引导式在线教学系统的研究

第一章绪论

1.1课题的研究背景
在线教学系统是教育培训机构利用互联网进行远程教育的重要平台。利用跨越地域与时间为特征的在线教学系统，能够为教育架构实现学员、教员、校方等多方人员进行在线交流、在线指导、远程管理、远程教学等多种方便快捷的服务提供最佳的解决方案。随着国际互联网的飞速发展，传统企业也愈加重视信息交流功能。网络以其无场地化，无地域性，方便快捷等优势愈加受到重视。教育培训机构在线教学系统将为企业的发展带来很好的促进作用，提升企业形象，增强企业竞争力;同时也为学员的在线交流、在线指导、远程教学等诸多功能提供更多的便捷。
传统的在线教学系统多数仍建立在单向的知识传授和目录式教学的理念上，缺少对学生教学引导策略的设计。学生用户在进行学习时由十缺乏对课程的了解，不能够制定合理的教学计划，也不能根据考试的反馈调节教学内容。这样的缺点就是教学缺乏交互性与激励性，课程结构不清晰，授课重点不突出，教学反馈薄弱。通过对多家在线教育机构的走访调查，很多用户对引导式教学的理念表现出兴趣和期望。为此，如何将“引导式”教学应用在网络课程中成为目前网络教育的一项重要课题。以单兀和模块组织课程结构，使课程内容达到一个合理的范围，全程引导学生的网上学习过程，采用多样化激励性的评价标准，更加符合网络学习的特点，有助十学生的自主学习和个性化发展，对新一代网络课程设计工作有一定的借鉴意义。
目前网络教育特别是运用双向交互的电子信息通往技术为主要信息媒体的发展，吸引了大量的人来通过网络来进行网络教育的学习。由十网络教育具有授课教师的教与学生的学的时空分离的本质特征，所以学习者应具有高度的能动性、独立性和开放性。事实上，网络教育学习取得喜人的学习效果，然}fn却出现了大批学习者学习简历含金量不高的情况，学习效果很不理想，或者是取得一定的成绩，却耗费了大量的时间精力。这都是学习效率低下的体现。因此在网络课程下，提高远程学习者学习效率的研究显得十分迫切。
在网络教育迅速发展的时候，依然存在着一些问题。通过收集大量的资料将其总结为以下两个大的方面:
首先，网络教育处在一个摸索阶段，没有现成的经验模式可用。
远程教育的兴起也是最近十几年的事，它是在计算机网络逐渐普及，特别是因特网在全球迅速延伸的基础上发展起来的，可以说远程教育是个新生事物，其运作模式及其理论研究仍处十起步阶段，几乎没有现成的东西可供我们来使用，致使我们现有的网络教育中的许多方面还是参考我们的普通课堂环境来进行的。因此，包括一些发达国家在内都在对此作积极的研究和探索
其次，现有的网络教育中没有充分的考虑学习者学习效率的问题。
学习效率，是学习者在学习时的投入产出比。它与学习者的求知欲望、所采用的学习方法、身体健康或舒适情况、智力因素及周围环境等有关，另外还与学习对象所具有的吸引力大小有关。研究表明，教师的教学设计是影响学生学习效率的关键因素，而且在远程教育中，则体现为网络课程的设计是影响学生学习效率的关键因素。
再者，现有的网络教育缺乏对学生学习的引导式管理。
学生用户在进行学习时由十缺乏对课程的了解，不能够制定合理的教学计划，也不能根据考试的反馈调节教学内容。这样的缺点就是教学缺乏交互性与激励性，课程结构不清晰，授课重点不突出，教学反馈薄弱。

1.2国内外研究现状

1、国外在线辅助教学应用广泛，效果显著
在美国，由于工作不固定，人们更愿意选择半工半读或在职学习的方式。Ifu网络教学突破了时间、地点的限制，满足了这部分人的学习要求。特别是因特网和!多媒体这两大技术的融合，满足了网络教育的需求。同时其政府也十分重视现代信息技术在教育中的应用，利用因特网的非同步教学，积极推动网络教学的发展。现在有350多所大学提供函授和因特网教育的远程学位，基本覆盖了他们高校的所有专业和学科。目前，美国通过网络教学获得高等教育学位的学生大概占全国高等院校在校人数的8}，在2002年他们接受网络高等教育的人数达到了223万人。

2、国内网络教育的发展概况
我国开展计算机辅助教学工作起步较晚，但在近几年发展很快，已经取得了一大批成果。在1999年国务院转发了教育部制订的“面向21世纪教育振兴行动计划”，其中明确提出了实施现代远程教育工程，其后又在全国教育工作第二次会议上提出，到2010年初步实现高等教育大众化的目标，建立现代远程教育网络，构建终身教育体系。为此，国家对教育信息基础设施投入了很大的人力和物力，中国教育科研网(CERNET)就是这时建成的，同时还建设了地区性区域教育信息网络和校园网络。随着我国38所试点大学网络教育的快速发展，远程教育也逐渐成为倍受人们关注的领域。现在我国的多所试点院校初步摸索出一套网上教育的办学模式，开发出一批教学资源和课程，初步形成了校内基于校园网的网络教学与校外远程教学同时进行并能相互融合的开放式办学模式。
我国的计算机辅助教育虽然取得了显著的成就，但目前的教学系统具有很多缺点。例如:教学目标太固定、教学内容不完整、教学模式不够灵活和教学环境太封闭等特点。这就决定了课件在教学活动中的使用范围具有一定的局限性。它对有些课程比较适合，而且是行之有效的，而对某些内容的教学却不合适，在使用中，要注意课题的性质和CAI模式的选择。

