一、艺术院系专业教育过程中进行思想政治教育渗透的探索
(一) 艺术教育和思想政治教育相结合的必要性
1、艺术教育
无论是哪个门类的教育，都要把思想政治教育和专业知识技能结合在一起，才能达到教育最终目的的最佳化，当然，艺术院校的教育也不外如此。在对艺术生的教育过程中，除了要重视专业技能的培养，讲解以外，还要进行对应的思想渗透。思想政治素质的培养能够提升人才应对学习与生活的能力，还有自我与社会协调能力的把握。当代艺术院系应该构建一个成熟的适应时间与社会大环境的思想政治教育体系，与艺术教育相结合，形成全面发展的人才。
2、思想政治教育
当前，在高校除了加强学科知识教育外，还应着重加强对学生进行思想政治教育，在大力提倡对学生进行素质教育的当下，以培养全面发展的学生成为了社会和学校发展的普遍趋势。所以，学校对于学生的人文素质和高尚的道德品质的塑造应当给予十分重要的指导作用。
3、艺术教育与思想政治教育结合的必要性
"艺术教育作为素质教育的一项重要内容，在当代大学生的思想教育中效果也很明显，艺术教育对于提高大学生的思想道德素质、提到大学生的审美能力、加深团队精神和集体意识、对于大学生的身心健康成长都有着不可忽视的重要作用"3。当前，教育者在艺术教育中常常忽视了对受教育者的思想教育。这是不对的，要知道，作为一名合格的教育者，在日常的工作中应当把思想政治教育贯穿于整个教育过程之中，强调以德育人才是根本。艺术教育并不仅仅是教授专业的知识技能和技巧，也要注重培养学生的艺术素养和审美能力；不仅仅是为了参加比赛拿名次拿成绩，也要注重艺术教育的育人功能。
(二) 对思想政治教育影响艺术作品内涵的理论研究
1、艺术作品的内容包涵有思想性和思想的探索性
思想性与情感性在艺术作品中体现为一种共生。在艺术作品中的情感流露必然能够体现艺术家的价值观和思想状态；艺术家创作的思想定位也必然决定艺术作品中的情感流露方式。就某一个展示在观众面前的完成了的艺术作品而言，其中蕴含着艺术创作者自己的追求及想要表达的思想感情，但是这些并不一定能很好的传达给观众，对于观众而言，他们本身对这个艺术作品有着自己独有的看法和理解，他们理解了创作者的思想，这样，创作者和观众的思想便很好的融合在了一起。这里面所蕴含的思想性和情感性完全在于观众在欣赏艺术作品时是一种什么样的情感流露。
马克思主义思想认为，"内容决定形式，针对不同的内容，用相对应的形式来表现。"在艺术创作的过程之中，艺术作品的基础是内容，如果一个艺术作品没有内容，那便是空洞的，就好像一个人没有灵魂一样，所以，这样的作品，即便是拥有再完美的外在形式也只能是"金玉其外，败絮其中"，只是一个没有任何意义的空壳。相反的，形式又会反过来作用于内容。如果一个艺术作品拥有了深刻的思想内涵，却没有一个良好的表达形式，那也会造成"花香无人识"的尴尬局面。因此，在实际的创作过程中，既要反对没有主题没有思想没有内涵的倾向，又要反对只表达思想不注重外在艺术形式的倾向。只有把二者有机完美地结合在一起，才能创造出经久不衰的艺术作品。
舞蹈艺术从通常看来，有些观点认为，技巧与本领是舞蹈艺术的核心，尤其当代各种传媒以及各色的电视栏目更加夸大了舞蹈的技巧性。这种观点是外在的、表面的、庸俗的，舞蹈与任何一种艺术形式同样拥有内在的思想性。这种内在的思想，关乎人的情感，包涵精祌的认知、心灵的追问，甚至包涵哲学的思辩，这种内在的思想性转化为外在的肢体语言的表达，舞蹈艺术才真正具有了心灵与心灵沟通的力量。
2、艺术作品的形式美与思维方式是相联系的
内容决定形式，一个艺术作品采用什么样的艺术形式是和艺术创作者本身的思维方式是分不开的。人们常说，艺术是来源于生活的，生活是艺术作品诞生的源泉。但是艺术又高于生活，艺术作品是创作者本人对生活的理解和阐释，加入了创作者的思想，情感，是对生活的提炼和升华。而艺术创作者则需要运用娴熟地技艺和恰当的形式来把艺术作品展示给广大观众。这就要求艺术家需要不断提升自己的艺术修养了。
当代舞蹈艺术呈现出千姿百态、百花争艳、高低不同的各种形式。好的舞蹈作品层出不穷，有民族形式的，世界形式的，传统形式的多种多样……无论从这其中的哪一种形式，我们都能从中领略作品传达出的心灵诉求，即使不同的国家、不同的语言，也能读懂，毫无障碍。那是因为，我们所看到的是通过肢体表演的形式传达出来的思想感情，而不仅仅只是几个组合在一起的动作而已。因此，舞蹈的教学与思想政治的教学相辅相成。
