探析迁安市初中体育课堂教学中的拓展训练

前言

1. 1选题依据
随着社会的快速发展，强健的体魄、良好的心理素质、顽强的意志品质以及团队协作精神，都是当代人必备的基本素质，新纲要的颁布和素质教育的不断推进，学校体育改革大潮的涌动，拓展训练作为一项对促进素质教育和贯彻新大纲“健康第一”理念有积极意义的活动形式，自身具备与教育相结合的条件，体现脑力劳动和体力劳动的结合特点，所以有必要将拓展训练在学校中开展。
拓展训练1995年引进中国，随着中国整体的快速发展，拓展训练被企业广泛运用，成为了企业员工的一种新的培训方式。后来逐渐推广到各个领域，包括学校。首先，拓展训练对于迁安地区比较新颖，自身存在较强的趣味性，符合初中学生的需求。可以提高学生对体育课的积极参与性，从而改善学生身心的健康。其次，拓展训练和体育游戏存在相似之处，但是拓展训练是为达到某种预期目的而专门设计的，在一些特定的环境和气氛中，学生通过不断的克服自身的不足，提高自我控制能力、保持心态平稳能力、语言表达能力和社交能力。从中塑造冷静、果断、坚韧不拔的意志品质，从而提学生的心理素质以及分析解决问题的能力。
迁安市属于河北省，迁安市经济连续8年保持全省第一行列，自首钢把原料基地建在迁安，加快了迁安经济的快速发展，并使得迁安在2008年入选中国特色魅力百强县(市)。作为县级市来说迁安整体发展水平较快，素质教育也取得丰硕的成果，但对迁安初级中学体育课堂教学的研究资料甚少，也尚未见到涉及拓展训练开展现状和内容的研究。迁安市学校教育管理模式是小学、初中、高中分开管理，初中阶段是义务教育的最后阶段，是心理和生理快速发展的阶段，是向成熟跨进的阶段，在这个阶段中学生需要正确全面的引导与培养。另外只有抓好乡镇一级的农村学校体育与健康教育工作，才算真正落实《全民健身计划纲要》中对基础教育提出的“面向全体学生，全面提高学生素质”的要求。所以，选择了以迁安市初中体育课堂教学中开展拓展训练的可行性研究为题，为进一步培养学生的综合素质、完善迁安市初级中学体育课堂教学模式与内容以及推动拓展训练在迁安地区的发展提供一些有价值的参考。

1.2研究目的、意义

1. 2. 1研究目的
引入并发展拓展训练教育模式，改善目前迁安市初中体育课堂教学现状，研究并丰富初中体育课堂教学内容，进一步推动传统体育教学模式的改革，促进中学生综合素质的提高。

1.2.2研究意义
在开展素质教育、以“健康第一”为学校体育根本思想的指导下，根据初中学生身体、生理、心理等特点，从实际出发，使得中学体育课堂教学与拓展训练相结合，研究适合中学体育课堂教学的内容，对中学体育课堂教学的发展具有一定的理论和现实意义。
通过对迁安市初级中学体育课堂教学现状的调查和研究，以及拓展训练具有挑战自我、熔炼团队的作用，结合迁安市地区的特点，将拓展训练引入学校体育课堂教学，对丰富中学体育课堂教学内容有着重要意义。

