以职业能力为导向的包头钢铁职业技术学院体育课程教学改革研究

本文是一篇研究教学的毕业论文，笔者通过科学分类，将包头钢铁职业技术学院的专业划分为综合型、长时间站立型、交际型、文案型这四个类型，根据这四类专业将来的职业特点、具备能力、应发展的身体素质进行分析，提出了应参加发展的有针对性运动项目。

1 前言

1.1 选题依据
随着科技的发展和信息化社会的到来，当今社会对人才的需求提出了更高的标准，而高水平的人才则离不开高质量的教育。高职教育具有职业教育和高等教育两重属性，它是以培养管理、服务、建设、生产一体的专业技能型应用型人才为目标，是我国教育事业的重要组成部分。高等职业教育和普通高等教育培养人才目标相比，它不是培养综合型人才，而是侧重培养以应用为本，注重提高专业技能水平和专业技术，所以它在培养专业技能型人才方面具有不可替代的作用。根据最新的《2015 年全国教育事业发展统计公报》数据显示：全国共有普通高等学校和成人高等学校 2852 所，比上年增加 28 所。其中，普通高等学校 2560所（含独立学院 275 所），比上年增加 31 所；成人高等学校 292 所，比上年减少 3 所。普通高校中本科院校 1219 所，比上年增加 17 所；高职（专科）院校1341 所，比上年增加 14 所。以上数据表明，我国高职院校数量逐年增多，数量已占据我国高等院校半壁江山，高职院校的发展关系并影响着我国高等教育未来的发展。
高职体育作为高职教育的重要组成部分，是培养学生拥有良好的身体素质的重要手段、培养学生的体育兴趣、掌握科学的健身锻炼方法、养成良好健身习惯的关键时期。随着 20 世纪 90 年代我国高校各专业开始扩招，也引发了一些问题。例如，随着学生人数的增多，体育师资和体育场地、设备的欠缺，导致教学质量逐年下降，学生体质急剧下滑。《2014 年国民体质监测公报》数据显示，我国学生体质和 2010 年相比整体状况有所改善，但大学生体质继续出现下滑趋势，其中视力不良检测高居不下，肥胖率逐年提升。通过这些数据可以认为，目前高等教育中的体育工作不尽如人意，对改善大学生体质收效甚微。高职教育也是如此，和本科院校相比，学生学制短、体育基础设施少，师资力量薄弱，使得高职体育工作开展很难取得理想效果。另外，目前的高职院校体育教学目标、体育教学模式过于单一，过度强调掌握体育技能完成考核要求，忽略了体育的本质功能即增强体质，对于学生兴趣、社会适应能力、团队精神，特别是与未来从事职业相关的体能和技能的培养则有所欠缺。因此，高职体育工作改革迫在眉睫。
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1.2 研究目的与意义
从 2015 年起，国务院决定从每年 5 月的第二周开始“职业教育活动周”。中共中央政治局常委、国务院总理李克强作了重要批示指出：“发挥我国巨大人力优势，加快发展现代职业教育，是促进大众创业、万众创新的重要举措。高职教育作为一种特殊类型的高等教育，是培养面向社会生产、工作的应用型的人才。这些人才不仅要有扎实的理论技术和熟练的专业技能，而且要有良好的身体素质来从事一线的生产工作。”高职教育实质上是一种就业前的培训教育，因此高职体育课应该适应未来岗位的需要，针对不同的职业设计不同的体育教学内容，并且建立适合职业岗位培养、促进学生身心健康、增强体育兴趣的教学环境，为学生提供展现自己能力的舞台。同时，高职体育教学观不仅要突显职业特征，而且课程内容建设要以提高教学质量和教学创新为突破口，要仅仅围绕社会企业的用人标准，不断的改进教学培养方案，培养学生成为符合社会、市场、企业需求的社会主义现代化建设的健康人才。
本文的研究的目的和意义在于：第一，通过开展以“职业能力为导向”的体育课程改革，使高职院校体育教学更符合时代对人才的要求，更加科学、合理。第二，通过开展以“职业能力为导向”的体育课程改革，能有效调动学生学习体育的积极性，提高学生的身体素质和专业技能。第三，通过开展以“职业能力为导向”的体育课程改革，来对目前高职体育课程模式进行改良，提高高职体育教师的工作效率。本研究以“职业能力为导向”为理念，通过体育教学改革，促进学生发展自身职业素养的意识，建立良好的“课内外一体”体育课程教学观，从而为我国高职院校体育课程改革提供理论参考和现实依据。
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2 研究对象与方法

