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幼师生论文摘要格式
论文摘要300字万能模板一：中职幼师生负性生活事件、社会支持与手机依赖的关系及干预研究 ——以亳州幼儿师范学校为例
手机依赖是个体在使用手机时出现过度使用导致的沉迷状态,会对个体生理、心理和社会功能发展产生负面影响。手机依赖会对中职生的心理和行为产生一系列负面影响,中职学校的幼师生今后主要从事幼儿教育工作,他们的身心健康会对幼儿有深远影响。因此,要重视对中职幼师生在校期间手机依赖的预防和矫治,提高其心理健康水平。本研究探讨了中职幼师生负性生活事件、社会支持和手机依赖之间的关系,并进行社会支持干预,这对于促进中职幼师生的身心健康发展有重要的意义。本论文包括两个研究:研究一:对毫州幼儿师范学校470名在校学生进行问卷调查,探讨中职幼师生负性生活事件、社会支持和手机依赖之间的关系。研究二:在研究一的基础上,从中职一年级筛选出30名手机依赖得分较高的学生为被试,随机分为实验组(15人)和控制组(15人)。然后对实验组进行社会支持团体辅导干预,探讨在社会支持团体辅导的作用下,中职幼师生社会支持和手机依赖的改变情况。本研究的结论如下:(1)中职幼师生负性生活事件得分为1.87,其负性生活事件水平属于中下水平;社会支持的得分为3.94,其社会支持水平属于中上水平;手机依赖的得分为2.70,其手机依赖水平属于中等水平。(2)在社会支持水平上,中职一年级、中职二年级和中职三年级的得分存在显著差异,中职三年级的社会支持得分低于其他两个年级。(3)中职幼师生负性生活事件与社会支持显著负相关,中职幼师生负性生活事件与手机依赖显著正相关,中职幼师生社会支持与手机依赖显著负相关。(4)中职幼师生的社会支持在负性生活事件和手机依赖的关系间起部分中介作用。(5)通过对被试进行社会支持团辅干预后,中职幼师生的社会支持水平显著提高,手机依赖程度有所改善。
论文摘要300字万能模板二：高职学生移动学习现状调查及促进策略研究 ——以某高职学校幼师生为例
《国家中长期教育改革和发展规划刚要(2010-2020)》明确提出学前教育发展战略目标:“到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。”我国的幼儿教育事业迎来了一个快速、规划发展的历史时期。教师队伍是幼儿园教育质量的前提和条件,高职幼师生作为未来幼儿园教师的预备力量,其学习能力将直接影响未来的教育质量。中国互联网络信息中心于2018年8月20日在京发布第42次《中国互联网络发展状况统计报告》,该报告指出截止至2018年6月30日,我国网民规模达8.02亿,我国手机网民规模达7.88亿,通过手机接入互联网的网民比例高达98.3%。移动设备的普及和数字化学习技术的成熟为移动学习的开展提供了物质条件,使移动学习从理论走向了应用。作为移动通信技术和数字学习技术相结合的产物,移动学习代表着学习方式的未来,移动学习的出现改变了人们的学习方式,它让人们可以随时随地按需进行学习。经了解,大部分高职校幼师生都有考取技能证书的计划,部分高职幼师生有提升学历的计划,但由于教学条件所限制,目前大多高职院校尚缺少对这一需求的日常教学计划,对高职幼师生的指导仅停留在口头的引导阶段,亟待采取有效策略促使高职幼师生在完成正常学习任务的同时提升自身自主学习的意识和行为。移动学习作为一种随时随地按需开展的学习方式,是实现自主学习的有效手段,满足了自主学习的需要。因此,高职幼师生的移动学习现状调查及促进策略研究很必要。