中小学校区规划的设计研究

第 1 章 引言

1.1 选题背景
建国以来，由于计划经济的影响，中国的基础教育一直集中教育管理体制的高度。政府的宏观层面只是注重教育发展规划，学校自身水平的发展规划，通常是刚性的自顶向下的指标进行统一管理的学校，造成了普遍缺乏主次能源的疏忽，效率不高学校,缺乏独立成千上万的学校旁边等问题出现。十一届三中全会后，伴随中国经济开始从计划经济过渡到社会主义市场经济，基础教育管理体制也得到了相应的改革正在走向“多层次分担责任”。各级政府为学校的从“专制”开始“三权分立”的管理，从学校管理理念外部控制到内部逐步更新，正朝着以学校为本的发展方向，学校内部管理体制也进行了一系列的变化，可以说是政府权力的下放，在一定程度上，学校走上了独立学校道路。如今时代是一个全开放式竞争的时代，学校作为一个独立的开放式系统发展，已经越来越多的直接的问题关系学校，生存和发展的社会方面也面临着我面对不断变化的经济环境和政策环境，面对四面八方的威胁，为了争夺有限的教育资源，以满足社会和个人的需要，学校应审时度势，不断寻求新的发展定位系统，为自己的发展计划。
80年代后，中国政府高度重视教育，“引进来”和加强对外国的管理，改善学校和教育等先进的管理理念和学习。这是在这种的情况下，许多中小学发展规划开始实施。在其他国家，学校发展计划已被证实对学校的管理有较好的疗效，而且在国际教育界有一个普遍的影响力。因此，当学校发展计划这个“舶来品”进入中国，立刻引起了在教育领域的极大关注，成为一个重要的研究课题。目前，许多中小学都在如火如荼地进行发展规划的制定和实施。

1.2 研究现状
建国以来至改革开放初，南昌市的中小学校区建设主要由政府和国有企事业 单位负责投资建设，基本能够满足城市适龄儿童的就学需要。八十年代后期，随 着南昌城市建设和经济的发展，人民生活水平不断提高，市区规模逐年扩大。 受资金和土地的限制，许多新建市区都没有配套学校，周边适龄儿童的入学成为一大难题。
南昌市实验中学创办于1981年，是南昌市唯一一所实验型全日制完全中学，2002年晋升为江西省重点建设中学，2008年晋升为江西省重点中学。随着日益发展，东湖区老校区已经不能满足教学发展，而新建开发区无配套的中学，因此经研究确定，在南昌高新区建设面积120亩，规模3000人新校区以满足学校未来发展。
高新开发区位于江西省南昌的东面，距南昌市八一广场14公里，地处风光璇旎的万顷瑶湖之滨，隶属于南昌高新区，素有“南昌东大门”之称。

第 2 章 国内外研究现状

2.1 国内研究现状
我国的教育有着悠久的历史。《汉书儒林传》记述：“闻三代之道，乡罩有教，夏日校，殷日痒，周日序。”可见在遥远夏商代，中国就有学校教育。到春秋战国时期，逐渐由官方到民间。秦统一全国，主要有学校教育的发展，学习两种中央政府和地方官员学习。在西汉时期，汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术” ，儒学、儒家经典逐渐这位官员学历逐步完善成为学校教育的主要内容。
我们现代的学校是在中国封建制度和帝国主义侵略的社会背景下诞生的。后来，洋务运动、戊戌变法，逐步建立和发展现代小学堂这些规模较小的学校，使学校发展简单的推动下。十九世纪初外国传教士在中国设立教会学校，凭借不平等条约和鸦片战争，教会学校的快速发展。校园总体规划，由于时代的局限，还有一个教学和生活不便，但没法超谈校园空间。
新中国成立后，中央政府制定了新的文化和教育政策。使我国中小学的快速发展。对中小学校的接管、调整、改革，带动了新中国中小学校园的建设。其中一方面是对已有的校园进行调整、补充、扩建，取得了较大程度的发展，另一方面新建了一批新型的中小学校园。
初期十余年。中小学建设取得了长足的进步。然而，校区规划研究主要学习苏联建设的建筑设计经验。许多校园空间规划学校效仿苏联模式，一些固定的风格，彼此相似，缺乏个性，但由于有限的固定形式，造成使用不合理的一些功能方面的形成。从那时起，中国的中小学建设 1958 年后“大跃进” ，于 1962 年进行了重大调整，和文革之后，学校发展经历了一些困难和挫折。在计划经济时期，小学和中学是和一个高度集中的计划经济相适应。学校建筑与校园空间是学生教育管理人员的基本信息，班级，如空间名称，根据这些数据架构师，他们的专业技能和经验，设计序号。使校园的规划和设计过程中，忽略了沟通和互动与用户。自改革开放以来，党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设中的作用和科学技术作为第一生产力的地位，教育发生了巨大变化。小学和中学得到了很大发展，校园空间得到一定的关注。

