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体育教育博士论文提纲模板
论文提纲目录范文样本一：身体素养导向下的我国学校体育身体观研究
摘要
ABSTRACT
绪论
第一节 研究缘起与意义
一、研究缘起
二、研究意义
第二节 研究综述
一、身体素养研究
二、身体观研究
第三节 研究设计
一、研究目标
二、研究思路
三、研究方法
第四节 相关概念界定
一、身体素养
二、身体观及其维度
三、身体观与学校体育、身体素养的关系
第一章 历史追溯:我国学校体育身体观的发展演变
第一节 我国古代学校体育身体观
一、我国古代学校体育的发展
二、我国古代学校体育的特点
三、我国古代学校体育身体观的内涵
四、我国古代学校体育身体观的解读
第二节 我国近代学校体育身体观
一、军国民教育的身体改造
二、公民教育的身体改造
三、训政教育的身体改造
四、我国近代学校体育身体观的解读
第三节 我国现代学校体育身体观
一、社会主义革命视野下的学校体育身体观
二、社会主义现代化视野下的学校体育身体观
第二章 综合考量:身体素养理念的身体观
第一节 理论解读:身体素养的哲学基础和概念内涵
一、身体素养的哲学基础
二、身体素养的概念内涵
第二节 实践考究:身体素养理念的多元发展
一、身体素养理念已经成为国际组织的关注热点
二、身体素养理念在发达国家的发展
三、身体素养的国际发展与全球性身体观念变革
第三节 身体素养理念的身体观解读
一、具身性身体
二、构建生活意义的身体
三、实现人类繁荣的身体
第三章 内涵审视:身体素养导向下我国学校体育身体观的转捩
第一节 作为表达的身体:从感性思维到具身身体
一、前现代性与感性思维
二、理性主义与身心二元
三、身体教育与具身身体
第二节 作为体育教育的身体:从“贱体”实然到生活意义
一、哲学主体与贱体实然
二、体力崇拜与健康中心
三、素养之旅与生活意义
第三节 作为个体与社会结构中介的身体:从权力隐喻到人类繁荣
一、礼仪教育与权力隐喻
二、身体纪律与国民改造
三、相互形塑与人类繁荣
第四章 改革路径:身体素养导向下我国学校体育的身体观重构
第一节 求真,学校体育“具身身体”的主体回归
一、当代学校体育的“祛身”形态
二、学校体育应然的身体存在样式
三、超越自然肉身,向具身化学校体育转变
第二节 向善,学校体育“生活意义”的价值追求
一、我国学校体育的“祛生活”与“回归”
二、学校体育中的身体与生活意义
三、深植生活世界,构建整体性的学校体育
第三节 达美,学校体育“肉身实在”的审美超越
一、秩序化身体与规训主义
二、生命态身体与个人主义
三、构建实在身体,成为个体与社会之间的多维中介
结语
一、本研究主要结论
二、本研究待完善之处
参考文献
读博期间科研成果情况
后记
论文提纲目录范文样本二：适应性体育活动影响随班就读轻度智力障碍儿童青少年运动参与的实证研究
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 融合教育是特殊教育发展的时代诉求与必然趋势
1.1.2 我国融合教育实践随班就读面临的机遇与挑战
1.1.3 随班就读中体育教育的理论必要性与现实边缘化
1.1.4 随班就读体育提升与改善的理论支持与路径选择
1.2 问题的提出
1.3 研究内容
1.4 研究目的及意义
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究意义
1.5 研究思路及流程
1.6 研究创新点
第二章 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 轻度智力障碍
2.1.2 适应性体育活动
2.1.3 随班就读
2.1.4 运动参与
2.2 文献综述
2.2.1 融合教育概述
2.2.2 融合体育教育概述
2.2.3 运动参与的概述
2.2.4 智力障碍儿童的身心特点与运动参与
2.2.5 运动干预对智力障碍儿童的运动参与的影响
2.3 文献总结
第三章 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 访谈法
3.2.3 测试法
3.2.4 行动研究法
3.2.5 数理统计法
3.3 研究伦理
第四章 随班就读轻度智力障碍儿童青少年运动参与现状与影响因素
4.1 随班就读轻度智力障碍儿童青少年运动参与现状分析
4.1.1 随班就读轻度智力障碍儿童青少年运动参与能力
4.1.2 随班就读轻度智力障碍儿童青少年运动参与表现
4.1.3 小结
4.2 随班就读轻度智力障碍儿童青少年运动参与的影响因素
4.2.1 随班就读学校管理者、体育教师、学生家长对运动参与的态度
4.2.2 随班就读体育课及课外体育活动开展
4.2.3 促进随班就读学生运动参与面临的困难与需求
4.2.4 小结
4.3 总结
第五章 随班就读轻度智力障碍儿童青少年适应性体育活动方案构建
5.1 随班就读轻度智力障碍儿童青少年适应性体育活动方案构的理论依据
5.1.1 哲学——人本主义理论
5.1.2 教育学——教育公平理念
5.1.3 特殊教育学——部分融合理念
5.1.4 体育学——动作技能发展模型
5.1.5 社会生态学——社会生态环境理论
