艺术学科学位论文写作和答辩教程

就写文章而言，在传统文化的辞典中似乎有着很多的说辞，比如“文如其人”、“文责自负”、“文章千秋事”等等，当然，较为极端的说法也不乏其例，比如“天下文章一大抄”。所谓“文如其人”说的是文章的风格，“文责自负”是指“立言”的担当，而“文章千秋事”则对写作者有了更高的要求，不仅要“立言”，而且还要成为经世楷模，杜甫自己是做到了，但能与他比肩的毕竟是凤毛麟角，所以中国文学史上也就只有一个杜甫。至于“天下文章一大抄”的说法虽然是对文坛存在的恶习的一种尖刻、辛辣的讽刺，但未免也有点言过其实夸大其词了。在英语中也有同样极端的说辞：“There is nothing new under the sun”（太阳底下没有新的东西）。大千世界，星转斗移，日新月异，果真天底下就没有什么新的东西？古希腊哲学家赫拉克利特曾经说过：“人不可能两次踏进同一条河流。”他的意思就是说世界上没有静止不变的东西，正所谓“天不言而四时行，地不语而万物生”，天地间无时无刻不在发生着变化，无时无刻不在产生着新的东西。中国儒家经典《大学》中也有同样的表述：“苟日新，日日新，又日新。”用现代的语言来阐释就是我们每天都在面对着新生事物。同样的道理，中国传统文坛的成就也绝不是一个所谓的“抄”字可以了结的。从微言大义的春秋笔法到华丽对仗六朝骈文；从精妙绝伦的唐诗宋词再到言简意赅的现代白话，它们与时俱进，妙笔生花，不仅铸就了中国文学的辉煌，也积淀成为人类思想的宝库。在很多问题上我们都容易下绝对的判断，古今中外，概莫能外。其实，对于写文章而言，绝对的判断也是一种方法论，有时候只有把话说绝了，才能赢得更多的读者，获得更大的信任，在传播学意义上产生最大化的效能。当然，这种方法是有效的，但却是不科学的，也是有悖于客观事实和客观规律的。

就写文章而言，我始终坚持“文责自负”的信条，至于写作的方法，我认为应该是“法无定法”。当然，这仅仅限于那些成熟的学者和作家，对于学生而言，写作的基础知识和基本规则还是要学习和掌握的。小学生是这样，研究生也是这样，只不过各自的要求和高度不一样罢了。现在，我们对明、清科举中的八股文怀有强烈的批判意识。固然它严守程式的死板和僵化，从破题、承题到束股、大结，八个环节都有具体的要求，甚至对句式、对偶及排偶等都作了明确的规定。毋庸置疑，这样的做派一定会影响到思想、才情和文采的发挥。但作为国家最高级别的考试，它在某种意义上也确立了相对可比的评分标准，使相对公正成为最大公约数。科举的八股文是一项戴着镣铐跳舞的规定动作，制约太多，很难跳好，但并不是绝对不能跳好，所以这才要十年寒窗的磨砺。否则，任由考生天马行空的快意写作，或让考官的个人喜好和主观臆断成为评判标准，这反而会失之公允，失之方圆，毕竟是为国家在选拔栋梁之才啊。因此，凡事只要与教育沾了边，与人才的选拔和培养挂上了钩，就多少要讲究一些程序和标准。古代教育是这样，现代教育也是这样，否则教育的过程就难以实现，教育的价值就无法彰显。那种“不拘一格降人才”的方法就像唱空城计一样是万万不可成为常态的，因为天才毕竟是少数，上当也就一回头。

我校的资深教授，长期从事艺术学理论和设计学教学和研究，成绩斐然，是一位在相关学界有着重要影响的学者，同时也是深受学生欢迎和爱戴的师长。最为难能可贵的是他常年坚持为本科生授课，释疑解惑，诲人不倦，辛勤耕耘在教学的第一线，其中有一门课程就是指导学生的论文写作。这门课他不仅给本科生上，也给研究生上。现在夏燕靖教授根据他长期以来的教学经验，在课程大纲和教学笔记的基础上，整理出了《艺术学科研究生学位论文写作和答辩教程》一书。这本书虽然是为研究生写的，但对本科生也是具有指导意义的，正所谓“取法乎上，仅得其中；取法乎中仅得其下”，如果他们能够对自己高标准、严要求的话，他们一定能够从中有所收获。

我在艺术史论界浸淫了三十余年，一路从学生走到老师，深知写文章的不易，尤其深知写出好文章的困苦。在艺术界似乎还有这样一种现象，在高校的艺术专业的研究生群体中也存在同样的情况，凡是搞艺术实践的人都害怕写文章，他们对文字极度敏感，常常会把文字用得生动、鲜活；但同时又对写大块头的文章深感恐惧，对所谓的学术论文更是敬而远之。我所了解的情形是许多在校的学生只要一提及毕业论文的写作，他们便就惶惶不可终日，顿觉压力山大。当然原因是多方面的，其中之一就是他们缺乏用文字思考，用文字表达思想的学术训练。即便是那些专门学习艺术史论的学生，也存在着同样的问题。他们看似整天跟文字打交道，但常常也是沦陷在“知其然而不知其所以然”的状态。以我的判断，这种现象不是个别的存在，也不是局部的存在，而是中国高校艺术专业学生的一种常态。不能用文字去表达思想，我们这个社会就不会有所积累，长此以往，我们的文明也会因缺乏思想的重力而失去它的更大影响。再往深处说，不能用自己的文字去表达思想，就更遑论借用别人的文字去传播我们自己的价值观，这样的问题已经不是简单的学术问题，而是一个文化的问题，乃至民族生存和发展的问题，应该引起我们高度的重视。

教授所编的这部教程对提升学生“用文字表达思想”的能力将大有裨益。他以问题为导入，着力培养学生的问题意识，而疑问则是一切观念和思想产生的起跑线。紧接着他又对论文写作的规范和要点进行了技术的指导，同时还加以方法论的讨论，努力使学生形成用文字来思考和表达的习惯。这部教程的一大亮点是夏燕靖教授不仅仅是以导师的身份在帮助学生解决疑惑，同时他也把自己设身处地地放在学生的位置上，进行换位思考。不难看出，教程的许多章、节、目都是根据学生在具体的写作中遇到的问题而设计的。总之，他不是简单地在引导，而是不断地在回答着各种各样的问题，这种师生间的互动使得这部教程的意义得到了更好的彰显。我相信这部教程一定会因它的指导性、互动性和实用性成为艺术专业的学生们论文写作的“葵__作的“葵花宝典”。