1.绪论
1.1研究背景
我们的数学课堂主要经历了三个阶段。以“黑板+粉笔”为主要教学手段的传统课堂教学阶段；把“电脑+幕布+投影仪”加入课堂的多媒体辅助教学阶段；以及以互动式电子白板为媒体的现代式教学阶段。在我国的数学课堂里，很长的一段时期教师都是利用一支粉笔、一块黑板来完成整个课堂教学，这样的教学利于虽然师生之间的互动，能充分发挥教师的主导作用，但忽视了学生的课堂主导地位，一不小心就会形成教师“满堂灌”，学生“被动听”的局面。在这样的课堂上学生学习过程单调而枯燥，兴趣不高，学习的积极性和主动性难以调动。随的基础教育课程改革如火如荼的进行，《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的环境和有力的学习工具。” ?于是电脑、幕布、投影仪等多媒体工具进入了我们的课堂，这些虽然在一定程度上丰富了我们的课堂，提高了学生的学习积极性，却有着不可避免的弊端。首先，教师要在课前花费大量的时间去收集资料，制作课件，大大增加了老师们的工作量。往往那些擅长课件制作的老师都要花费好几节课的时间来完成一节课的课件制作，更何况那些不擅长的老师，花费的时间就更长了。制作课件成了老师们沉重的负担。其次，课前事先制作好的课件使得上课的顺序和内容已经固定，无法在课堂上随着学生的思维和进度进行临时的增减和变更，老师们退化为了课件反映员，而学生则成为了课件观看者，所以这样的课堂，看似热闹，实则禁锢了老师和学生的思维。第三，国内的大多数的中小学普通教室里并没有安装“电脑+幕布+投影仪”等多媒体，所以一般只有在公开课上才用到这种教学：手段，常规课堂上难觅多媒体教学的踪影。互动式电子白板（ElectronicInteractive Whiteboard)的出现很好的继承了传统课堂和多媒体课堂的优点，有效的克服了其弊端。它不仅可以像以往的黑板一样进行书写，像多媒体一样使我们的课堂丰富多彩，还能有效的实现人机之间的交互控制，为师生互动、生生互动提供了技术上的可能。
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1.2国内外研究现状
二十世纪末，西方的很多发达国家开始在教育教学中推广和普及互动式电子白板教学模式。尤其是美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家，在教学中应用的比较早，并开展了多项有关电子白板的课题研究。这些研究主要包括互动式电子白板应用于数学课堂中可行性和有效性，交互式电子白板应用于数学课堂的方式和方法等等。在这些国家中，电子白板在英国的中小学课堂中最为盛行，英国对电子白板在教学中的普及和研究也最为深入。2003年，英国政府专门拨出一百英镑用于“小学推广交互式白板项目”（PSWE)。并与2003年9月，投入2500英镑为中小学校购入电子白板。2002年到2004年短短的两年间，英国小学的电子白板的普及率从28%增加到63%;中学的普及率从65%增加到92%;特殊教育的普及率从35%增加到71%。2004年到2005年间，英国政府又加大了对电子白板的投资力度，促进电子白板在英国的中小学课堂上的进一步推广应用。英国的大学以及教育科研机构也和中小学一起合作研究电子白板，为中小学教师提供技术支持和丰富的资源。其中包括英国教育通信与技术总署开展的项目“教育影响研究系列2和3”和英国国家白板网等。通过这些项目和研究他们提出了交互式电子白板在中小学课堂教学中的许多优势，以及如何在课堂中合理应用电子白板提高学生的学习效率和学习兴趣。纵观国外有关互动式电子白板在小学数学课堂中的应用研究可发现，国外的研究主要集中在可行性、有效性等方面的研究，对于具体的如何在数学课堂中运用互动式电子白板提高教学效率，教学效果方面涉及的较少。
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2.白板功能及简介
2.1交互式电子白板概述
电子白板最初出现的领域并不是教育，而是商业。二十世纪九十年代初，美国施乐公司研究开发出Liveboard专门运用与商业领域，Liveboard可以说是交互式电子白板的雏形。1991年，加拿大的SMART BOARD公司研究开发出了第一块真正意义上的电子白板，获得了8项专利，引起了一场教育信息化的革命。交互式电子白板（Interactive Whiteboard)是电子感应白板与电子白板软件的集成，成为计算机的一种输入输出设备，是人机互动交互的智能平台，它融合了计算机技术、微电子技术和电子通信技术，正逐步取代传统的黑板和多媒体，成为现代课堂教育的主流技术手段。交互式电子白板系统由交互白板（包括白板笔等附件)、投影仪、装有白板软件的计算机组成。关于什么是电子白板目前还没有一个统一的定论，英国教育通讯和技术总署给出的定义是:“An Interactive Whiteboard(IWB) is a large，touch sensitive board which isconnected to a digital projector and a computer. The projector displaying the image fromthe computer screen on the board ? The computer can then be controlled by touching theboard, either directly or with a special pen 即，交互式电子白板是一个巨大的触屏感应板，它与数字投影仪和计算机相连接。数字投影仪将计算机屏幕上的影像投影到白板上。用户可以通过直接触摸或是专门的笔来控制计算机。我国学者丁兴富把交互式电子白板定义为：“电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。”
