论文摘要怎么写？有没有模板范例？论文摘要是论文写作的重要组成部分，很多同学不知道论文摘要包括哪几部分，本文将为大家提供5篇教育学论文摘要模板，可以参考学习一下。
教育学论文摘要怎么写
论文摘要怎么写模板一：哈佛大学教育研究生院高等教育学人才培养模式研究
研究生教育是为国家培养高级专门人才的教育模式。美国高等教育一直处于世界领先地位,成为各国争相学习的范本。哈佛大学教育研究生院的高等教育学培养出许多世界知名的高等教育改革领导者和学者,高等教育学专业的人才培养模式发展较为成熟。哈佛大学高等教育学的人才培养模式有鲜明的特点,从人才培养目标、人才培养课程的设置到人才培养的实践实习活动上都体现了“应用性”的特点。哈佛大学以为本校、本州以及国家培养高等教育领域精英人才为主要目的进行人才培养方向的设置,促进高等教育的全面发展。文章通过历史发展的角度对哈佛大学高等教育学专业人才培养模式进行深入分析,从而为我国高等教育学专业的发展指明道路,培养出“适销对路”的高等教育人才。本文从以下四方面对哈佛大学的高等教育学硕士生的培养模式进行剖析。第一部分是绪论部分,主要论述了问题的来源、研究意义、概念界定、研究方法和国内外研究文献等。第二部分为历史部分,主要围绕着哈佛大学教育研究生院的简历背景、发展过程以及成熟的体制三方面进行了阐述,高等教育学孕育在研究生院下,蓬勃发展。第三部分是对于高等教育学培养模式进行了深入的剖析,主要包括人才培养目标、人才培养培养规格、专业培养制度、以及评估淘汰制度、人才培养特征、特点等方面进行总结。第四部分则是对我国高等教育学建设的启示和意见,通过学习其他国家先进的教育经验,进行改革。
论文摘要怎么写模板二：基于全面质量管理的职业技术教育学硕士研究生培养质量提升研究
随着职业教育在我国的迅速发展,职业技术教育学正在形成相对独立的学科体系。目前,我国职业技术教育学硕士研究生教育已形成一定规模。包括职业技术教育学在内的硕士研究生培养质量已成为教育领域关注的热点问题。本文以职业技术教育硕士研究生培养质量为研究内容,以陕西省职业技术教育硕士学位授权点高校为样本,在文献调查、问卷调查和个别访谈的基础上,深入分析影响职业技术教育学硕士研究生培养质量关键因素。在现状分析研究的基础上,本文运用全面质量管理理论,阐释分析职业技术教育学硕士研究生的全过程管理特点,从招生、培养、质量监控等提出了陕西省职业技术教育学硕士研究生培养质量的提升路径。本文以全面质量管理为理论基础,对我国职业技术教育学硕士研究生培养质量进行了阐释分析,探讨了“招生、培养、保障”三大环节在职业技术教育硕士研究生培养质量作用,借鉴美、德等国家职业教育学硕士研究生培养的先进经验,提出了构建“招生-培养-监督保障”三位一体的职业技术教育学硕士研究生培养体系和质量提升路径。本文重点对以下三个方面展开研究:1、职业技术教育学硕士研究生培养质量的内涵界定及相关理论。系统梳理和借鉴部分学者的研究成果,对职业技术教育学硕士研究生质量内涵、特征、要素等进行阐释和厘清,以全面质量管理理论为基础,重点研究“招生-培养-保障”三大环节的职业技术教育硕士研究生过程管理问题。2、以陕西省职业技术教育学硕士学位授权点高校为研究案例,分析研究职业技术教育学硕士研究生培养质量的现状及影响因素。通过职业技术教育学硕士研究生培养质量提升的调查问卷,对陕西省相关高校进行调研分析。在调研数据统计分析的基础上,深度解析招生、培养、保障三个环节在研究生培养质量关键作用。3、在分析职业技术教育学硕士研究生培养质量现状的基础上,借鉴美、德等发达国家的先进经验,从全面质量管理理论视角,有针对性地提出了提升职业技术教育学硕士研究生培养质量的有效路径。综上所述,本论文通过相应的研究分析,探析陕西省职业技术教育学硕士研究生在培养过程中出现的问题及原因,将全面质量管理的理论运用于职业技术教育学硕士研究生培养质量保障体系的构建中,提出了有针对性的有效路径:高度重视招生工作、注重培养过程管理,加强质量保障体系建设等三方面来优化并完善陕西省职业技术教育学硕士研究生培养的质量保障模式,促进职业技术教育学学科的可持续发展。
教育学论文摘要怎么写模板
论文摘要怎么写模板三：民族教育学学科构建的逻辑基础研究