2.1 研究对象
本文的研究对象是以职业能力为导向的包头钢铁职业技术学院体育教学改革。选取包头钢铁职业技术学院焊接技术及自动化二年级(2014 级学生)40 名学生为教学实验对象（全部为男生，学生平均年龄是 19.8±0.48 周岁，通过教学实验结果来探讨以职业能力为导向的包头钢铁职业技术学院体育教学改革效果。
截止到 2016 年 12 月底，笔者通过查阅首都体育学院图书馆、搜索中国期刊网、百度文库和谷歌学术网，以“高职体育教学”为关键词，共检索到文献资料23460 篇，在此基础上还阅读了学校体育学、体育科学研究方法等书籍，了解我国高等职业院校体育教学现状和以职业能力为导向的相关研究成果，为本研究的开展提供理论参考依据。
本人对包头职业技术学院、内蒙古建筑职业技术学院、包头轻工职业技术学院、内蒙古化工职业学院、内蒙古机电职业技术学院共 5 所高职院校分管体育教学的主任进行访谈，访谈内容涉及内蒙古高职院校体育教学现状，以职业能力为导向体育教学课程改革的可行性，以及未来高职院校体育教学工作发展趋势等进行深度访谈，为本研究提供了实践指导。专家访谈提纲详情见附件 1。
被访谈专家简况见表 1。

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2.2包头钢铁职业技术学院体育教学资源现状分析
目前，包头钢铁职业技术学院为大一年级开设体育基础课程，大二年级开设体育选项课程，采用国家统编教材体育基础课程主要是武术课程（男生长拳，女生太极拳），体育选项课程主要体育项目有足球、篮球、排球、乒乓球、网球、羽毛球、健美操。考核和评价方式采用体育技能考核，按照技能掌握熟练程度进行评价。原有教学大纲见附件 4。大三由于学生实习、找工作等原因，不开设体育课。以上分析表明：我校体育课程数量较少，远远满足不了学生多元化的体育需求。随着我校新型专业的发展，学生人数会越来越多，现有场地、师资、课程设置以不满满足体育课程、课外体育活动的开展，这需要国家、自治区给予学院大力的财政支持。
通过上述分析，包头钢铁职业技术学院体育课程设置有以下特点：第一，体育课程规划参考本科院校体育课程内容设置，没有凸显高职院校特点，主要围绕学生体质提高、掌握运动技能进行设置。第二，课程内容简单、开设体育项目较少、评价手段单一，不能进行过程性评价，不能全面对学生素质进行综合考察。所以，我校体育课程设置应满足社会用人需求、我校学生特点进行设置，力图改变过去陈旧、单一的课程设置。课程设置应充分考虑学生未来从事职业特点，全面发展学生职业体适能，着重培养学生社会适应能力，让高职体育课程为学生未来工作和全面发展服务。因此，从以上分析可以看出，如何结合学生职业能力导向来制定适应学生将来就业生涯的教学大纲，并进行紧密结合职业取向的体育课教学就显现的非常重要。
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3 研究结果与分析....................12
3.1 包头钢铁职业技术学院体育教学资源现状分析.................12
3.1.1 体育课程设置现状调查分析.....................12
3.1.2 体育师资队伍现状.....................13
4 结论与建议...................24
4.1 结论.......................24
4.2 建议................24

3 研究结果与分析

3.1以职业能力为导向的高职体育课程分类和教学实验结果分析
目前我国高职院校众多，每个学院都有自己开设专业的特点，包头钢铁职业技术学院是一所为未来钢铁企业服务为主要就业方向的综合性的专科院校，开设的专业主要有：机电一体化技术（机电设备安装、维护方向）、冶金技术、液压与气动技术、焊接技术及自动化、应用化工技术（煤化工、稀土及化学分析方向）、计算机网络技术等 23 个专业。
本研究根据北京体育大学田麦久先生的项群理论为依据，按照包头钢铁职业技术学院的学科特性和未来的职业特点，将不同的专业划分为四类：一、综合型专业。二、长时间站立型专业。三、交际型专业。四、文案型专业。本研究将高职院校职业特点、具备能力、发展的体适能进行分类，并提出了应该发展的运动项目，仅供参考。由于实验时间、条件所限，本研究主要以长时间站立型的专业进行教学实验。
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4 结论与建议

4.1 结论
4.1.1 和传统体育教学模式相比，以职业能力为导向的高职体育教学课程符合体育教学改革和社会对人才的要求，学生在学习和练习过程中发展了职业所需的体能和技能，为未来工作奠定了坚实基础。
4.1.2 和传统体育教学模式相比，以职业能力为导向高职体育课程，能有效提高和改善学生的有氧耐力和下肢力量，能有效提高和改善学生的专业技能。
4.1.3 通过科学分类，将包头钢铁职业技术学院的专业划分为综合型、长时间站立型、交际型、文案型这四个类型，根据这四类专业将来的职业特点、具备能力、应发展的身体素质进行分析，提出了应参加发展的有针对性运动项目。
4.1.4 包头钢铁职业技术学院体育教师年龄结构相对合理，能够胜任以职业能力为导向高职体育课程改革的要求。大多数师生对开展新的改革课程表示支持，并且对体育教学改革表现出极大的热情。
参考文献（略）