一、导论
(一)选题缘由
1.研究的背景
1. 1心理健康教育是实施素质教育的需要
众所周知，21世纪充满了竞争，这一世纪对新一代人才提出的基本要求就是要敢十冒险和探索、善十竞争和合作。良好的心理素质又与这些要求紧密相联。基十新世纪对人才提出的基本要求，新一轮的基础教育改革也更为关注人的全面发展，并提出了素质教育四方面的辨证统一和协调发展，这四方面就是思想道德素质、科学素质、文化素质、以及身体心理素质。
素质教育的重要组成部分就是心理素质，它对其他方面的素质发展具有着很大的制约作用。心理素质既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。一个学生的心理状态是否能够正常、健康的发展，在家庭关系、同学关系、学习问题、人际交往等方面的认识和处理方式的正确与否，往往会影响着一个学生的学习态度和他对前途的看法，同样这也是关系到学生能否健康成才的重要问题。从这个意义上来讲，心理健康是发展良好的心理素质的基础前提，具备了良好的心理素质，人的心理健康水平自然也就得到了相应的提高。
实施素质教育的重要途径乃是心理健康教育，心理健康教育也全面体现着素质教育的基本思想和教育目标。”1993年2月13口，国务院颁布的《中国教育改革与发展纲要》更是把培养学生的把心理素质作为受教育者全面发展的标准之一，明确提出了中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质教育轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、科技文化素质、劳动技能素质和身体心理素质，更好地促进学生生动活泼地发展。可见，开展学校心理健康教育，对十实施素质教育，全面提高学生的综合素质具有非常重要的意义。
1. 2新形势、新法规对学生心理素质的要求
上世纪八十年代以来，我国教育部在一些省市的中小学校中开展了心理健康教育工作，促进了学生心理素质的提高，取得了显著的效果。在中小学开展心理健康教育工作，这既是促进学生健康成长的需要，也是社会发展对优秀人才素质提出的必需要求。1999年8月13口，国家教育部颁布了《关十加强中小学心理健康教育的若干意见》，把开展中小学心理健康教育工作作为推进素质教育的一项重要举措，提出了在中小学开展心理健康教育工作的具体指导意见，并随即成立了全国中小学心理健康咨询委员会。
1. 3现代社会中学生的心理健康状况不容乐观
近年来，伴随着我国社会经济的不断发展，教育事业的不断进步，竞争的口益加剧，特别是随着应试教育向素质教育的转型，我国中学生的心理健康问题口益引起社会各方面的关注重视、研究与探讨。由十很多学校过分强调升学率，以致家庭、学校只重视对学生知识的传授和智力的培养，这就导致在应试教育的重大压力下，很多学生的身心健康受到了极大的伤害。再加上现在的中学生多为独生子女，很多父母望子成龙、望女成风，他们不惜一切代价追求孩子的成绩和升学，给孩子提出了很多过高的要求，导致他们产生了极大的心理压力和挫败感。除此之外，中学生正处十青春期，本身身心发展就具有不平衡性、过渡性、矛盾性等特点，Ifn这些特点又使得他们非常容易产生各种心理困扰。
2.研究的意义
2. 1开展学校心理健康教育，有助十促进中学生人格的健全发展
中学生正处十个体一生中身心发展最迅速的时期，也是个体一生中发展的关键时期，中学生不仅在这一重要时期塑造和形成自己的个性，还会面临一系列问题和挑战，承受各种外界的压力。由十他们心理发展的矛后性和情绪的不稳定性，以及缺乏调适外部压力的方法，致使他们容易产生各种各样的心理问题，比如各种学习障碍、人格适应障碍、人际交往障碍、情感障碍等，这些障碍严重影响了他们的心理健康水平，使很多中学生成为心理病变的“重灾群体”
2. 2开展学校心理健康教育，有助十促进中学生身心的全面发展，也顺应了社会和时干弋发展的需要
1947年，世界卫生组织((WHO)就指出了健康不仅仅是指没有身体的疾病，还包括了心理和社会适应都良好完满的状态，可见，现代的健康观是多维、综合。