5.2 随班就读轻度智力障碍儿童青少年适应性体育活动方案构建原则
5.2.1 适应性体育活动方案的目标
5.2.2 适应性体育活动方案的组织形式
5.2.3 适应性体育活动方案的内容
5.2.4 适应性体育活动方案的实施
5.2.5 适应性体育活动方案的发展性
5.3 总结
第六章 随班就读轻度智力障碍儿童青少年适应性体育活动方案实施效果的行动研究
6.1 随班就读轻度智力障碍儿童青少年适应性体育活动行动方案的提出
6.1.1 行动研究问题的提出
6.1.2 进入研究现场
6.1.3 提出行动研究方案
6.2 随班就读轻度智力障碍儿童青少年适应性体育活动行动方案内容
6.2.1 方案内容目标
6.2.2 方案内容设置
6.3 随班就读轻度智力障碍儿童青少年适应性体育活动行动方案实施计划
6.3.1 参与者的招募
6.3.2 行动方案实施的人员配比及职责
6.3.3 行动方案实施的组织形式
6.3.4 行动方案实施效果的评价
6.4 随班就读轻度智力障碍儿童青少年适应性体育活动方案实际行动过程
6.4.1 时间安排的调整
6.4.2 实施人员的调整
6.4.3 方案实施内容的调整
6.5 随班就读轻度智力障碍儿童青少年适应性体育活动方案行动结果
6.5.1 行动研究前后随班就读轻度智力障碍儿童青少年运动的参与能力
6.5.2 行动研究前后随班就读轻度智力障碍儿童青少年的运动参与表现
6.6 随班就读轻度智力障碍儿童青少年适应性体育活动方案行动结果分析
6.6.1 适应性体育活动对随班就读轻度智力障碍儿童青少年运动参与能力的影响
6.6.2 适应性体育活动对随班就读轻度智力障碍儿童青少年运动参与表现的影响
6.7 随班就读轻度智力障碍儿童青少年适应性体育活动方案行动研究总结与反思
6.8 随班就读适应性体育活动方案的实际推广与应用
第七章 结论与建议
7.1 结论
7.2 建议
7.3 研究局限与展望
参考文献
致谢
附件
论文提纲目录范文样本三：我国近现代学校体操教学演变特征及其当代启示 ——价值取向的视角
中文摘要
ABSTRACT
中文文摘
绪论
第一节 研究缘起
一、选题依据
二、研究目的与意义
第二节 研究综述
一、国内研究综述
二、国外研究综述
第三节 研究相关问题说明
一、相关概念界定
二、研究范围界定
三、研究视角界定
第四节 研究对象、内容、方法和思路
一、研究对象
二、研究主要内容
三、研究方法
四、研究思路
第一章 体操价值及体操教学价值取向辨析
第一节 体操及其结构、功能和价值
一、体操及其结构、功能
二、体操价值
第二节 体操教学价值取向辨析
一、主体需要与体操教学价值取向
二、客体功能与体操教学价值取向
三、主体意识与体操教学价值取向
本章小结
第二章 我国近代价值取向下的学校体操教学演变
第一节 “军国民”体操教学价值取向下的学校体操教学
一、“军国民”体操(体育)价值取向形成与体操课程的引入
二、“军国民”体操教学价值取向下的学校体操教学发展状况
第二节 “自然主义”体操教学价值取向下的学校体操教学
一、“自然主义”体操教学价值取向的形成
二、“自然主义”体操教学价值取向下学校体操教学发展状况
本章小结
第三章 我国现代价值取向下的学校体操教学演变
第一节 “主智主义”体操教学价值取向下的学校体操教学
一、“主智主义”体操教学价值取向形成与苏联体操模式引入
二、“主智主义”体操教学价值取向下学校体操教学发展状况
第二节 “健康第一”体操教学价值取向下的学校体操教学
一、“健康第一”体操教学价值取向的形成
二、“健康第一”体操教学价值取向下学校体操教学发展状况
本章小结
第四章 我国近现代学校体操教学的演变特征
一、价值取向对学校体操教学的“强制约性”
二、价值取向影响下体操教学地位的“W”型发展
三、体操教学功能价值与体操教学价值取向的“对应性”
四、价值取向的偏颇造成了体操教学内容选择的“片面性”
五、师资水平决定体操教学既定价值的实现
六、物质环境是体操教学价值实现的保障
本章小结
第五章 我国近现代学校体操教学当代启示与改革探索
第一节 我国近现代学校体操教学演变的当代启示
一、价值取向立本求实
二、教学内容科学合理
三、师资队伍提质增量
四、教学地位名位相符
五、物质环境改善优化
第二节 目前我国学校体操教学价值取向及体操教学应然贡献
一、目前我国学校体育及学校体操教学价值取向
二、体操教学对培养学生“体育学科核心素养”的应然贡献
第三节 我国学校体操教学对培养“体育学科核心素养”实然状态
一、调查结果与分析
二、调查结论
第四节 学科核心素养价值取向下我国学校体操教学改革探索
一、我国学校体操教学的典型案例分析
二、国外部分教育发达国家学校体操教学成功经验
三、基于“体育学科核心素养”的我国学校体操教学改革思路
本章小结
第六章 结语
一、主要结果与结论
二、主要创新点
三、研究局限性及今后努力方向
附录1 访谈/咨询专家名单统计表
附录2 我国小学体操教学现状调查问卷(教师问卷)
附录3 我国初中体操教学现状调查问卷(教师问卷)
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
索引
个人简历
博士论文提纲
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