绪论
(一)选题缘由
1.教师职业认同的重要性
职业认同是教师个体对自己所从事的职业在心底的认可和接受，对教师职业的发展和稳定性具有重要的意义。激励理论认为奖励、工资、保险、社会保障、福利等因素对人工作的激励是外在性的，而责任、尊重、成就、归宿感、等对人的激励则是内在性的。一个人只有从心底真正热爱他的工作，才会把工作当成职业，以饱满的热情投入到工作当中，激发自己的潜力、实现自身的价值。职业认同度高的人会对自己所从事的工作给予积极的评价，把自己的价值和意义同工作的价值和意义联系了起来。教师作为一个心灵沟通的特殊职业，更加需要投入自己的工作热情，因此对教师这个职业来说更加需要高度的职业认同。"80后”作为教师群体中的特殊一代，职业认同对他们来说同样重要。
2. "80后”小学教师职业认同的现实状况
教师职业认同对教师的发展如此重要，那么对于承担我国基础教育任务的小学老师而言，提高其职业认同感则显的更加重要。然而在现实生活中，他们的职业认同状况并不乐观。从感性认识来说，笔者周围的很多“80后”小学老师总是抱怨待遇低、学校管理缺乏民主，更有不少骨干教师离开了工作岗位，投身到其他行业当中了。由于小学教师的工资待遇不高、社会地位也不高，在加上“80后”自身所拥有的一些特点如自我张扬、叛逆等。因此不少的教师不安心工作，造成了师资队伍的流逝。因此，笔者认为，强化“80后”小学教师的职业认同感才能从根本上解决师资队伍流逝的问题。
(二)核心概念界定
1.“80后
"80后”是社会学家讨论社会发展的一个代名词。我国“80后”这一概念的提出者是恭小兵。"80后”这一概念指从1980年到1989年间出生的这一群人。由于"80后”是我国实行计划生育以后出生的独生子女人群，其所面临的文化、发展、生活等问题与以前有很大的不同。所以借用“80后”这一概念以此来讨论他们这一群体的特征。
"80后”的到来充分代表着一个时代的到来。他们出生在一个比较特殊的年代，他们的父辈们经历了祖国最激烈动荡的年代，现实中也不会再有夫妻相疑、父子决裂的事情发生。他们生在改革开放以后，他们狂热的追求着个性和自由。“不自由，吾宁死”。有人说“80”后的人不关心政治，不关心社会。他们崇洋媚外，喜欢韩国电视剧和很多的非主流文化。他们喜欢无病呻吟。但青春终极会散场。人们不能用标签式的看法再来想当然的观看他们了。同样的是主流媒体对他们的报道也是冷漠、自私的，更多的时候考虑自己。1然而经过了08年以后，人们发现这群“冷漠自私”的孩子变了。从奥运会志愿者的表现，到汉川大地震对灾区的支援，他们的长大仿佛是一夜的事情。"80”后作家的代表人物郭敬明的写作题材、方式的变化也许可以从一个侧面反应出他们正在走向成熟，担当起了更多的社会责任。
"80后”这代人最大的幸运在于:国门已开，各种围墙正逐渐被推倒，在势不可挡的互联网时代，一切梦想皆有可能。2他们用惊人的才华和犀利的批判精神，跃上了当代中国的大舞台。他们为中国注入了新的血液，同时也改变着中国。与"80后”相对应的一个概念是“90”后。"80后”老师自称为“青椒”(青年教师的谐音)。他们是一群拥有高学历的群体。“青椒”们与以往的老师相比更自信，更活跃，更加富于创新。
2.认同和教师职业认同
在分析职业认同前，首先有必要阐释一下关于认同的观念。朱迪斯所言“发展并维持一种强烈的职业认同是评判教师的专业性和把他们与其他工作者区别开来的重要依据。”(Judyth Sachs, 2001)一般而言，北美学术界关注的基本认同方式主要是角色认同(role identity)，即个体对自己在社会结构中所处一定位置的意识。欧洲学术界则将基本认同划分为个人认同(personal identity)和社会认同(social identity)a 3个人认同是指个体对自己独特性的认识，即在时间和空间上自己都是自己而不是别人。社会认同是指个人在一定的群体里，与群体成员具有一定的相似的行为特征、心理体验等。虽然众多的学者对认同的表述不大一样，但他们都一致认为，“认同”是个体受环境的制约不断变化和发展的过程。是人们对自己同一性的界定。
在社会学界，人们现在常来讨论的是民族认同，对民族文化的认同。中华民族作为一个民族其实是在民国初期人们为了反抗外来侵略者所建构的一个词语。她在凝聚人心，抵抗侵略者发挥了重要的作用。我国是一个多民族国家，保护民族文化不会消失和失传是一个重要的任务，在少数民族地区强化他们对本民族文化和传统的认同，而不是在市场经济的浪潮中丢弃本民族的文化。同时一个民族的文化在世界的影响力是其国家软实力的重要组成部分。现在世界上占主动地位的是欧美的文化，其价值观念已经影响到了全球的各个方面。其在世界范围内不顾具体情况的推行其价值观念，结果使得泰国、非洲等国家政治不稳定、经济也得不到发展。现在我国的一些传统价值观念也在其冲击之下变得十分脆弱。儒家的学说在新文化运动时期被完全的打倒，我们的传统文化从此就断裂了。现在我们国家对外开办孔子学院教授汉语，国外很多媒体说我们国家是在输出价值观，增强中国文化对世界的影响，使得世界各国人们能够更好的读懂中国。
参考文献
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15.金忠明.走出教师职业倦怠的误区〔M].上海:华东师范大学出版社，2006.
“80后”小学教师职业认同研究
摘要 5-6
Abstract 6-7
绪论 8-21
(一) 选题缘由 8
(二) 核心概念界定 8-10
(三) 教师职业认同研究的理论基础 10-13
(四) “80”后小学教师有何特殊性 13-16
(五) 相关文献综述 16-21
一、“80后”小学教师职业认同现状的调查 21-24
(一) 山西省洪洞县地理经济文化介绍 21
(二) 调查对象的选取 21-23
(三) 问卷的编制 23
(四) 调查的实施 23-24
二、调查的结果及分析 24-35
(一) “80后”小学教师职业认同的总体情况 24-26
(二) “80后”小学教师职业认同中性别的差异 26-27
(三) “80后”小学教师职业认同中城乡的差异 27-28
(四) 不同年龄、不同教龄的教师职业认同状况及各因素的方差分析 28-30
(五) 不同学历的“80后”小学教师在职业认同中的差异 30-31
(六) 不同职称的“80后”小学教师在职业认同中的差异 31-32
(七) “80后”小学教师是否独生子女在职业认同中的差异 32-33
(八) 不同工资水平对“80后”教师职业认同的影响 33-35
三、“80后”小学教师职业认同的影响因素分析 35-47
(一) 社会因素 35-40
1. “独生子女”政策影响“80后”的性格特点 35-37
2. 娱乐至死的时代与“80后”价值观的选择 37-39
3. 单向度的社会与“80后”职业的选择 39-40
(二) 文化环境因素 40-43
1. 士与中国文化 40-42
2. 过度商业化的文学市场 42-43
(三) 学校的工作制度环境 43-47
1. 科层制的工作环境 43-45
2. 规训化的学校管理 45-46
3. 学校的晋升选拔制度 46-47
四、提高“80后”小学教师职业认同水平的建议 47-55
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