第一章 前言
1.1选题依据
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的第十七章指出加强教师队伍建设，其中包括建设高素质教师队伍、提高教师业务水平、提高教师地位待遇、健全教师管理制度等。以及《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》的第十一章指出建设高素质教师队伍，健全教师教育体系。小学体育师资方面遇到的问题尤为严重，当今现状是，烟台市五区许多小学的体育课是由兼职教师或代课教师来授课的，由于兼职教师对体育专业技能和体育教学理论知识的局限性，兼职教师对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定的差距，也谈不上改革创新，导致体育教学质量不高。
体育教师是小学体育教学的主力军，体育教师的整体素质以及体育教师的数量决定了小学体育教学的质量，《关于2010年全省学生体质健康调研结果公告》针对全省学生体质与健康调研结果进行了整体分析，指出存在的主要问题是：虽然学生整体的形态发育水平继续提高，但是身体机能的发展并不均衡；超重和肥胖检出率继续上升；视力不良率居高不下，低年龄化趋势明显。而处于儿童少年时期的学生并没有很强的自控能力，大部分行为习惯是依靠外界不断的刺激形成的，而且他们很多时间都是在学校中度过。因此，小学体育教学的质量从很大程度上影响了学生学习体育技能和锻炼身体的兴趣，高质量的体育教学能够促进学生的全面发展身体，增强体质，能够自主的去学习体育知识和技能，从而达到提高运动技术水平，培养道德和意志品质的目的。
1.2 文献综述
1.2.1 国外相关研究文献
无论贫困儿童还是其他弱势儿童，都需要接受义务教育，他们都有享受教育的权利，这也体现了教育的公平性。国外关于保障弱势儿童教育公平的做法的国家主要有美国与日本，如美国教育政策关注弱势群体教育公平主要包括四个方面：一追求教育机会公平；二追求教育资源分配公平；三追求公众参与决策的公平；四对弱势群体教育给予补偿。同时配套出台一系列相关政策和法律：1954 年承认黑人与白人有同等的教育机会；资助社会处境不利儿童接受教育，制定《初等和中等教育法》；1965 年出台的《基础教育法》；1975 年制定《教育所有残疾儿童教育法》等等。日本针对落后地区和弱势人群，也制订了许多特殊的教育政策和教育法规，如：1956 年制定《关于国家援助就学困难儿童和学生的就学奖励的法律》；1954 年制定并于 1985 年修订了《偏僻地方教育振兴法》，并制定了《偏僻地方教育振兴法施行令》和《偏僻地方教育振兴法施行规则》保障该法的实施。此外，日本还专门制定了《孤岛振兴法》和《大雪地带对策特别措施法》，对国家给予落后地区财政支持做出了规定等。
1.2.2 国内相关研究文献
在中国知网中检索中国学术文献（2000-2011 年），有关体育师资的文献共 462 条，其中有关高校体育师资现状的文献共 139 条，有关中小学体育师资现状的文献共 41 条，而有关小学体育师资的文献仅有 33 条。由此可以看出，体育师资研究的重点在高校，对小学体育师资现状的研究相对较少。有关小学体育教学现状及存在问题的研究者较多，如：刘鸿英，肖健欢的《河池、百色地区部分中小学体育师资、教学现状分析与发展对策研究》指出了主要存在的问题，如两地区中小学体育教师年龄结构出现断层现象，体育教师的职称分布偏低，裁判能力不高，科研成果较少，大多数体育教师工作量较大，体育教师待遇方面有待加强等，提出了相应的对策，各级领导必须充分重视学校体育教育工作，要重点加强体育教师各方面的教育与培养，改善体育师资队伍结构等。
第二章 研究对象与方法
2.1 研究对象
本文以在烟台五区小学教授体育课的教师为研究对象，在烟台五区教育体育局备案的小学共有 110 所。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅了教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、山东省教育厅颁布的《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》等文件，同时查阅了有关教育改革的文件以及学校师资配备等方面的法规性文件。
阅读了有关社会学科研方法、体育科研方法、学校体育学、教学论、体育管理学等方面的专著，为本研究提供了理论支撑与方法指导。
第三章 结果与分析................................. 16-30
3.1 体育教师的数量结构................................. 16-17
3.1.1 学校分布情况 .................................16
3.1.2 各区体育教师数量................................. 16-17
3.2 体育教师的职业性质................................. 17-19
3.3 体育教师的性别比例................................. 19-20
3.4 体育教师的年龄结构.................................................................. 20-21
3.5 体育教师的学历情况 .................................21-22
3.6 体育教师的职称情况................................. 22-23
3.7 体育教师的工作量 .................................23-25
3.8 体育教师的培训情况 .................................25-26
3.9 体育教师的态度和事业心情况................................. 26-27
3.10 体育教师的待遇情况 .................................27-28
3.11 体育教师的流失情况 .................................28-30
第四章 主要结论与建议................................. 30-33
4.1 结论 .................................30-31
4.1.1教师队伍性别比例结构不合理 .................................30
4.1.2小学体育教师的年龄结构布局趋于合理 .................................30
4.1.3 小学体育教师的学历有所提升 .................................30-31
4.1.4 小学体育教师的工作环境.................................31
4.2 建议 .................................31-33
结论
国家规划纲要中提出要不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，落实教师绩效工资。整体上看，调查的体育教师中平均收入在 2500—3000 元的教师人数所占比例最大，所占比例为 53%。调查的烟台五区的体育教师中，每周 17-20 课时的教师人数所占比例最大，达到 58%，每周>20 课时的体育教师人数比例为 6%，而每周 14-16 课时的教师人数比例为 24%，体育教师除了日常教授体育课外，还负责学校的课间操，其中有 94%的教师还负责学校运动队的训练工作。
体育教师工作量普遍偏大，导致许多教师没有足够的精力和时间放在科研及提高教学质量上，对教学工作产生疲劳感，调查数据显示，有 12%的体育教师在体育课被占用的情况下持不理睬的态度，繁重的课时任务不利于对教学质量的提高，应合理减少周课时量，只要把时间放在提高教学质量上，才能有利于学生的健康成长。调查数据显示，在条件允许的情况下，超过 50%的体育教师会选择转行，造成了体育教师的流失，从教师对体育教学的工作态度来分析，认为体育教师社会地位低的教师人数所占比例为 32%，认为生活、工作条件差的教师人数所占比例为 24%，因此要提高教师社会地位和待遇，从根本上改善教师的工作、学习和生活条件，吸引更多的优秀教师长期从教、终身从教。还应逐步提高教师的工资待遇情况，给予教师课外工作活动更多的补贴。