本文以高职学校幼师生为例,首先通过问卷调查、访谈调查等方法调查高职幼师生的移动学习现状,发现高职幼师生已具备开展移动学习的条件,但移动学习意识不够,知识吸收碎片化,在移动学习过程中缺乏自主学习能力、信息检索能力不足及信息素养缺乏等现状;接着基于调查数据结果从学习者、教师、学校、家庭、社会等5个影响高职幼师生开展移动学习的因素进行分析;基于五个影响因素提出了相应的促进高职幼师生移动学习的策略,学习者方面需培养学习能力、加强移动学习意识,树立终身学习观念和运用“零存整取”策略实现移动学习知识吸收的系统化;教师方面在思想上加强对移动学习相关理念的认知,在行动上积极开展移动学习辅助课堂教学实践;学校方面要加大对教师、学生政策引导和营造良好的移动学习氛围;家庭方面需加强对移动学习的认知,在经济许可的范围内让子女开展移动学习;社会方面,各功能部门积极投入移动学习相关资源的研发,教育部门应加强对移动学习的宣传与投入,政府营造良好的社会环境等;最后,基于移动学习促进策略在某高职幼师生计算机基础课程教学和信息素养与信息检索课程教学中进行移动学习辅助课堂教学实践。
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论文摘要300字万能模板三：中职幼师生的英语学习动机研究 ——以盐城幼儿师范高等专科学校为个案
从学习动机对教和学的重要影响来看,当前各类学生在学习动机方面仍都存在着不容忽视的问题,继续深入研究学生的学习动机非常必要。本研究以强化动机理论、成败归因理论、自我价值理论、自我效能感理论为理论基础,以社会建构主义学习动机观为指导,以教学实践和问卷调查为主要依据,从学习者的内在因素、教学内容和教学过程的影响因素等多方面对中职中职幼师生英语学习动机的因素做深入探讨,旨在发现中职中职幼师生英语学习动机的结构特点与存在问题,并在此基础上给中职幼师专业英语的教与学提出一些建议,以促进英语教学质量的进一步提高。研究问题如下:1.中职幼师生英语学习动机的结构特点有哪些?2.影响中职幼师生英语学习动机的主要因素有哪些?3.中职幼师生英语学习动机的主要存在问题有哪些?4.制定哪些激发和培养学生英语学习动机的教学策略?江苏省盐城幼儿师范高等专科学校三年制幼师专业一、二两个年级共8个班级的学生和4位教师参与了本研究(盐城幼儿师范高等专科学校一年前升格为大专,但目前学校还有许多中职类专业)。本研究采用问卷调查、对比教学和个体跟踪的方法,以对比分析理论和教育统计理论为理论基础,从理论与实践两方面对学生的学习动机进行专项分析。综合本研究,主要得出以下结论:一、进取心与目标追求和价值判断是正向影响中职幼师生英语学习动机的两个最主要因素;远景间接性学习动机的学生数比近景直接性学习动机的学生数多;学生受内部学习动机影响远大于受外部学习动机的影响。二、进取心与目标追求、价值判断(主要是实用性)和心理倾向(主要是教学活动过程对学习者的吸引力)是组成中职幼师生英语学习动机结构的最主要成份,是影响学生英语学习动机和学习行为的最主要因素。三、目前中职幼师生英语学习动机整体看来不容乐观,大部分学生属于被动学习者;喜动不喜静的心理倾向影响他们学习英语的兴趣;部分学生对学习英语的重要性认识不足,从而影响了他们学习英语的积极性。四、优化内因,引导进取;目标引领,任务驱动;增强趣味,强化引力;体验成功,积极归因是激发、培养和保持学生良好的英语学习动机的四个卓有成效的教学策略。