3、作品与思想都具有时代性
"从原始社会到现代，艺术发展的每个阶段都有其鲜明的时代特征。在艺术的发展过程中，每个时期都有代表其最高成就的艺术类型，这些艺术无一不是应时代的需要而产生的。"5艺术是创作者思想的表达，创作者通过作品把自己对当前的社会，生活，和人生的感悟，思考传达出来。面对一个艺术作品，我们试图要弄明白的是它要传达给我们的"意思"。
舞蹈是一门综合性强的学科，很多要素是属于人文学科的范畴。在科研、教学、培养人才方面，与时代的发展是分不开的。不同的时代，舞蹈作品的内容及所要传达的思想内涵也不相同。比如：上世纪六、七十年代，芭蕾舞剧《红色娘子军》，反映的是在那个特殊历史年代一群女性为争取解放而流血牺牲的动人故事；红遍中国的大型歌舞史诗《东方红》，通过舞蹈和歌曲表达出了中国共产党在成立之后，中国人民在党和毛主席的领导下，所进行的一系列艰苦卓绝的革命斗争，这其中的情感非常浓烈复杂，而且十分感人心魄。还有2010年，为了庆祝中华人民共和国成立六十周年而创作演出的大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》，反映了从1840年鸦片战争到2009年这169年间近代、现代、当代中国的历史，回顾了中华民族从衰败逐渐走向繁荣的过程。
(三）相关理论研宄的总结和启示
当前普遍存在的舞蹈教育层次中，幼儿舞蹈教育，中小学舞蹈教育由于受到学生年龄的限制，无法对他们进行深刻地人文思想教育，只是注重动作的整齐性，协调性，动作和音乐的配合。群众性的舞蹈教育，受众群是广大人民群众，主要的目的是强身健体，更谈不上在其中进行思想人文教育。只有在高（中）等专门艺术教育（即艺术院系）中，能够更多的溶入思想人文教育，在其它几个层次中，对于舞蹈教育中综合人文思想教育是不太好实现的，一是因为课时安排的量远远不够，二是因为学员接受舞蹈的程度无法达到较高的理论高度。三是因为作为副科的舞蹈教育不可能有系统性研究。所以只有在艺术院系中，舞蹈教育与思想政治教育的交叉结合是最好的时机。这样，思想政治教育更显重要了。
艺术院系学生生于当代长于当代，受当代人文思想，都有不同程度的浸染。当学生走出校园，走向社会并服务于社会的时候，他们将进一步把受到的教育，拓展到全社会的大舞台上，对于社会美育教育是有很大积极作用的。
二、在舞蹈艺术创作中进行思想渗入的实践性研究
(一) 思想发展与艺术创作
艺术作品是人类文化创造的一种重要形式，艺术作品中所蕴藏的独特思想和内涵非常具有研究价值。这是评判艺术家的思想是否具有意义和价值的重要尺度。
1、在艺术教育中如何开展思想政治教育
大中专艺术生缺乏社会实践，思想还未成熟，具有不稳定性。总体来说，在学习中更加重视微观，但是却忽视了宏观，这就造成了缺乏对作品的整体把握。如果孤立的评估一门课程学习成果的优劣，进步是很快的，但对整体的把控失去平衡。逐渐显现出理论水平缺乏的弱点，这样就形成了恶性循环：从表面上看形成了数个优秀的教学成果，但是整个知识系统却不连贯不全面的，这是值得我们深入反思与研究的。思想政治教育是不太能很快见到成果的，它是逐步渗透、缓慢显现成果的。但却是长效的持久的，一但提高便终身受用。对于专业学习的作用起到了润物细无声的作用。那么，如何开展思想政治教育，便成了一道重要的题目，作为舞蹈艺术教育工作者，成了一道重要的难题。
针对所存在的问题，运用分层教学就可以得到很好的解决。分层教学分横向与纵向，所谓的横向分层是指的根据学生学习程度的不同，背景的不同，教育过往的不同等等来进行分层，简单的说便是因材施教，所谓的纵向分层教学是指把思想政治教育本身分作多个科目，细化的分层横式，把思想政治教育具体化，成为几种不同能力的提升如得到他人欣赏的能力；自我认知的能力；自我升华的能力等。把思想政治教育从单的一平面的模式中解放出来，拓展到诸多方面进行研讨，延伸出许多观念上的新论点，所以要把适应学生发展的新内容补充进教学内容和教学形式中。
2、思想政治教育对艺术生的提升 .....................................................................16
