首先，想要进行科学、系统的钢琴教学开展，最为关键的一点就是对所面对的教学群体有清晰的认识，对学生有正确的职业定位，从日常的教学环节与将来的就业环节加强内在的紧密联系，从而能够帮助学生较早的对自己所要从事的工作有一定的认识。
其次，在对学生有了清晰的职业定位之后，对我们高职院校现有的钢琴教学开展情况进行分析和总结，对于其中存在的不良因素进行整理，并将需要改革与改善的地方进行详细和全面的分析，正视我们高职院校钢琴教育中存在的不足，以及对高职钢琴人才培养造成的影响。
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参考文献（略）