岳阳城区初中学校心理健康教育组织实施的现状范文研究

笔者认为教育行政部门要进一步规范学校心理健康教育的管理；促进学校心理咨询室建设的校际均衡发展；加强心理健康教育专业师资队伍建设；健全心理健康教育的各项制度；全面普及教师心理健康教育培训；调动教师心理健康教育科学研究的积极性。学校管理者建立全面渗透的心理健康教育管理模式；把心理咨询室基本配置建设纳入工作计划并付诸实施之中；借鉴国外心理健康教育师资队伍建设的经验；大力支持教师开展心理健康教育；对全体教师开展心理健康教育培训；建立完善的心理健康教育科学研究激励机制；加强学校与家庭、社区的联合心理健康教育。班主任建立全方位渗透的心理健康教育班级管理模式；全体教师积极参加各类心理健康教育培训；心理健康教育教师加强心理健康教育科学研究；家长需进一步重视家庭教育，积极配合学校教育与社区教育等。

第１章 绪论

1.1 问题的提出
学校心理健康教育组织实施旨在贯彻落实国家的有关政策要求和教育部的相关文件精神，实现立德树人、全面发展的学校教育目标，提高学生综合素质，促进学生身心健康发展，培养学生积极的心理品质，奠定学生终幸福健康生活的基础。国家教育部 2012 年发布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》（以下简称《纲要》）第五部分第 12条至第 17 条对学校心理健康教育组织实施作了六个方面的要求①。
第一，关于心理健康教育领导和管理方面的要求。教育行政部门和学校要进一步明确负责开展心理健康教育的责任人及各部门办公室负责人。把学校心理健康教育的工作情况纳入学校年度工作计划和学校督导工作评估体系。各部门和学校办公室要根据心理健康教学督导工作实际情况开展心理健康教育工作。
第二，关于加强心理健康教育师资队伍建设方面的要求。各学校根据需要配备至少一名专职或兼职心理学科教师，逐步增加心理健康教育或相关专业本科毕业人员配比。完善心理健康教育教师职称评定制度，保证心理健康教育教师编制充足，提高心理健康教育教师的薪资待遇。
第三，关于心理健康教育教师培训方面的要求。心理健康教育教师和骨干教师要分期分批接受国家级心理健康教育培训。教育行政部门要分期分批对区域内心理健康教育教师进行培训。
第四，关于教师心理健康方面的要求。学校要关注和重视教师的心理健康状况，增强教师自我心理调适和应对心理问题的能力，提高心理素质和心理健康水平。
第五，关于心理健康教育材料管理方面的要求。按照《纲要》要求编写、审查和选用心理健康教育材料②。
第六，关于心理健康教育科学研究方面的要求。教育行政部门要增加心理健康教育经费投入，科学规划并组织教师申报心理健康课题和参与优秀成果评选。
综上所述，各地教育行政部门和学校管理者需要根据实际情况，加强学校心理健康教育组织实施，要建设心理健康教育领导和管理的制度，建立分层分类的培训体系，完善心理健康教育师资，提高教师开展心理健康教育的能力，拓宽学校心理健康教育材料资源，引导教师开展心理健康教育科学研究。
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1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
本研究旨在深入了解岳阳城区初中学校心理健康教育组织实施的现状，探讨所取得的经验成效和存在的问题，通过分析这些问题形成的原因，提出改进措施。以期为改进岳阳城区初中学校心理健康教育组织实施工作提供可以参考的依据和思路，为岳阳市教育行政部门研究制定心理健康教育的相关政策和办法提供事实和理论依据，为同类学校心理健康教育组织实施提供数据资料和经验参考，进一步推进学校心理健康教育组织实施。
1.2.2 研究意义
第一，研究的理论意义
本研究综合运用法约尔的管理要素理论、亚当斯的公平激励理论和帕森斯的社会系统组织理论，分析岳阳城区初中学校心理健康教育组织实施的现状问题及形成原因。通过查阅和整理学校心理健康教育的相关文献资料，笔者发现关于初中学校心理健康教育组织实施现状的文献很少。本研究可以丰富初中学校心理健康教育组织实施的理论，为岳阳城区初中学校心理健康教育组织实施提供一些教育管理学的相关理论依据。
第二，研究的现实意义
学校心理健康教育组织实施有利于培育学生积极的心理品质，提高学生综合素质，促进学生身心全面发展。学校加强心理健康教育组织实施对于实现立德树人目标、推进学生素质教育、建设幸福和谐的社会具有重要的意义。本研究对于进一步完善岳阳城区初中学校的心理健康教育领导管理制度，提高全体教师心理健康教育水平，促进教师对心理健康教育进行科学研究，以及改进初中学校心理健康教育组织实施具有一定的现实意义。
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第 2 章 岳阳城区初中学校心理健康教育组织实施的成效

2.1 心理健康教育领导和管理方面的成效
2.1.1 对心理健康教育基本制度进行了有效的建设
在此次的问卷调查中，85.22%的受访教师表示学校规定班主任或者任课教师对学生开展心理健康教育，其中 29.84%的教师认为学校有详细的规定要求班主任或者任课教师对学生开展心理健康教育（见表 2-1）。根据实地考察，大多数学校在教务处或教研室的教学常规检查工作中强调心理健康教育，规定班主任或者任课教师对学生开展心理健康教育。