我国的民族教育研究迄今为止已有30余年,在这数十年中,涌现了众多学者与研究者,出版了大量的专著和期刊论文,为民族教育学的繁荣发展提供了坚实的基础。然而,我国的民族教育学在基本概念、命题等方面,尚未获得共识,这严重影响了民族教育学的科学共同体的形成与民族教育的发展。为了促进民族教育与民族教育学的发展,必须进行民族教育学的学科构建。为保证民族教育学科构建有一个坚实的基础,必须从基础的逻辑关系开始研究。本文从民族教育学学科构建的逻辑基础入手,力图为民族教育学科构建打造基础,以期促进民族教育学科的构建。本研究主要从以下五个部分进行阐述:第一章是绪论。主要阐述了民族教育学和逻辑基础的概念。通过对民族教育和民族教育学的相关文献分析,寻求当前民族教学学科构建中的基本问题。第二章是民族教育基本理论问题辨析。主要辨析了民族教育的概念、本质、价值和功能。第三章是民族教育内外部关系规律辨析。主要辨析了民族教育的内部关系规律和外部关系规律。第四章是民族教育学构建的初步设想。通过对民族教育宏观结构的简述,分析了民族教育学科构建的路径,对基本理论问题和民族教育学科体系构建做出了初步设想。本文主要运用文献法、比较分析法和系统分析法进行思辨,通过推理、归纳与演绎,阐述民族教育学学科构建中的逻辑基础问题。
论文摘要怎么写模板四：高等教育学硕士研究生培养模式研究 ——以H大学为例
高等教育学硕士研究生培养模式作为培养高等教育学硕士研究生的手段,最终归宿必定在于提高培养质量,但是,当前的高等教育学硕士研究生培养模式明显制约着高等教育学高层次人才的培养。因此,本研究采用文献研究法、访谈法和政策文本分析法,以H大学为例,从构成高等教育学硕士研究生培养模式的四个组成要素出发,了解其现状,分析影响高等教育学硕士研究生培养模式的因素,提出优化当前高等教育学硕士研究生培养模式的建议与对策。通过研究发现,整体上,H大学高等教育学硕士研究生培养模式存在着理想与现实的巨大差距。实践中,具体表现为培养目标稍显单一;课程设置不丰富:实践课程、跨学科课程、研究方法类课程稍显缺乏,以及课堂教学当中的随意性和非系统性;培养方式不合理,如招生方式上表现为初试内容稍有重复和总成绩计算方式稍显不合理性,学制的统一性以及导师指导上体现出指导规模偏大、指导频率稍低、指导内容稍显单一、指导风格多为支持型,科学研究表现出参与度偏低、训练稍显空洞等现象,培养评价不到位,呈现出课程评价不受重视、中期考评稍显宽松以及学位获得标准偏低等特点。进一步研究发现,影响高等教育学硕士研究生培养模式的因素可以归纳为三个:个人因素、导师因素、学校因素。针对以上结果,本研究提出高等教育学硕士研究生分类培养模式建议,具体为:（1）分类细化培养目标,满足时代需求;（2）完善课程设置,改革课堂教学;（3）优化培养方式,培养多样化人才;（4）健全培养评价方式,提高评价效果。
论文摘要怎么写模板五：全日制本科教育学专业课程设置研究
1923年北京师范大学首设教育系,标志教育学专业在我国的诞生。20世纪50年代对我国的教育系进行调整,在学习苏联经验的基础上进行建设。1951年召开的第一次全国师范教育会议规定了教育学的培养目标,即为中等师范院校培养教育学、心理学等学科的师资。到了 60年代,又增加了教育研究人员和教育行政人员培养的相关内容。培养目标决定了课程内容的设置,在一定的历史阶段这样的教育学促进了我国基础教育的普及和文盲群体的扫除。但随着中师、师专和师范本科的三级师范院校的收缩,中师的消亡及师专的萎缩都给教育学本科专业人才培养目标带来冲击。鉴于国外综合大学培养师资及教育学仅作为教师教育课程渗透的现实,引发业界学者对于教育学专业生存危机的担忧。基于这样的现实背景,本研究拟以后现代这一开放的开放的理论视角为基础、从课程设置的角度对全日制教育学专业本科生的培养进行探索。本研究以多尔为代表的后现代课程理论为基础,分别从开放性课程目标、4R课程内容、发展性课程评价及多元个性化培养模式等方面着手,试图对我国全日制教育学专业本科课程设置进行深入分析。此外,将采取文本分析法对我国三所部属师范院校及两所省属师范院校教育学专业人才培养方案进行深入剖析,主要从培养目标与要求、课程结构与学分分配及课程内容方面进行,发现下列问题。具体包括“人才培养目标定位高深,培养要求缺乏开放性;课程结构构成方面,重专业轻通识、重必修轻选修、重理论轻实践;课程内容方面,通识课程缺乏时代性、专业课程杂乱无章、实践类课程流于形式”。在文本分析的基础上,选择华中师范大学和湖北第二师范学院教育学专业本科生为样本,通过问卷调查的方式,揭示教育学专业本科课程设置现状及存在的问题。课程设置存在主要问题有“培养目标定位高、忽视学生水平”,“通识课程内容陈旧”,“专业课程缺乏学科基础”,“实践类课程功能堪忧”,“课程综合评价满意度不高”等。此外,结合访谈调查得到的相关资料,从“人才培养方案制定过程”、“教务部分监管力度”和“学术委员会执行”三个方面探索了课程设置的影响因素。最后,针对我国师范院校教育学专业本科课程设置存在的问题,并结合国外教师教育相关经验,对我国教育学专业本科课程设置提出建议。具体包括:“更新课程设置理念”、“革新课程设置计划”、“完善课程实施与评价”和“建立课程运行保障机制”。
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