3本文主要研究内容
信息时代下人们对网络教育的迫切需求表现在:首先，能够在很大程度上吸引网络学习者的注意力，引起他们的学习兴趣，并能够对他们的注意和兴趣加以维持，最终提高他们的学习效率。其次，要求我们的网络课程能够持续地使用适当的策略以促进学习者在整个学习过程中参与学习和维持他们的动机，也就是说学习效率的持续高效。但是目前还没有提出一些切实可行的策略这是令我们所遗憾的。这是本课题需要解决的重要内容。
本课题的主要工作将集中在以下几点:
首先，提供导航系统，使学习者能够方便快捷的使用系统。通过本功能，可以即时的引导学习者，实现学生能够随之了解学习目标、总体教学内容安排、当前的学习进度、考试成绩的反馈;每个学生在登录系统后将看到自己的导航内容，该内容由系统通过智能算法制定，并根据学习者当前的状态进行适当的改变并进行反馈。
其次，建立丰富庞大的教学资源信息数据库，通过教学资源信息库，对学习者提供丰富的学习资源。学习者通过对教学资源信息库进行查询，获取自己需要的学生资源。教学资源信息库应有包含广泛充实的内容。教学资源信息中要包含多媒体教学资源，通过多媒体教学手段，形成图文并茂的教学方式，以提高学习者的学习兴趣并取得良好的学习效果。学习者一般都来自各，他们已经掌握了一定的基础知识，他们是自学能力和思维能力都非常强的群体。因此，网络教学课程要有要具有较好的开放性，为学习者提供更有利的学习资料，以拓展学习者的知识面，并使学生对知识的理解更为深刻。
再者，充分利用多媒体模拟技术将学习资源尽量的转换为多媒体形式。利用计算机的模拟技术，可以对复杂的问题，通过图像、视频、声音等多媒体形式对问题进行分解，然后使用这些手段进行综合描述，尽量使学习者能够像传统教学方式那样，有身临其境的感觉。从}fn，使复杂问题变得简单化使，降低了问题接受的难度，使学习者能够根据现有的知识很轻松的接受新的知识。

1.4论文组织结构
本论文依照软件工程的规范，本论文的章节安排如下:
第一章绪论，介绍引导式在线教学系统的研究背景、国内现状和主要研究内容。
第二章本系统使用到的相关技术介绍，对系统开发所选用的ASP.NET, C#语a , Ajax技术进行介绍，并对选用的Dreamweaver, VS2008 III SQL Serve:开发环境进行介绍。
第二章需求分析，通过UML模型图等方式对教案库、媒体库、题库、课件库、网络课程管理模块和在线教育支撑系统的功能需求进行说明，并对系统开发的可行性进行分析。
第四章系统设计，根据需求分析阶段获取的需要，对系统的各功能模块进行设计说明。其中包括主要模块的程序流程设计、数据库设计等。
第五章系统实现，根据第四章设计的程序结构和数据结构，对系统各模块进行了编码和实现。
第六章系统测试，根据用户的需求，编写各功能模块的测试用例，使用这些测试用例对系统的各个模块进行测试。
　第七章总结与展望，对本课题的工作总结与对未来工作的展望。

第二章 相关技术...................12-21
2.1 开发语言.............................12-16
2.1.1 ASP.NET....................................12-13
2.1.2 ADO.NET 访问数据库的原理..........................13-14
2.1.3 C................................14
2.1.4 Ajax 技术...................................14-15
2.1.5 面向对象的程序设..................15-16
2.2 开发工具............................16-20
2.2.1 Dreamweaver.........................16-17
2.2.2 Visual Studio 2008............................17-18
2.2.3 SQL server.....................................18-20
2.4 本章小结...................................20-21
第三章 引导式在线教学............................21-31
3.1 引导式在线教学................21
3.2 系统功能需求.......................21-23
3.3 用例模型分析.......................23-30
3.3.1 用户管理用例分析...........................24-26
3.3.2 计费管理用...........................26-27
3.3.3 教学资源库管理.....................27
3.3.4 在线教学.......................27-30
3.4 系统可行性.....................30
3.5 本章小结..................................30-31
第四章 引导式在线教学......................31-45
.................................................................　　

结论
本论文对引导式在线教学系统的设计与实现，进行了一定的探讨。整个论文是按照软件工程的规范进行编写的，分别对引导式在线教学系统的需求分析、可行性分析、系统设计、实现和测试等方面进行了论述。本系统使用ASP.NET, C#语言、SQL Server 2000, VS 2008等工具进行开发，经过对开发出的产品的运行测试，本系统实现了需要分析的功能需求，达到了引导式在线教学的目的。
本系统的主要功能点如下:
(1)引导式学习功能。管理可以根据学生的情况，针对不同层次的学生编排不同的课程。每个教程都会包含多个教程，并制定学习这些教程的计划。通过课程编排的方式，引导学生学习。
(2)教学资源管理功能。本系统提供了对课程、教程、课件、媒体资源、题库等教学资源的管理功能，通过这些功能，可以丰富及更新系统的教学资源。
(3)互动功能。本系统的作业管理、在线留言及在线聊天室功能为学生和教师之间提供的师生互动平台，并目_学生与学生之间也可以通过这些平台进行交流。
(4)在线考试功能。本系统可以为每个教程制定考试计划，并根据这些计划对学生所有的课程进行在线考试，通过在线考试了解学生的学习效果。通过对学生成绩的分析，能够正确的制定下一步的教学计划，更好的引导学生在线学习。

参考文献
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