3、思想政治教育对艺术生人格的培养 ..................................................................16
(二) 舞蹈艺术创作对思想的反映 .....................................................................16-19
1、舞蹈艺术创作 .....................................................................17
2、舞蹈作品中蕴含的思想内涵 .....................................................................17-19
三、发展与提高舞蹈教学的思想性与横向的、纵向的分层思想政治教育方式 ..............................19-31
(一) 运用人性化的思想政治教育方式 ..............................................19-22
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(二) 艺术的思想性教育要溶入中国传统舞蹈美学品格教育 ..................................22-24
(三) 艺术院系专业老师在进行思想政治教育中的角色分工与定位 ..........................24-25
1、艺术教育的双重职能 .............................................................24
2、艺术专业教师新的角色定位 ........................................................24-25
(四) 增强艺术生在思想政治学习中的参与性 ..................................................25-29
1、增强学生在生活与学习中的判断力 .........................................................26-27
2、对学生的决策行为进行鼓励 ...........................................................27
3、引导学生在生活与学习中,持有良好的情绪 ................................................27-29
(五) 提升形势与政策教育在艺术院系思想政治教育中的地位 .............................................29-31
1、形势与政策教育的重要性 ...........................................................29
2、形势与政策教育的推广 .........................................................................29-31
结语
在艺术院系中，舞蹈教育是通过传授专业的舞蹈知识，和进行严格的基础训练和技巧训练，来培养专业舞蹈人才。思想政治教育是通过思想观念，政治理论，道德理论对受教育者施加影响，使他们形成符合社会所要求达到的思想品德，形成良好的正确的行为习惯。这两者从表面上看，是不相同的。但这两者又是相互结合的，相互影响，相互渗透的。思想政治教育在很多时候都是渗透在舞蹈教育当中的。舞蹈的意义在于用美妙的肢体语言陶冶人们的情操，给人以美的享受，使人们保持积极向上的生活态度。舞蹈是开放人体本身的艺术，对人的审美潜质的开发有着本质的作用。舞蹈教育和思想政治教育高度地，统一地结合，渗透是当今教育向前发展的一个趋势。学院派的舞蹈教学，承载着传承传统并发扬传统的重任，担负着实践当下培养来的责任，不同的舞蹈是因为有不同的人文思想、不同的地域和文化传统。作为舞蹈院系的教育者和创作者，要客观的看待现实问题，并解决一系列舞蹈教学与创作中的实际问题，思想观念的提高是一个长期过程，正如艺无止境，思想政治教育亦无止境。