本研究结果对幼师专业英语教学的启示:学校和教师必须进一步高度重视中职幼师生英语学习动机的激发和培养,并把激发和培养学生良好的英语学习动机作为提高英语教学效率和质量的重要途径之一;要根据影响中职幼师生英语学习动机的主要因素,中职幼师生英语学习动机结构的特点和中职幼师生英语学习动机存在的主要问题,有针对性地进行教学改革;优化内因,引导进取;目标引领,任务驱动;增强趣味,强化引力;体验成功,积极归因是激发、培养和保持学生良好的英语学习动机的四个卓有成效的教学策略。如若经常使用,持之以恒,如此一定会收到良好的教学效果;我们要从学生的内在要求、家长与教师的正确引导、教学内容的改革、教学形式与过程的优化、教学的评价等多方面帮助学生形成良好的英语学习动机,以促进英语教学质量的进一步提高。本研究有三点不足需要在以后的相关研究中弥补:一是研究样本稍小。参与研究的对象选自一所学校,两个年级,参与调查问卷的教师只有4名,整体上覆盖面小,影响了结论的普遍性;二是实验周期短。对一个年级只研究了一个学年,不能看到教学的长期效果究竟如何。三是对个案法研究及课堂实验教学研究不够深入,获得的信息与数据较少,未能提供更多有价值的内容。
论文摘要300字万能模板四：中等幼师生数学教学设计水平提升策略研究
教学设计是作为专职人员必需掌握的一项技能。作为中等幼儿师范学校的学生来说,要成为一名优秀的幼儿教师,对教学设计的掌握是必不可少的。因此,对数学教学设计的教学是中等幼儿师范生幼儿数学活动指导课的一项重要教学内容。然而多年以来有些学校的学生对教学设计的培养尚未引起足够的重视,在学生毕业后从事学前教育工作,很长一段时间都不能适应和胜任幼儿园的教学工作。因此,如何培养和提高学生数学教学设计水平成为中等幼儿师范生幼儿数学活动指导课亟待解决的问题。本论文主要源于笔者的教学实践。教授的对象是比较特殊的群体——中等幼儿师范学校的学生。作为未来的幼儿园老师,从数学活动方面来说首先要了解《纲要》的幼儿数学教学设计即幼儿园数学教育的内容,包括对应、分类、排序的经验;数与数运算的经验;量与自然测量的经验;空间与几何形体的经验;统计的经验;逻辑关系的经验。同时还要求掌握从小班、中班、大班的幼儿园数学教育的要求。在了解这两个部分内容的基础上才能依据自身的教学方式方法更好而有效的进行数学教学设计。此外通过对学生数学教学设计较长时间的观察,笔者发现学生数学教学设计水平令人担忧,无论是在书面表达和教学模拟(试教),都存在较明显的问题。因此,本文以笔者所在的中等幼儿师范生的数学教学设计现状作为切入点,进行调查研究。首先,通过对学生的访谈得知,学生数学教学设计水平不高的很大部分原因是他们对数学的学习兴趣不足。借此笔者首先分析了通过访谈所呈现出来的学生对数学及相关课程的学习现状。并深入分析了他们不喜欢数学及相关学科的原因。这些原因直接影响了他们对数学活动指导课的学习。然后笔者主要通过幼儿数学活动指导课对学生的观察、访谈、跟踪听课等多种方式,并在此基础上随机选取六位学生的数学教学设计进行个案研究。研究发现学生对幼儿数学活动内容在分类分层、逻辑关系、语言表达、活动环节过渡等诸多方面的设计都存在问题。通过分析探讨,笔者对当下学生数学教学设计存在的问题提出一些改进策略。第一,深化教学重点——准确把握教材内容,着手进行教学设计。遵循《纲要》通过不同层次,不同角度的分析幼儿数学活动教材,加强学生的幼儿数学知识的熟悉度和指导学生教学设计,锻炼学生的逻辑能力及文字表达能力。第二,更新教学手段——运用视频图像感知,分组分层讨论交流。具体从观看幼儿园数学教学视频,并提出相应问题,启发学生思考与组织学生分组交流讨论,从浅入深,层层推进等方面提出建议。第三,改善教学方式——鼓励学生讲练结合,注重模拟教学实践。具体从组织学生“说”教学思路,培养学生的语言表达能力;组织学生模拟教学,培养良好的心理素质;组织学生进行模拟教学的反思,集体讨论。