对照组与实验组课前预习情况对比图（人数%）
教学论文范文一：幼师专业语文教学中的美育探究
这篇论文在调查访谈幼师专业学生的审美现状、在对教师访谈的基础上,研究幼师专业学生的审美教学:首先,教师在语文教材中挖掘语文审美元素——自然美、艺术美、社会美,用文学理论探究美育方法;在此基础上,进行美育实践策略研究:课内实践包括自然美、艺术美、社会美的融入课堂策略研究;课外实践中,将学生与幼师专业的职业技能紧密连接,使美育策略的应用落到实处。
绪论
第一章 文献综述
第一节 美学理论与美育研究
第二节 语文教学中的“美育”研究
第二章 对幼师语文审美教育现状的调查和研究
第一节 对幼师学生审美现状的调查
第二节 对琼台幼儿师范学院语文教师的访谈
第三节 幼师语文课堂现状分析
第三章 幼师语文教材中“美”的提炼
第一节 文学表现的自然美
第二节 文学蕴含的艺术美
第三节 文学反映的社会美
第四章 幼师专业实施语文美育的实践策略
第一节 课内美育教学
第二节 课外美育实践
总结
参考文献
教学论文范文二：参与式教学法在高中美术鉴赏课中的应用
本文以河源市紫金县第二中学高二年级师生为调查研究对象,运用问卷调查、对比研究等研究方法,了解参与式教学法在美术鉴赏教学应用中的现状并分析其存在的问题和原因,根据问题提出相应的教学策略,并运用到教学实践当中,并对应用结果进行反思和总结。从而得知,将参与式教学法在高中美术鉴赏课中运用是可行的,实践结果表明参与式教学法能有效地提高学生对美术鉴赏课的热情,提高学生的审美判断,有利于综合能力和美术学科核心素养的培养。
第一章 绪论
第一节 研究背景与意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 国内外研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
第三节 研究内容及方法
一、研究内容
二、研究方法
第四节 相关概念界定
一、参与式教学法
二、高中美术鉴赏课
第二章 高中美术鉴赏课中参与式教学法运用现状调研与分析
第一节 高中美术鉴赏课中参与式教学法运用现状调研
一、学生方面现状调研
二、教师方面现状调研
第二节 高中美术鉴赏课中参与式教学法运用现状分析
一、参与式教学法在美术鉴赏课中运用实施的可行性
二、参与式教学法在美术鉴赏课中运用存在的不足
第三章 参与式教学法在高中美术鉴赏课中运用的策略
第一节 高中美术鉴赏课的教学理念与内容
一、高中美术鉴赏课的教学理念
二、高中美术鉴赏课的教学内容
第二节 参与式教学法的教学管理与评价
一、参与式教学法的教学管理
二、参与式教学法的教学评价
第四章 参与式教学法在高中美术鉴赏课中运用的实践与反思
第一节 参与式教学法在高中美术鉴赏课中运用的实践
一、选择合适的学习主题
二、设置课题创设情境
三、开展有效学习活动
四、科学评价教学活动
第二节 参与式教学法在高中美术鉴赏课中运用的反思
一、教学目标的掌握
二、教学课堂的塑造
三、教学时间的控制
四、教学实力的提高
第五章 结论
参考文献
教学论文范文三：基于STEAM的初中美术“综合·探索”教学设计与实践
对照组与实验组学习兴趣对比图（人数%）
本研究的主要目的也是通过研究基于STEAM的初中美术“综合·探索”教学设计实践应用来探索其应用策略,为促进初中美术教学质量的提升起到一定的积极作用。本文研究了基于STEAM的初中美术“综合·探索”教学设计与实践情况,在研究中主要使用了文献资料法、案例分析法、问卷调查法等研究方法。首先阐述了STEAM教育的相关概念和理论基础,分析了STEAM教学设计的要素和主要模式。在这一基础上以江门市新会华侨中学某初二班级为例进行课程教学实践应用分析,选择其初中美术“综合·探索”中的部分教学课程内容进行STEAM教学活动的设计和实践应用。
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究意义
第三节 研究现状
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第四节 研究方法及内容
一、研究方法
二、研究内容
第五节 STEAM教育概念
第六节 STEAM教学设计概述
第七节 相关理论基础
一、建构主义理论
二、多元智能理论
第八节 STEAM教育理念在初中美术“综合探索”课程中的应用意义
第二章 初中美术STEAM教学设计模式构建
第一节 STEAM教学设计思想及所要解决的问题
第二节 STEAM教学设计要素
一、教学目标
二、教学方案
三、教学道具
四、教学组织形式
第三节 STEAM教学设计流程
一、确定主题
二、知识点选取
三、项目设计
四、活动设计
第四节 基于STEAM的初中美术“综合·探索”教学案例设计
