学生思政教育在高校中的建设探析
序言
近年来，随着高等教育的跨越式发展，我国高等职业教育事业取得了长足的进步，从1998年到2003年，我国高等职业教育招生数从54万人增长到200万人，在校生数从117万人增长到480万人，短短5年内，高等职业教育的招生数和在校生数分别增长3. 7倍和3. 1倍，分别占全国普通高校招生数的52. 24%和在校生数43. 24%，高等职业教育成为我国高等教育体系的重要组成部分。
高职院校要培养什么人?如何培养人?是当前我们广大高职院校思政工作者必须解决好的根本问题。研究高职院校学生思想政治教育长效机制，对于促进思想政治教育学科理论的创新发展，完善高职院校思想政治教育体系，提高思想政治教育的实效性，培养社会主义现代化合格建设者和接班人，具有重要意义。
1、理论意义
开展本研究有利于促进思想政治教育学科理论的创新和发展。思想政治教育学是一门理论性很强的科学。“思想政治教育学科自20世纪80年代在我国建立以来，经历了时间的考验和检验，伴随着我国社会的迅速发展而不断丰富和完善，为培养、训练新时期思想政治工作专门人刁‘，保证和促进社会主义现代化建设，发挥了重要的作用”。进入新世纪新阶段，我国社会的组织形式、利益分配方式以及人们的思想观念、思维方式等方面的深刻变化，引起高职院校学生思想政治教育内容、形式、方式、途径等发生了很大的变化。要适应这种发展变化，就必须不断椎进思想政治教育的创新。思想政治教育机制建设，是高职院校学生思想政治教育理论的主要内容之一，研究高职院校学生思想政治教育长效机制，对于促进思想政治教育学科理论的创新和发展将起到积极的作用。
2、实践意义
(1)从学校教育看，开展本研究有利于构建以人为本的高职院校学生思想政治教育体系。以人为本是科学发展观的核心。尊重人的需要，注重人的全面发展，是人类社会发展进步的必然结果，也己成为新世纪教育的核心理念。而思想政治教育是一项相对复杂的系统工程，要提高教育工作的实效性，必须努力构建以人为本的高职院校学生思想政治教育体系。作为以人为主要对象的高职院校学生思想政治教育，要真正以科学发展观为指导，切实落实“以人为本”的教育理念，就必须从制度和机制的层面确保“以人为本”理念的贯彻和实施，这应成为广大高职院校思想政治教育工作者思考的一个重要问题。
(2)从中国特色社会主义建设的实践上看，开展本研究有利于不断加强和改进高职院校学生思想政治教育，培养符合中国特色社会主义建设需要的高素质人才。百年大计，教育为本。《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》指出，“人刁‘问题是关系党和国家事业发展的关键问题”，胡锦涛同志指出:“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”积极构和认真落实高职院校学生思想政治教育的长效机制，才能更好发挥高职院校学生思想政治教育工作的积极作用，符合落实科教兴国和人才强国战略、实现中华民族伟大复兴的客观要求。
如何加强和改进高职院校学生思想政治工作，许多思政教育工作者做过许多有益的探索，但都缺乏比较系统的研究。如，周国明的《探析高职院校思想政治教育的有效途径》，陈鸣鸣的《论高职院校思想政治教育中的以人为本》等，这些文章从高职教育培养目标的角度，深刻剖析了高职院校学生思想政治教育工作的特殊性，提出了高职院校学生思想政治教育必须坚持以人为本理念，以高职院校学生职业思想和职业道德教育为主要内容，以注重教育实践环节为途径和方法等许多与普通高校大学生思想政治教育工作不同的地方，为高职院校学生思想政治教育长效机制研究作了很好的铺垫。目前国内专门进行高职院校学生思想政治教育系统性的研究比较少，其研究只是些零散的，仅仅是对高职学生思想政治教育中的某一方面针对性研究，并未形成完整的高职院校学生思想政治教育系统性研究。但是，其中某些研究可以成为高职院校学生思想政治教育系统性研究构成要件，为本文系统的研究提供了参考。如，代祖良的《高职院校建立健全心理健康教育机制的对策研究》针对高职学生存在的主要心理问题，具体地提出开设心理健康教育课程、实行心理咨询和心理辅导等措施;侯波等人研究的《高职院校校园文化结构与功能分析》提出高职校园文化要顾及学生不同精神和心理层面的追求，要有针对性发展思路，体现高职校园文化的针性教育等;洪贞银的《高职院校思想政治理论课教学实效性研究》提出了高职院校思想政治理论课必须转变教育理念、创新课堂教育环节等。所以，解析国内有关对加强高职院校学生思想政治教育的某一方面内容的研究可以为本文对策的提出有重大帮助。
上述有关高职院校学生思想政治教育的研究成果为本文研究构建高职院校学生思想政治教育长效机制提供了必要的理论依据，但也应该看到学术界对高职院校学生思想政治教育的研究仍存有很大的挖掘空间。主要表现在以下几个方面:
(1)理论研究有待进一步深入。学术界对高职院校学生思想政治教育长效机制研究往往不能准确地把高职院校学生思想政治教育与普通高校大学生思想政治教育加以充分地区别开来，因此得出的结论也是泛泛而谈，其结果还是缺乏针对性。
( 2)研究的系统性不够.目前对高职学生思想政治教育研究仅仅停留在对某一内容的认识上，具有零散性，缺乏对高职院校学生思想政治教育工作从理论到实践全面系统研究。
参考文献
1、胡锦涛:在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上发表重要讲话〔N].《中国育报》，2005一O1一09，第一版.
