教育管理论文：班级管理中的“一四一”模式探讨 由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了班级管理中的“一四一”模式探讨
在多年的班主任（班主任论文）工作中，我感到“一四一”模式是班级管理的一种有效方法。很多班主任一开学就自己圈定或由学生选举产生几位学生作为班干部，视他们为班级管理的核心力量，班级工作主要由这几位学生负责抓，其余大量的学生常是被动的受管理者，我认为这样做不利于全面培养学生的主人翁的思想，不利于全面提高学生参与管理的能力。我在班级管理中尝试实行了“一四一”模式，效果较好。所谓“一四一”，即一个班级，每月由学生自荐、班主任确定八位学生作为当月班干部，具体分工，明确职责，在班主任的指导下，开展好各项工作，每学期一般四个月，这样每学期就有四套班干部，期末发动全班学生在四套班干部中选举出一套最佳搭档的班委会，给予表彰奖励。这种班级管理的方法有以下几方面的特点。
一、体现了素质教育的基本要求
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。学校教育不能只把眼光集中在培养学生的智育能力上，还要培养学生其他方面的能力，参与管理也是其中之一，有了这种能力，将来能更好的适应社会。让更多的学生当班干部是提高学生参与管理能力的一种途径，但是以往一些班主任光重视了几个人的培养，忽视了全体学生基本素质的提高，忽视了对其他学生管理潜能的开发。而“一四一”管理制，一学期中全班有70%左右的学生担任过班干部，另外一些学生大多任过组长、课代表之类的职务，扩大了学生参与管理的面，使大部分学生得到了管理锻炼。
二、反映了正确的学生管理观
学生的特定身份决定了他们是学校管理的主要对象，但同样我们应该看到，他们也是具有个性、具有思想的人。所以科学的学生观应在承认学生是管理对象的同时，还要承认其在管理活动中的主体地位。他们是被管理者，同时也应是管理活动的参与者。班主任在班级管理中起主导作用，但不能因此把学生置于被动地位，对学生纯粹采取命令主义而无视其自觉能动性的培养。一切管理活动如果离开学生主体意识的培养和主观能动性的发挥，必将难以实现预期的效果。所以管理者必须重视学生自主能力的培养，使他们由被动接受管理逐步过渡到自我管理。“一四一”管理制，使更多的人得到锻炼，不断扩大了积极分子队伍，提高了学生为集体服务的能力和自豪感，形成了人人参与班级管理的氛围。
三、增强了学生的自律意识
由于“一四一”管理制的实施，给大多数的学生有当班干部的机会，因此他们会不时地以班干部的身份严格要求自己。
我要求在任的班干部必定要以身作则，离任的班干部要扬长避短，未任班干部的要积极主动，争取早日就任合适的职务。这样班中学生很少有违纪现象。
四、引入了竞争机制，有利于搞好班级工作校长室、德育（德育论文）处每月要对班级管理进行考核，以前我任班主任的班级班干部均要千方百计争取得高分，月与月之间他们会自己比较，找差距，挖潜力，争取在期末能评为最佳班委会。因此，我的班级常常被评为月度先进班级。
五、加强了对班干部的考察培养
在班干部的培养上习惯的做法是班干部一做就是一年，甚至三年，即使有的不称职的另时撤换，也会在不同程度上损伤了学生的自尊心。实行“一四一”管理制，打破了那种班干部的“终身制”，有利于对班干部的考察培养。每月一届班干部，月底每位班干部都要对自己的工作向全班作汇报，他们都想在期末能当选最佳班干部，任职时对工作积极负责，离任后也不敢懈怠。期末在班主任的指导下，对四套班干部总结评比，评出最佳班长、最佳学习委员等，评出的这些干部，工作能力等肯定是比较强的。
六、激励机制对学生的作用
学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，利用“一四一”管理制对班级的激励是我多年来工作的主题。
“你们是很不错的班干部”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。(本文转载自，www.Ｌ，论文库。)
七、养成学生自我管理的习惯
教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中再进行班干部岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成一套班级选举的制度。学生参与积极，班干部能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。学生们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务”，“我知道小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”。通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。
班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。
教育管理论文：班级管理中的“一四一”模式探讨 由博士论文网，论文中心为您整理提供信息资讯。