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论文摘要万能模板一：现代护士角色的道德冲突及其分析
在医学中，伦理困境的产生常常是因为：当个人秉持的两个伦理原则互相冲突时;或当两可行的医护措施都各有利弊时;或当患者要求某一医护措施，但却没有明显的规定可循时;或当两过个可行措施都不太理想时;或当个人的角色要求与伦理原则有所冲突时。长期以来，护士在繁忙的工作和复杂的护理人际关系中承担着各种不同的角色，不同的角色期望、行为规范以及有关的医学护理伦理原则导致了护士角色的道德冲突。发生冲突时给护士带来非常大的压力，严重影响护士的身心健康，同时也妨碍护士角色功能的实现，最终导致对人们生命健康的不利影响。
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论文摘要万能模板二：护生临床实习伦理道德培养状况调查
目的:调查实习阶段护生的伦理道德行为表现并探讨其相关因素,为护生伦理道德素质培养和临床实习中的有效教学提供借鉴和参考。方法:采用自制的伦理道德行为问卷,对山东省内两所高校护理学专业347名毕业实习阶段的本科、专科、专升本护生进行问卷调研。问卷经专家审定有较好的表面效度,内容效度指数CVI为0.94.重测信度为0.93.内在一致性信度Cronbach’sα系数为0.873.
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论文摘要万能模板三：护理风险的伦理研究
在临床护理活动中存在着许多已知和未知的高风险因素,贯穿治疗和康复的全过程。随着医学的进步和发展,人们法律意识和自我保护意识在逐渐增强,有了问题就要“讨个说法”,对医务人员提出了更高的要求,因此减少护理风险,提高护理质量,就要切实做好护理风险的伦理分析、伦理评估和伦理教育问题。护理风险是指在医院内,医患共同掌握的医学知识范围下,患者接受护理服务过程中因各种不确定的因素直接或间接地受到伤害而可能发生后果的一切因果联系。护理风险始终贯穿在护理工作的各个环节和过程中,有时即使是极为简单或看似微不足道的临床活动都带有风险。不少检查、治疗、护理方法本身就带有一定危险性,在救治和护理患者过程中必然要承担一定风险。护理风险既可以是对患者的伤害,也可以是医疗行为为此付出的赔偿代价,甚至损失医院声誉。护理风险是客观存在的,但风险是可以防范的。
论文摘要万能模板四：注册护士核心能力框架的研究
随着我国医疗改革的深化、医院竞争的加剧和护理工作模式的改变,如何培养和选择符合社会需要的护士已成为十分重要的课题。因此本研究的目的是构建我国注册护士的核心能力框架,以及核心能力构成要素优先权重关系,以作为学校和医院培养、选择和考核护士的参考。本研究通过文献回顾和专家访谈,并根据我国国情和护理工作的实际状况,初步建立注册护士核心能力的构成要素及层次关系,通过专家咨询进行修改和确定核心能力框架,在此基础上编制层次分析法问卷,通过对浙江省6家三级甲等医院医生、护士、带教老师和护士长的调查,建立注册护士核心能力构成要素的权重关系。根据研究结果,本研究构建的注册护士核心能力框架经层次分析法分析后,第一层次4个要素权重排序由高至低为能力(0.288)、技能(0.284)、知识(0.239)和个人特质(0.189)。第二层次整体要素总计11项,相对权重排序前3项由高到低为：专业知识(0.16969)、专业技能(0.13802)、专业态度(0.10621)。
论文摘要万能模板五：护理专业课程的德育功能及“一体化教育”研究
随着社会的进步,科技的发展,人类对医疗卫生服务水平的要求也越来越高,其中对护理工作人员的要求尤为突出。既要求护理人员有精湛的护理技术,也要有扎实的护理知识,更要有崇高的护理道德。在这个社会大背景下,如何发挥护理专业课程的德育功能、调动多方力量协调一体化的进行性护理道德教育,培养高质量的、具有高尚道德的护理人才,已经成为医学院校要解决的一个大问题。以往医学院校对护生的教育一般采用的是讲授护理道德课程与专业课程分开教学的方式。这种方式虽然能使护生较系统直接的了解护理道德内容、本质和护理专业知识及技能,但是很难使护生在学习和日后的工作中把护理专业知识和护理道德联系起来。对护生护理道德情操的培育和形成缺乏全方位的教育和引导,教学效果不理想。我们试图从理论和实际的结合上,研究揭示并发挥护理专业课程和教育的德育功能,统筹教育资源,调动各方面力量协调一体化实施德育教育,从而解决护理知识技能传授与护理道德教育相分离的问题;解决重技术轻道德的问题;解决护理道德教育资源统筹协调一体化发挥作用的问题。
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