1.3研究任务
调查迁安市初中学校场地配备以及体育课堂教学现状，了解学生、教师对当今体育课堂教学的态度。
研究迁安市初中体育课堂教学中开展拓展训练的可行性。

1.4文献综述

1. 4. 1关于体育教学的研究
毛振明在《探索成功的体育教学》中指出七大方面:（1）问题篇一一谈能否这样教。(2)目的篇一一谈为什么而教。(3)教材·内容篇一一谈用什么教、教什么。(4)教学篇一一谈怎么教。(5)他山石篇一一看别人为什么教、教什么、怎么教。(6)尺子篇—比比教的怎么样。(7)展望篇一一谈今后应如何教等七大方面，并对中国的未来体育做了展望。
周登等在《学校体育教学探索》中采用讨论的方式讨论了近百年来及建国以来，在学校体育教学宏观发展中的成果与经验;现实学校体育教学中存在的焦点、热点，及悬而未决的问题;在社会发展教育、发展人才需求等新形势下，学校体育教学面临的问题。
丁庆珠《初中体育教学中发挥学生主体作用的途径》[4]指出:素质教育强调的是学生是学习和发展的主体。在初中体育教学中，应采用各种各样的途径来发挥学生的主体作用，真正体现素质教育理念，全面提高教学质量，为学生终生体育打下坚实基础。完善体育教学条件，建立良好的教学环境。良好的教学环境可以促使人产生运动欲望。利用学生所赋有的上进心和集体荣誉感，激发学生参加体育锻炼的欲望，在学校中经常组织中小型比赛以及团体性比赛，增加比赛的广泛性。使学生的体育生活丰富起来，吸引学生的集中注意力。这在学生运动兴趣的培养上，充分发挥学生学习的主动性是十分有益的。
张金慧((对初中体育教学的几点探索》指出:(l)教师要树立新的教学观。(2)加强对学生注意力和兴趣的培养。(3)要把握好对学生的训练强度。(4)加强学生终身参加体育锻炼的意识。总之，体育教师在新的形式下只有不断地进行实践，总结体育教学成果与经验，提高自身的科研能力水平，并对各方面进行大胆的探索，才能有效的存进体育教学发展，进而发展我国的体育事业
谷孝永《浅谈初中体育教学改革》本文从初中体育教学的目标、内容和方法来谈谈对初中体育教学改革的建议。(l)我们应该明白初中体育教学的目标。(2)我们要能正确处理在体育教学中存在的弊端。(3)我们应该准确把握初中生生理以及心理特点。(4)在体育教学改革中重视体育游戏教学法。指出体育教学中不仅仅是让学生获得锻炼身体的方法以及各运动项目技能，而且还要让他们同样的心灵手巧，同样与生产劳动相结合。我们身处农村，与生产劳动有着千丝万缕的联系。因此，我们在游戏中、活动中、教学中，要为学生们设计更好的，更丰富的，能够培养学生动手能力的实践活动内容。实施体育游戏法教学则能使他们感到因为学校里有自己的活动伙伴、活动场所、活动组织者以及参与者，在共同的活动中可以不断评价自己，更好的了解自己，提高表现美、欣赏美、创造美的能力，能够在快乐中参加身体锻炼，培养良好的思想品德。总而言之，实施素质教育应该强调使得每一个学生在每一个方面都均有发展，具有个人应有的特长。所以，学校体育教学中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育阶段，在学生的人生观、世界观形成重要时期，体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。
肖林《浅谈体育教学中激励的巧用》f}l指出:教学即是一门科学，又是一门艺术。体育教学中巧用各种激励学生的技艺和方法，创造出一种欢快有序的教学氛围，让学生在玩中学，学中玩，乐于学，乐于做的环境中达到，喻快教学的目的。
梁依萍《谈初中体育教学中的创新活动》fgl指出:体育课要创新教学，体育教师要适应并跟上时代的变革，在观念上要与时俱进，由应试教育体育教学向素质教育转变。创新多种适宜的体育教学方法来激发学生的活动兴趣。针对不同的教材内容要采取不同的教学方式，也就是如何让学生积极的、主动的、心情愉快的接受教育，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去执行与服从。
杨正洪《试谈初中体育教学中教师观念的转变》f}l指出:教师在体育教学中应该具有一定积极引导学生的功能价值，应该以学生的身体、心理健康发展和需要为根本，并且在实际组织教学中，还要加强自身教学的应变能力，对学生的不良倾向及时调整和纠正，恰当地运用肢体语言和幽默语言，可以使学生保持一定的兴奋状态，这样既增添了教学情趣，又活跃了教学气氛。有助于学生快速领会知识、掌握技术、迁移技能并开拓思路，而且能调整学习心理、减轻心理压力、激发学生更高的学习热情、营造和谐轻松的教学氛围、提高学校的教学质量。
徐广柏《浅谈在初中体育教学中学生主导作用的发挥》旨出:传统的初中体育教学课堂内容较单一，教学方法较单调，课堂内容较死气沉沉，学生的主导作用得不到有效发挥。笔者结合长期的教学实践经验，提出初中体育教学中学生主导作用发挥的三大途径:(l)教学内容设计从学生实际出发。（2)教学过程中学生的自主性充分得到尊重。(3)提高学生对教学评价的参与性。只要做到上述三个方面，学生的主导性必然能得到有效提升。
李伟曾《对石家庄市中学体育课现状进行了调查与分析》烤旨出:石家庄市中学生对体育课积极参与态度随年级升高，总体呈下降趋势，体育课的目的与新课标“健康第一”的指导思想一致，但在教法运用上比较传统单一。
葛会欣《对保定市辖区贫困县中小学体育现状进行调查与分析》找出了贫困地区中小学体育教学中所存在的问题以及发展制约因素，并提出贫困县中小学体育教改的基本框架。
张占永通过《对河北省县级中学体育教育现状进行调查研究》针对不同问题分别提出了相应建议和对策。

