1前言
1.1对民族传统体育课程的研究，是为了适应我国留学生教育的现实需要
我国留学生教育开始于上世纪50年代，随着国门逐渐打开，近年来华留学生教育有了很人的发展。据统计，2005至2006年，各类在校留学生约141000余名，来全球170个国家及地区。随着中国入世和北京奥运会的成功举办，我国与世界的交流越来越广泛，各高校留学生的数量继续呈上升趋势；据教育部最新的统计，目前在华留学生数量已突破20万人，与我国同期出国人数基本持平。留学生作为高校校园中的一个特殊群体，因其来S不同国家和地区，有着不同的文化背景与经历，使他们具有特有的价值观和'行为方式，这就给高校的教学管理提出了特殊的要求，目前我国的留学生教育制度处于日趋完善的过程中。作为以身体活动为手段的教育——体育也面临着诸多问题。这些问题主要集中在以下几点：教学管理.、课程设置、课程方案；培养等方面，正是.因为存在这些问题，所以希望通过民族传统体育课程改革予以完善，以促进留学生了解中华民族的文化知识，拓宽视野，提高兴趣。
1.2对民族传统体育课程的研究，是为了适应普通高校留学生民族传统体育课程的实践需求
民族传统体育是民族文化的综合形态，我国民族传统体育发展历史悠久，'蕴含着丰富的民族传统文化，品种流派繁多，形式方法.多样^集美体、育心、娱乐为一体，具有雄厚的群众基础和弘扬民族传统文化的教育意义。民族传统体育体现着两种重要的社会价值，一种是显形于外的，以竞技强身为核心的体质训练；一种是蕴含于内的，以表达精神情感为核心的心理再现。民族传统体育课程教育，不但有利于普通高校留学生对中华文化的了解与学习，促进思想、文化的交流，而且还可以满足学生的运动兴趣和要求，激发学生积极主动地参与意识和行动，使学生身心得到全面健康的发展。由于民族传统体育具有这些宝贵的社会价值，才应对留学生进行大力地推广，但目前民族传统体育课程在留学生中的开展还存在着一定的问题，并且这一资源还没有在留学生体育课程中得到系统的开发与应用。
2文献综述
2.1关于留学生教育的研究
留学生一词起源于中国唐朝时期中日文化交流，意为当遣唐使回国后仍然'留在中国学习的日本学生，现在泛指留居外国学习或研究的学生。郭秀晶和周永源认为"扩大教育对外.开放，提高首都教育的国际竞争力"是北京市实施首都教育发展战，是率先基本实现教育现代化的重桌战略之一。《北京"十一五"时期教育发展规划》中明确提出"积极发展外国留学生教育，到2010年留学生规模达到8万人左右"的发展目标。普通高校是发展留学生教育的重要基地，与其他国际大都市相比，北京高校留学生规模、留学生生源地的结构以及留学生数占高校在校学生数的比例等指标还存在一定的差距。 '北京市普通高校留学生比例低于世界主要都市的发展水平，2001年至2005年北京市普通高校留学生数占在校生（含普通本、专科生和研究生）总数的比例均低于4%。以2003年数据为例，北京市留学生占普通高校在校生数的比例仅3. 04%,而同年伦敦该项指标为14.2%,波士顿该项指标也达8.5%，纽约该项指标也超过了 5%。从以上数据可以看出，北京市该项指标明显低于世界主要国际大都市的水平。另外，北京市普通高校留学生规模与世界一流大学相比差距较大。以北京'大学、清华大学为例，其留学生规模及留学生数量占在校生人数的比例与世界'一流大学——哈佛大学、哥伦比亚大学等相比，存在较大的差距。中国高校来华留学生教育规模和水平不仅是衡量高校国际化程度的重要标准，是高校核心竞争力发展的重要方面，更是创建一流大学的必要条件。我们要站在提升国家"软实力"的高度，充分认识北京高校留学生教育发展的重要性，坚持扩大规模、提高层次、优化结构、保证质量,努力实现北京高校留学生教育全面、协调、可持续发展。
2.1.1我国的留学生教育的发展阶段
第一个时期是从建国初期到改革开放前。这一个时期来华留学政策上的一个主要特征是履行国际主义义务，为友好国家培养人才。这一时期，国家是接受留学生的主体，学校以承担国家任务的形式对来华留学生进行培养教育。第二个时期是从我国实行改革开放政策的1978年开始到80年代末。作为改革开放的一项重要标志，自费留学生开始进入我国。这个时期中，尽管一些负责培养中国政府奖学金来华留学生的学校被允许招收自费留学生二但国家仍对招生的学校和学校招生的规模甚至对学生本人直接进行审批和管理。也就是说，学校还没有真正成为留学生教育的主体。第三个时期是90年代以来我国进入深化改革，扩大开放的新时期。这一时期，来华留学生教育事业也同全国各条战线一样迎来了一个空前的人发展时期，其主要特征是学校成为留学生教育的主体，自费留学生成为来华留学生的主流。我国进入了一个深化改革，扩大开放，建设有中国特色社会主义的新的历史时期，来华留学工作也进入了一个全面快速发展的新阶段。
2.1.2我国普通高校留学生教育发展现状
目前，我国接受和培养留学生工作进入新的发展阶段。来华留学生数量保持持续快速增长的势头，来华留学生生源国家和地区数量、我国接受留学生单位的数量等几项指标均为历史最高点。在社会主义市场经济条件下，开展来华留学生教育所带来的可观的经济效益和潜在的社会效益越来越被人们所认识。随着我国高等教育改革的不断深化，教学、科研、服务和国际交流构成现代高等学校的四大功能的观点越来越成为人们的共识。这其中，留学生交流毫无疑问在高等学校的国际交流中占有举足轻重的地位。一所现代大学的国际交流的水平已经成为这所学校是否能够成为国际--流大学的重要条件，而留学生数量的多少和层次的高低自然也就成为衡量高等学校国际交流水平高低的重要指标[6]。近年来随着国际化进程的加快，我国国际影响力日益扩大，国家加大了对民族文化传统的宣传，悠久的历史、文化传统也得以进一步传播，对中国传统历史文化产生浓厚兴趣的外国人尤其是年轻一代人数迅速增加，我国正在利用自身历史文化传统优势，形成更加灵活多样具有本国历史文化特点的教育模式。