2.2 规划设计原则
合理规划教育园区内的各种功能用地，提高土地的利用率，节约土地。从功能、结构、形态、环境、历史文化诸方面全面规划用地，完善功能，提升教学品质。合理布局、合理分区、完善设施，研究学生生理及心理行为多角度、全方位进行规划设计构思。平面布局灵活多变，建筑形象文化浓郁，教学环境安全舒适、空间开放。
整体性原则——功能布局使空间关联完整。规划统一，分段建设。
功能性原则——结合基地现状，力求最大限度的满足建筑和运动场地正南北向的功能要求，坚持最佳朝向并以此形成校园的肌理。
前瞻性原则——力求设计具有一定超前性，体现高起点、高标准，体现经济利益、社会效益与学术效应的三者结合。
创新性原则——总体规划布局要面向未来、有所突破，但又要立足传统。吸收传统理念、辅以现代手段，营造新学园。
艺术性原则——典雅、优美的建筑造型、多元化的空间层次与亲水的环境小品，是校园艺术性的要素体现，使整个校园充满“人文、教育、交流” 的学术气氛。
标志性原则——与众不同，特别是建筑设计要让人耳目一新，过目不忘，甚至可以成为学校形象的代表。
个性化原则——在大空间完整性与艺术性的统一下，凸显单体建筑的功能化、个性化空间，展现校园充满青春气息的一面。
生态性原则——打造新一代“花园学校”、“园林学校”，寓学于风景之中，寄情于园林之间。
可持续性发展原则——以可持续发展思想为指导，有机组织空间布局，充分利用自然、人文与人工要素，达到生态、文化与效益的统一。

第3章 校园空间概述...........5
3.1 规划设计理念................5
3.2 规划原则...................5
第4章 方案设计......................6
4.1 项目概述..................6
4.2 草图阶段.......................6
4.3 总体规划....................8

第 3 章 校园规划概述

3.1校区规划指导思想
学校是人类文明进步的创造、结晶和典型的标志，肩负着文化的传递、传播和创造、发展的重任，一所学校所具有的独体个性、品味和文化内涵，会给成品那个这里走出的学生烙上深深的印记。所以，学校文化建设是学校发展的生命线，必须摆在学校工作重要的位置。
1.根据所处地块的整体规划与风格，协调与周边项目的关系，确定灵活有序的教学空间，温馨的学习生活场所和方便的运动场地，使得整个校园舒适、健康，并各个领域有机的结合在一起。
2.校园文化是学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，协调的建筑造型特征和丰富的庭院空间可以为主体创造阳光、健康的成长和学习环境，以实现主体的全面发展。
3.校园文化的特点整体表现为“和谐”，才能更好的实现校园文化的育人作用，达到“和谐”育人的最高境界。表现在建筑上应有机的将校园的各个个体有机的结合起来，才有活泼、丰富、现代感鲜明的建筑形态来体现育人环境的舒适性、生态性，又创造一个布局合理、环境优越的面向现代化的实验中学。

第 4 章 方案设计

4.1 项目概述
南昌市实验中学创办于 1981 年，是南昌市唯一一所实验型全日制完全中学。2002年晋升为江西省重点建设中学，2008年晋升为江西省重点中学。随着日益的发展，东湖区老校区已经不能满足教学发展，而新建开发区无配套的中学，因此经南昌教育局研究决定，在南昌高新区建设面积120亩，规模3000人新校区以满足学校未来发展。
高新开发区位于江西省南昌的东面，距南昌市八一广场14公里，地处风光璇旎的万顷瑶湖之滨，隶属于南昌高新区，素有“南昌东大门”之称。
新校区地块位于南昌市高新开发区中电路以西，地铁存车库以南，如图4-1所示：

参考文献（略）