1.4.2关于体育教学与拓展训练相结合的研究
于振峰等((关于将拓展训练融入体育教学的理论研究》分析了拓展训练方法应用于学校体育教育中，并紧密联系了学生在未来社会生存的关键因素进行再设计，有针对性地对这些能力素质进行有效培养，完成学生价值再造过程并使之获得能力素质的全面提升，为未来生活做好准备，具有切实可行的价值。体育课与拓展训练有机地结合是未来体育教学改革的方向和趋势，研究它具有理论与实际运用价值。
吴远军，田卫征《拓展运动课程化研究现状与趋势》牙旨出:拓展运动容身体锻炼、培养意志、树立自信心及团队合作精神于一体，有着心理学、生理学、教育学、组织行为学等多学科理论的支持，在教学领域中自身富有特色，能够充分展现其内在价值，由此可以看出它在课程化的进程中有着强劲优势。但是拓展运动进入学校体育课程是有益的补充还是会逐渐演变为主体?这类问题在学校教育改革中仍是需要逐步探讨的问题。
李丹《中学体育教学中开展拓展训练的可行性分析》}m]对拓展训练的概念、内容、基本方法和目的以及与学校体育的联系进行了阐述分析，指出拓展训练的目的与体育教学的目的一致;运用的训练手段方法大致相同;运用的原理和途径也有相似之处。同时从拓展训练的安全性、趣味性、心理调节、体育教师担当拓展训练的实施者等多方面可行性进行了分析总结。
田新明，蔡英梅《体育教学开展拓展训练的可行性研究》fl}l通过文献资料调查以及问卷调查对拓展训练与体育课程进行了对比研究，指出拓展训练对现代体育课程体系很好地弥补，能够改善学生心理素质与提高学生社会适应能力。并在建立完整课程体系、建立良好的师资培养体系、强调安全意识、学校体育引入拓展训练要循序渐进开展等四方面给出建议。
张清阳《浅谈素质拓展训练与体育教学的结合》ys]指出素质拓展训练与体育教学都有着不同的优势，如果将两者有机的结合，可以实现两者优势互补，更好地提高学生身体素质和心理素质;更好地激发个人潜能、熔炼团队。两者的教学目的和教学方式具有一定的相似性，教学过程中也存在相容性，教师对两者结合的掌握比较容易，因此，两者的结合是可行的。教育行政管理部门应采取有效措施，加强促进两者的结。
孙春萌等《拓展训练破冰课程在高校体育准备活动中的运用》}m]指出在现在高校体育课学生自选的情况下，每个体育教学班学生均来自不同院系和专业，相互之间处于陌生和疏远的人际关系状态。拓展训练是一种新兴的体验式学习模式，其破冰课程能够有效地消除学生之间的陌生感。本文以大学生体育课热身活动为基点，加入拓展训练破冰课程，在准备活动中达到热身、增进学生间的互识度、增强学生人际交往能力的作用，在体育教学中具有广泛的应用价值。并在文中提出以下建议:(1)在项目运用过程中，教师应该注重专业水平的提高，将安全和教育放在首要位置。从实际出发，以学生为本并针对课程专项合理开发相关破冰项目，切忌生搬硬套他人课程模式。(2)各高校在倡导素质教育的情况下要不断加强对体育教师的培训工作，只有这样，学生才能热爱体育，养成终身体育的好习惯，同时也能在体育课中增加人际交往的能力。(3)破冰项目中，教师要把握好“度”，切忌把针对社会人士而不适合在校大学生的破冰项目运用到课堂中来。