2、党中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》
3,《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》
4、约瑟夫·阿罗斯·熊彼特.经济发展理论[M].北京商务印书馆，1990年.
5、张耀灿、郑永廷、刘书林、吴潜涛等.现代思想政治教育学[M].人民教育出版社，200年6月第1版
6、周济.抢抓机遇乘势而上加强和改进大学生思想政治教育【Jl.中国高等教育，2004 (21)
7、比尔·盖茨.未来之路〔M].北京:北京大学出版社.1996
8、陈廷柱.大学的理想:价值取向及其言说立场与限度【M].中国海洋大学出版社.2008年
9,檀传宝.德育原理【M].北京师范大学出版社.2006
10、杨国祥、丁钢.高等职业教育发展的战略与实践【M].机械工业出版社.2006年
论高职院校学生思想政治教育长效机制的构建
中文摘要3-4
Abstract4
中文文摘5-10
序言10-13
1、理论意义10
2、实践意义10-13
一、高职院校学生思想政治教育长效机制构建的背景与内涵13-19
(一) 高职院校学生思想政治教育长效机制构建的背景13-16
(二) 高职院校学生思想政治教育长效机制内涵16-19
1、机制的含义16
2、高职院校思想政治教育长效机制的主要含义及其基本要素16-18
3、构建高职院校思想政治教育长效机制的指导原则18-19
二、高职院校学生思想政治教育长效机制的现状分析19-26
(一) 高职院校学生思想政治教育机制初见成效19-21
1、思想政治教育组织机构比较完整19
2、思想政治教育总体目标清晰明确19-20
3、05年思想政治理论课改革初显良效20
4、着力探索富有新意的思想政治教育活动20-21
(二) 高职院校学生思想政治教育长效机制缺失与成因分析21-26
1、高职教育理念狭隘模糊21-22
2、思想政治理论课教育实效性有待提高22
3、实践育人机制有待进一步完善22-23
4、校园文化建设有待深入推进23-24
5、学生心理扶持系统不健全24-25
6、思政队伍建设有待加强25-26
三、高职院校学生思想政治教育长效机制的构建26-38
(一) 构建长效的高职院校学生思想政治教育组织机制27-29
1、健全学生思想政治教育领导机制和基层工作系统27-28
2、树立科学教育理念,指导长效机制构建28-29
(二) 构建长效的高职院校学生思想政治教育全员育人系统29-30
1、教书育人29
2、管理育人29-30
3、服务育人30
(三) 构建长效的高职院校学生思想政治教育教学机制30-31
(四) 构建长效的高职院校学生思想政治教育管理机制31-32
1、细化教育任务31
2、整合教育资源31-32
3、考评教育绩效32
(五) 构建长效的高职院校学生思想政治教育服务机制32-36
1、建立实践长效机制,完善实践育人系统32-34
2、拓展校园文化建设新思路,为构建长效机制创造有利条件34-35
3、建立高职生心理扶持系统,构筑长效机制心理防御工程35-36
(六) 构建长效的高职院校学生思想政治教育保障机制36-38
1、加强队伍建设36-37
2、完善制度建设37
3、落实物质保障37-38
结束38-40
注释40-41
参考文献41-43
致谢43
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