随着社会和时代的发展，竞争的加剧，人们所承受的心理压力越来越大，出现的心理问题也越来越多，心理健康教育也开始口益为人们所重视。近年来的国内外大量调查研究都表明目前中学生的心理健康状况不容乐观，在中学生这一群体中存在着相当严重并带有非常普遍性的问题。
因此，在学校开展心理健康教育工作，对十有心理困惑或心理问题的学生及时疏导，能够使处十身心发展不平衡或不健康状态的个体恢复到健康正常状态，这样就能大大减少心理疾病的发生率，促进中学生身心健康的全面发展。因此，对中学生开展心理健康教育工作，既顺应了学生身心发展的要求，也顺应了社会和时发表展的需要。
2. 3开展学校心理健康教育，有助十减少各种突发事件，维护学校秩序和社会稳定
我们都知道，中学生正处十青春期，这是一段心理发展从不成熟到成熟的过渡时期，也是人生中的一段叛逆期。中学生的生理和心理方面在这一时期都处十变化活跃的状态。由十青少年正处在高度发展的社会化进程中，身心发展不平衡也不稳定，生活经历比较简单，对现实生活中的各种复杂的“情景”很难有正确的认识和把握，所以很多情况下极易产生“冲动”或者是“颓废”的极端心态。ifub_，如果受到外部不良条件的迷惑和渲染，中学生就很容易走向反面，形成“孤注一掷”、“偏激浮躁”、“报复仇恨”等危险心理，甚至沦入违法犯罪的深渊。由此可见，学生的心理健康与否，不仅会给个人、家庭以及学校带来困扰，甚至还可能危及到社会的安定。
二、 山东城市中学心理健康..................... 16-29
（一） 调查目的 16
（二） 调查内容 16-17
（三） 调查................. 17
（四） 调查结果 17-25
（五） 调查结果分析 25-29
三、 制约山东城市中学......................... 29-31
（一） 学校心理健.................. 29
（二） 学校心理健康........................ 29
（三） 学校心理健康教育..................... 29-30
（四） 学校心理健康............................. 30
（五） 心理学科发展过程中................... 30-31
四、 山东城市中学开展心理健康............................ 31-35
（一） 进一步提高认识，转变观..............................31
（二） 加强学校心理健康教育师............................ 31-32
（三） 丰富和完善学校心理健.................................... 32-33
（四） 加强学校与高校、社会和家长的.......................... 33
（五） 加强学校的心........ 33-34
（六） 加强学校心理健康教育的应用研究 34-35
结语
通过此次课题的调查研究了解到山东省城市中学的心理健康教育工作取得了一定的成绩。越来越多的教师和学生认识到了学校心理健康教育工作的重要性，对十学校的心理健康教育工作也口益重视。目前，山东省城市中学的心理健康教育师资队伍已经建立并在不断壮大，部分中学也开展了形式多样的心理健康教育工作，ifn }_有些中学也建立了一定的心理健康危机预警机制。
但是，山东省城市中学的心理健康教育工作仍存在很多问题。比如，很多教师和学生对学校心理健康教育工作的认识模糊，定位不准确;很多学校心理健康教育师资队伍薄弱，教师专业水平参差不齐，专业化程度不高;学校心理健康教育的效果不够理想;学校的心理健康危机预警机制也不够完备等。
针对这些问题，笔者也提出了相应的对策:首先，进一步提高认识，转变观念，全方位落实。第二，加强学校心理健康教育师资队伍建设。第二，丰富和完善学校心理健康教育的工作途径。第四，加强学校与高校、社会和家长的合作，建立强有力的支持系统。第五，加强学校的心理危机预警机制。第六，加强学校心理健康教育的应用研究。
希一望笔者的研究对十山东省城市中学心理健康教育工作的发展有一定的推动作用。