1.4.3关于拓展训练方面的研究
林思宁的《体验式学习》将体验式学习定义为:通过精心设计的活动让人们体验或者对过去进行再体验，引导体验者审视自己的体验，积累积极正面的体验，使心智得到改善与建设新的一种学习方式。
朱萍《野外拓展训练一一未来体育整体教育课程论的典范》对拓展训练与未来整体教育理念的契舍进行了较详尽的阐述。指出:野外拓展训练在一定程度上符合未来整体教育的理念。同时指出了21世纪是一个“学习化”时代。教给学生固有的知识不再是教育工作的重心，而是转向学习者新型的人格。“学校教育的根本任务在于使学习者学会怎样去学习，学会怎样对待生活，学会怎样与他人合作，以及学会怎样生存，野外拓展训练正是在这种背景下逐渐成为体育课程改革的新内容，它符合了当前国际教育理念，符合了体育课程改革的趋势。
王治国等《浅析拓展训练》[26]对拓展训练的起源、概念及国内外发展进行详细的阐述，并指出拓展训练在近几年的发展中，课程出现了多样化，活动项目也逐渐口益丰富，以拓展训练中经典的活动项目为主体，结合野外活动项目、室内活动项目、甚至在其他培训活动、企业年会、各旅游团体活动中都穿插了拓展训练项目。与此同时，活动的控制与客户期望达到的效果难度增大，如果不能把握好拓展训练课程实施的过程，很有可能会偏离活动前的初衷，甚至南辕北辙。所以，拓展训练内容要不断完善和发展，通过自身认识的提高与国外的合作，取长补短，使其拓展训练在现有的层次上提高一个台阶。旨在为深化体育教学改革提供科学理论基础，同时指出拓展训练是体育教学发展的新方向。
任长江《体验式培训及其兴起的深层次原因》[27牙旨出:源于体验式学习理论的体验式培训，是通过将建构主义教学思想具体化，弥补了传统教学模式现存的缺陷和不足;同时，无论是在学习管理知识上、体会管理艺术方面上，还是在培养团队精神上、促进个人全面发展方面上，它都是一种比较有效的学习方式。全文分析了体验式培训及其兴起的深层次原因。
　　袁铜墙等《拓展训练在我国兴起动因的社会学分析》[28]对拓展训练兴起分析以下几方面。（1）教育转型、企业竞争和人们喜欢亲近自然的选择为拓展训练提供了发展的契机。(2)人们闲暇时间的增多为拓展训练的发展提供了更多条件。(3)人们对高品质生活质量的追求为拓展训练的发展提供了内部动力。(4)多文化、多学科的相互融合为拓展运动提供了发展源泉。(5)全球化文化的发展客观上为拓展训练注入了兴起的背景基础以及为拓展训练的发展提供着不竭的力量源泉。

2 研究对象与.......................16-18
2.1 研究对象..................................16
2.2 研究方法.........................................16-18
2.2.1 文献资料法..................................16
2.2.2 问卷调查法.........................................16-18
2.2.3 数理统计法........................18
2.2.4 实际观察法.................................18
2.2.5 个案分析法....................................18
3 研究结果与分析............................................18-42
3.1 拓展训练概述........................................18-23
3.1.1 拓展训练的起............................................18-19
3.1.2 拓展训练的...............................19-20
3.1.3 拓展训练的...................................20-22
3.1.4 拓展训练的.........................................22-23
3.2 中学体育课堂教学开......................................23-24
3.2.1 符合现代课程改..................................23
3.2.2 中学体育教学改革..........................23-24
3.3 中学体育课堂教学开展拓展训练..........................24
3.4 迁安市初中体育课堂教学中开展拓.............................24-25
3.4.1 对迁安市初中体育课堂教学...................................24
3.4.2 对深化教育改革推进开放式素......................24-25
3.5 中学开展拓展训练的现状调..........................25-28
3.5.1 北京中学开展拓展训练的现............................25-27
3.5.2 迁安市初中开展拓展训练.................................27-28
3.6 迁安市初中体育课堂教学中开展拓展训练的可行性分析28-39
..................................................　　

结论
1当今中学开展拓展训练方式呈现多样化，迁安市初中学校师生对拓展训练也有一定的了解，但没有学校开设与拓展训练有关的课程以及组织拓展训练活动。
2目前迁安市初中体育课堂教学现状、师资、场地、拓展训练的项目、项目所需场地器材、迁安市初中自身有利条件、师生对开展拓展训练的意愿进行分析，得出迁安市初中体育课堂教学中开展拓展训练是必要的、切实可行的。
3拓展训练项目丰富，能够培养学生的团队协作、有效沟通、分工等意识以及责任感，同时也能够对体育课堂教学内容做到有效补充。
4迁安市初中学校师生对开展拓展训练的态度、开展时间、开展学期以及开展方式的调查，表明师生支持在学校体育课堂教学中开展拓展训练。
　5被调查学生中70人参加过拓展训练，而且对拓展训练比较喜欢，感觉拓展训练能对心理健康起着促进作用。

参考文献
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[2] 孙春萌,文才新,薛保红. 拓展训练破冰课程在高校体育准备活动中的运用[J]. 科技信息. 2010(11)
[3] 袁铜墙,吴映辉,薛保红. 拓展训练在我国兴起动因的社会学分析[J]. 科技信息. 2010(05)
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[10] 梁依萍. 谈初中体育教学中的创新活动[J]. 科教文汇(上旬刊). 2008(06)