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2.2交互式电子白板的分类及工作原理
如今，交互式电子白板被广泛应用于教育领域，它融合了精确定位的测试技术和大屏幕投影技术等。在国际和国内领域实现精确定位的技术很多，依据不同的标准对交互式电子白板的分类也不尽相同。在国外交互式电子白板主要被分为三种：1、红外线或超声波交互白板。这种设备可以通过自带设备安装在任何标准的硬质板或白板上。但在书写时要使用专门的笔或笔套。它不需使用投影仪，价格便宜，具有保存和打印功能。但是不够坚固和灵活，使用起来不够方便。2、无源白板。这种白板不仅可以保存和打印白板的内容，还可以使用专门的白板笔书写或是使用手指触摸，它的板面是有抵抗力的双膜结构，可以不用投影，但是有些此类白板不能用标准的白板接合器，并且使用时要注意防止产生永久的划痕。3、有源白板。它的板面是固体的，更加结实，但是必须要用电子定位笔进行书写，这种白板比无源白板更加精准耐用，但它必须使用投影仪将内容投影到板面上。目前在国内市场上交互式电子白板的种类也很多，从实现技术的角度分类，可以分为电磁感应、红外线、电阻膜、超声波、CCD、DviT等六大类。一般来说，在比较各类交互白板时，使用者除了会关注实现技术的角度外，主要还会关注白板的其他特性如使用寿命、可用面积、灵敏度、价格等特性。
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3.理论基础......... 10
3.1建构主义学习理论......... 10
3.2多元智能学习理论......... 10
3.3戴尔的经验之塔......... 11
4.小学生数学学习特征及高效课堂的特征......... 13
4.1数学的学科特点......... 13
4.2小学生年龄特征及学习的特点 .........14
4.2.1小学生学习的内容为小学数学教材......... 14
4.2.2小学生的思维以形象直觉思维为主......... 14
4.2.3好奇心重，注意力集中时间短，不稳定、不持久......... 15
4.2.4记忆特点......... 15
4.3小学数学高效课堂的特征......... 15
5.在小学数学课堂中合理运用互动式电子白板......... 17
5.1优化课堂导入，激发学生的学习兴趣......... 17
5.2简化课前准备，减轻老师的工作负担......... 17
5.3合理利用白板，有效突破教学重难点......... 19
5.4优化练习，提高训练效率..........20
5.5与互联网相结合，使课堂更加丰富多彩......... 21
7.电子白板使用过程中存在的问题及实施建议
7.1每课必用白板，每个环节都用白板，过度依赖现代技术
有些教师为了省事，动不动就用电子白板上课，养成现代技术“依赖症”。其实电子白板有它的优势，也有它的的劣势，白板技术的使用并不是越多越好。有些内容用白板讲好些，有些内容用传统的教学方法好些，不能一概而论。比如白板“标注工具”中的“尺子”工具，在某些教学中使用它，可以让学生更加清晰的进行观察。但是如果我们在教授小学生长度单位时，用这个工具，不利于学生对长度单位形成正确直观的表像，因为投影到白板上的尺子是放大了的，它并不能展现长度单位的真实情况。所以这时用实物尺进行教学，更加合适。而今由于互联网特别发达，大多数资源均能实现网络共享。所以许多教师直接从网站下载教学资源或将现有资源略为改造，然后直接应用于自己的教学。在教学过程中只是简单的应用白板，对课件进行单纯的放映，忽视白板的其它功能。这样的教学不考虑地域的差异性以及每个个体实际的差别，不利于学生的成长。
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结论
交互式电子白板作为一种新型的信息教育技术进入课堂，使课堂教学更加丰富多彩，发挥电子白板的优势实现小学数学高效课堂，对于减轻小学生的课业负担，提高课堂教学效率，构建和谐快乐的数学课堂具有重要意义。本论文结合我国小学教育、教学的实际情况，在对小学数学课堂教学进行深入了解的基础上，得出了一些新的论点。本论文从互动式电子白板的功能出发，致力于在小学数学课堂中使用交互式电子白板实现高效课堂的研究。主要研究成果如下：交互式电子白板在英国中小学为盛行。有关交互式电子白板的研究，国外主要集中在应用方面。我国对白板的推广主要集中在沿海及经济较发达的地区。现在已逐步在全国进行普及。我国对交互式电子白板的研究主要涉及两类。一类是集中在技术开发方面，主要是有关电子白板以及白板软件的设计、分析和实现等；另一类集中在其应用研究方面，主要探讨电子白板在中小学课堂中的使用，和各个学科之间的有机融合。
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参考文献（略）