2. 2关于普通高校民族传统体育课程的研究
胡锦涛总主席在中国共产党第十七次全国代表.大会上指出："要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。在当前这样的时代背景下加强对普通高校民族传统体育课程的研究，更具有伟大的现实意义及深远的历史意义。民族传统体育是在中华民族中开展的，具有浓厚民族传统特色的各种体育活动的总称"。我a民族传统体育项目多为简单易学，生动活泼，具有较好的娱乐、健身及教育功能，同时积蓄着丰富的民族传统文化特色与内涵。例如武术、太极导引养生等科，其一招一式中强调天人合一，身心兼修，崇尚正义，且不受场地设施等外界因素的限制。因此，一些适合在学校体育教学中开展的项目被纳入学校体育教育，使学校体育教育不仅拥有西方竞技教学模式，还增添了具有中国特色的民族传统体育教学内容及模式，为学校体育学的研究增添了一抹新的色彩。
2. 2. 1普通高校民族传统体育课程现状
目前，在学校体育教学中，我国传统体育项目主要分为两个类别。一类是在少数民族地区和具有较多少数民族的省份，其学校体育教学中开展与本地区民族接近的民族传统体育项目；另一类是在汉民族地区和汉民族居住较多的省份，其学校体育教学中开展流行较广的民族传统体育项目['"]。通过参与和学习民族传统体育项目，让学生既达到了锻炼身体的目的。又了解了我国各民族的特点和博大精深的传统文化，在学校的体育教学中通过锻炼身体的同时，得到较好的素质教育。国家教委领导邹时炎在中国大学生体育协会民族传统体育协会成立大会的《要大力发展学校民族传统体育》重要讲话指出：我们要建设有中国特色的社会主义，要使青少年一代有强健的体魄，身心得到健康的发展，不仅需要现代体育事业，也要发展民族传统体育事业，在学校开展民族传统体育是学校体育的重要组成部分，是建设社会主义精神文明的重要内容。目前，北京市普通高校均在国家教委下发的教学大纲框架内，依据各校自身的教学条件和特点制定了体育教学大纲，主要涵盖了三大球类及田径等项目，在民族传统体育课程内容上，一般根据高校体育课教学大纲中的明确规定，选择了武术和太极拳等内容作为大学一年级体育必修课程之一。
2.2.2普通高校民族传统体育课程内容设置存在的问题
由于民族传统体育项目都以健身和娱乐为主，强调人与群体及自然的和谐，注重完善人品，发展身心健康，因此，民族传统体育项目作为学校体育的一个有益补充，对于发展学校体育教育以及促进学生健康成长是十分重要的。郭琼珠等人在《普通高校体育课程中民族传统体育内容改革的现状调查研究》中指出，普通高校民族传统体育课内容的开发滞后于外来现代体育课内容，具有民族特色的传统体育项目中多的是以健身内容为主，其对抗性、激烈性、挑战性就不如当代外来体育项H明显，能进入课堂的民族体育项目，也大多是武术太极拳类内容，民间民俗项目的引进极为重要有限。普通高校开设的民族传统项目有些内容并不具有普及性和实用性，一些传统武术项目内容开设后，由于内容太陈旧又未进行改变，选课的学生少而不能成班授课。对民族传统体育项目进行整合与开发不够完整，在学校体育中没有得到很好地开展。综合上述研究，关于留学生教育与民族传统体育课程研究的文献资料较为.丰富，且诸多文献所形成的关于留学生课程和民族传统体育课程的目标设置、课程内容、课程实施和评价的研究结果为本研究奠定了重要的理论基础和依据。但是，关于高校留学生民族传统体育课程的研究却较为鲜见，而我国民族传统体育课程对于留学生学习来说，却具有重要的教育价值和文化价值，因此，有必要对此予以关注和研究。从目前来看，还没有人对北京的普通高校留学生民族传统体育课程进行过研究，因此笔者主要以北京语言大学为研究个案，并构建留学生民族传统体育课的课程方案，为北京市普通高校留学生民族传统体育 课程提供参考依据。
2文献综述............3
2.1关于留学生教育的研究............3
2.1.1我国的留学生教育的发展阶段............4
2.1.2我国普通高校留学生教育发展现状............4
3研究对象与方法............7
3.1研究对象............7
3.2研究方法............8
4结果与分析............10
4.1普通高校留学生开设民族传统体育课程的意义............10
4.2北京市部分高校民族传统体育课程开展现状............11
结论
我国民族传统体育是我们中华民族灿烂文化重要组成部分，高等学校体育教育是培养提高学生综合素质的重要手段，高校学生是继承和发扬民族传统文化的重要载体课程，在普通高等学校留学生中开展民族传统体育课程是一种不失为过的好的教育方式及传播中华民族文化的方法。以从实际出发、国际化、科学、应用性四点为原则，为北京语言大学留学生民族传统体育课程建立一套完整的课程体系，改变北京语言人学在留学生民族传统体育课程没有完整课程设置的状态，使这一门课程从不正规的边缘状态变为由理论支撑的正规课程。
参考文献
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