最后,通过加强实践操作——多方拓展实训机会,强化学生实操能力。提供多方面学生教学设计机会的策略,从鼓励学生参加教学类的竞赛活动,发挥指导与示范作用与组织学生参与见习实习活动,学生能够深入其中的感受幼儿数学活动提出建议。在策略实施后,要求上述六位学生再对数学活动的同一个内容进行数学教学设计。笔者将学生数学教学设计水平提升策略实施前后作了对比分析(主要从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面)。经过分析发现这六位学生在这三个方面所表现出来的问题在侧重点和程度上都有不同。虽然策略实施后还有同学在某个内容方面的设计不够准确,但总体来说每位学生在不同程度不同方面都有一定的提高与进步,其数学教学设计水平普遍提高。本研究主要以中等幼儿师范生数学教案为主展开其数学教学设计的研究,针对学生数学教学设计的现状,结合笔者的教学实践经验,以六位学生的数学教学设计文本作为范例,力求对数学教学设计提出具体明确、具有操作性的建议或措施。希望借此研究,能在一定程度上拓宽中等幼儿师范生数学教学设计的思路和方法,为学生在校学习和职后发展提供帮助与支持。
论文摘要300字万能模板五：大专幼师生主观幸福感、生涯自我效能感和入党动机的现状及其关系研究
随着近年来幼儿教育成为社会关注的焦点问题之一,与之密切相关的幼师教师队伍素质也成为了研究热点,如何培养身心健康且又红又专的高素质幸福幼儿教师已成为当前大专幼儿师范学校所面临的一个重要而又迫切的课题。已有的研究在一定程度上证实了主观幸福感与生涯自我效能感、主观幸福感与教学动机以及职业决策自我效能与成就动机存在相关性,但目前还没有将主观幸福感、生涯自我效能感和入党动机结合起来的研究。因此,本研究以大专幼师生为被试,对三者之间可能的关系进行了深层次的探究。以求为学校思想政治教育、心理健康教育和党建工作提供有价值的参考。本研究采用吉楠和李幼穗编制的《大学生主观幸福感量表》、刘保胜编制的《大学生生涯自我效能感量表》、雷双双编制的《“90后”大学生入党动机调查问卷》以福建幼儿师范高等专科学校、闽江师范高等专科学校、泉州幼儿师范高等专科学校、厦门城市职业学院、漳州城市职业学院等五所大专层次公办学前教育专业933名学生实行问卷调查,回收有效问卷933份。采用SPSS22.0对收集的数据进行了描述统计、t检验、方差分析、相关分析、回归分析等处理后,得出如下研究结果:(1)大专幼师生主观幸福感属于中等偏上水平,男生主观幸福感显著高于女生,一年级学生显著高于二三年级学生,在生源地与是否独生子女上没有显著差异;(2)大专幼师生生涯自我效能感总体状况比较好,在性别、年级上存在显著差异,即男生要显著好于女生,一年级学生显著好于二三年级学生,但在生源地与是否独生子女上没有显著差异;(3)大专幼师生入党动机总体上是积极向上的,在性别、年级上存在显著差异,即:男生的“政治诉求”显著强于女生,一年级学生的入党动机得分显著高于二三年级的学生,但在生源地与是否独生子女上没有显著差异;(4)大专幼师生主观幸福感和入党动机各类型呈两两正相关;大专幼师生生涯自我效能感和入党动机各类型(除从众型外)呈两两正相关;大专幼师生主观幸福感和生涯自我效能感在整体上呈正相关;大专幼师生主观幸福感对于入党动机各类型和生涯自我效能感有一定的预测作用;生涯自我效能感对入党动机各类型也有一定的预测作用;生涯自我效能感在主观幸福感与入党动机各类型(除从众型外)之间起部分中介效应。
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