一、案例背景
二、课时设计
三、《我们的展览》主题确定
四、《我们的展览》探索重点选取
五、《我们的展览》项目设计
六、《我们的展览》活动设计
第五节 《我们的展览》课程案例STEAM应用方案
一、《我们的展览》科学领域的应用方案
二、《我们的展览》技术领域的应用方案
三、《我们的展览》工程领域的应用方案
四、《我们的展览》艺术领域的应用方案
五、《我们的展览》数学领域的应用方案
第三章 初中美术STEAM教学设计实践的应用
第一节 应用教学目标
第二节 应用内容
第三节 应用效果评价与调查
一、调查方法
二、调查结果分析
第四节 应用效果分析
一、有效激发了学生学习兴趣
二、提升了学生自学探索能力
三、有效解决了传统教学设计模式中的一些问题
第四章 基于STEAM的初中美术“综合·探索”教学展望
第一节 初中美术STEAM教学设计实践应用中存在的不足
一、教师教育理念有待于进一步创新
二、教学内容适应性不强
三、教学方法创新不足
第二节 基于STEAM的初中美术“综合·探索”教学设计改善
一、教师树立起科学的教育理念
二、强化STEAM教学模式下教学内容的适应性
三、在STEAM教学设计实践应用中推动教学方法创新
第五章 研究结论
参考文献
教学论文范文四：初中化学分层走班教学的实践研究 ——以长沙市长雅中学为例
论文主要结论如下:1.通过成绩分析表明:长沙市长雅中学开展的化学分层走班教学,针对不同层级学生提出不同要求,设置不同的“最近发展区”,有利于学生化学成绩的提升。2.通过问卷调查发现:长沙市长雅中学开展的化学分层走班教学有利于学生化学学习态度的端正和化学学习兴趣的培养。3.通过学生个案访谈可看出:依据实际情况进行化学学习目标的设置,有利于后进生的转变,真正做到不放弃任何一个学生,同时,也更有助于优生的培养,使优生更优。从而使每个学生都能得到更全面的个性化发展。
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
2 分层走班教学研究综述
2.1 相关概念
2.1.1 分层教学
2.1.2 走班教学
2.1.3 分层走班教学
2.2 理论基础
2.2.1 因材施教理论
2.2.2 最近发展区理论
2.2.3 建构主义学习理论
2.2.4 多元智能理论
2.3 分层教学研究现状
2.3.1 国外研究现状
2.3.2 国内研究现状
3 初中化学分层走班教学实践
3.1 化学分层走班机制
3.1.1 背景
3.1.2 学生分层
3.1.3 教师教学分层
3.1.4 研究者所在级部构成及具体分层走班方法
3.2 化学分层走班实践过程
3.2.1 分层教学实施方案
3.2.2 班级体制实施方案
3.3 化学分层走班教学课例
3.3.1 课例一分析
3.3.2 课例二分析
4 初中化学分层走班教学研究结果分析
4.1 成绩分析
4.1.1 整体成绩分析
4.1.2 化学成绩分析
4.2 学习态度与兴趣分析
4.2.1 学习态度分析
4.2.2 学习兴趣分析
4.3 学生个案分析
4.3.1 学生个案一
4.3.2 学生个案二
4.3.3 学生个案总结
5 结论与反思
5.1 研究的结论
5.1.1 长沙市长雅中学化学分层走班教学的实施方案
5.1.2 长沙市长雅中学化学分层走班教学的实践效果
5.2 研究的反思
参考文献
教学论文范文五：趣味物理实验》校本课程设计与实践
本文中主要从目标、依据、理念和课程安排、评价的角度对课程总体设计进行论述。最后设计了4章9个实验并进行初步实践,归纳总结出5种教学模式即演示游园式、分组探究式、活动单导学式、“271”模式、科技制作式的实践经验。在课程开展后的各项反馈中发现《趣味物理实验》校本课程在激发学生物理学习兴趣、增强物理学习自信、提升学生物理素养上有很好的效果。
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究现状
1.3 研究内容
1.4 研究思路与方法
1.5 研究意义
2 概念界定与理论基础
2.1 概念界定
2.2 理论基础
3 《趣味物理实验》校本课程的总设计
3.1 设计目标
3.2 设计依据
3.3 设计理念
3.4 课程安排
3.5 课程评价
4 《趣味物理实验》校本课程的实施情况
4.1 实验器材准备
4.2 教学模式选择
4.2.1 演示游园式
4.2.2 分组探究式
4.2.3 活动单导学式
4.2.4 “271”模式
4.2.5 科技小制作式
4.3 教学评价
4.3.1 对课程的评价
4.3.2 对教学的评价
5 总结与展望
5.1 总结
5.2 展望
参考文献
论文写作涉及到的论文选题、标题、摘要、提纲、开题报告、答辩等方面，本网都有为大家提供相关的写作素材，有任何问题，欢迎随时咨询。