在此次的问卷调查中，48.93%的教师表示学校有详细的心理健康教育工作计划。36.29%的教师表示学校有粗略的工作计划，14.78%的教师表示学校没有心理健康教育工作计划（见表 2-2）。

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2.2 心理健康教育教师培训方面的成效
2.2.1 教育行政部门和学校重视对班主任和心理教师进行培训
根据问卷调查统计，81.72%的受访教师表示参加过心理健康教育培训。其中 29.57%的教师每学期一次及以上参加心理健康教育培训，30.65%的教师大约每年一次参加心理健康教育培训（见表 2-5）。教育行政部门和学校重视对班主任和心理教师进行培训（见以下访谈记录）。

B 学校 W 主任：学校分批送教师外出参加心理健康教育方面的培训。岳阳市教师发展中心定期组织教师培训。每年岳阳市教育行政部门培训班主任，培训的内容就包括了学生的心理健康教育。
D 学校 W 老师：学校会每年组织班主任参加心理健康教育培训，也有部分教师经过培训学习，获得了国家心理咨询师资格证。
E 学校 H 老师：学校支持心理健康教育教师外出学习和培训，今年 11 月份，学校组织心理健康教育教师去了长沙市第六中学参加心理健康教育观摩和研讨活动。
F 学校 Y 老师：初中学校的德育活动开展比较多，班主任在学生心理健康教育和德育方面比较重视，学校在培训班主任心理健康教育方面比较重视。
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第 3 章 岳阳城区初中学校心理健康教育组织实施存在的问题及原因分析...........................27
3.1 心理健康教育管理模式不够完善..............................27
3.2 心理咨询室基本配置建设校际不均衡........................29
3.3 心理健康教育教师存在“专职不专业，专业不专职”的现象.....................30
第 4 章 岳阳城区初中学校心理健康教育组织实施存在问题的改进措施...............................38
4.1 学校心理健康教育管理模式不够完善问题的改进措施.....................38
4.1.1 教育行政部门进一步规范学校心理健康教育的管理.........................38
4.1.2 学校管理者建立全面渗透的心理健康教育学校管理模式.................................39

第 4 章 岳阳城区初中学校心理健康教育组织实施存在问题的改进措施

4.1 学校心理健康教育管理模式不够完善问题的改进措施
4.1.1 教育行政部门进一步规范学校心理健康教育的管理
教育行政部门落实教育部 2017 年《义务教育学校管理标准》文件中的基本内容要求，促进义务教育学校提升管理水平，形成先进教育管理模式标准化引领学校心理健康教育管理规范化发展①。通过走访调查和查阅相关文件，近几年当地教育行政部门没有出台学校心理健康教育组织实施的文件。建议教育行政部门出台相关文件，进一步规范学校心理健康教育管理，明确初中学校心理健康教育的管理部门和学校负责人，培养和选拔一批专业的心理健康教育管理人员。教育行政部门加强对心理健康教育管理的顶层设计，完善学校心理健康教育组织实施考核标准，把各学校心理健康教育工作纳入教育行政督导检查的范围。督促各学校建立心理健康服务体系，督查各学校心理健康教育经费专款专用的情况。依据教育部 2014 年发布的《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》，初中学校年生均心理健康教育经费要大于 10 元，并且中小学心理健康教育经费投入要逐年增加②。湖南省教育经费统计公告显示:2018 年全省普通初中生均经费支出比上年增长 3.23%,农村初中比上年增长 7.89%③。教育行政部门生均教育经费向农村初中倾斜，同时也统筹安排城区薄弱学校的教育经费。针对各学校心理健康教育管理模式不够完善的问题，建议教育行政部门从制度和经费上保障岳阳城区初中学校建立全面渗透的心理健康教育管理模式。
4.1.2 学校管理者建立全面渗透的心理健康教育学校管理模式
学校管理者要改进学校心理健康教育管理工作，转变应试教育的观念，树立立德树人的教育观念，提高学生综合素质，重视学生身心健康发展。转变单一的心理健康教育管理模式，建立全面渗透的心理健康教育管理模式。学校管理者要确保学生心理咨询机构与其他部门同等地位和作用。心理咨询机构内部设立教师领导小组和学生心理协会。校长是领导小组负责人兼任教师领导小组组长。副组长成员包括主管心育的副校长和专业心理健康教育教师。心理健康教育领导小组成员是具有心理健康教育丰富实践经验的各学科教研组长和各班主任老师。
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结论
岳阳城区初中学校心理健康教育组织实施取得了阶段性成效。成效主要体现在以下几个方面：学校管理者对心理健康教育基本制度进行了有效的建设，对心理健康教育联合模式进行了有益的探索；教育行政部门重视对班主任和心理健康教育教师进行培训；心理名师在心理健康教育培训中的领航作用得到发挥；学校重视校园心理环境对教师心理健康的熏陶，学校管理者关心教师的心理健康状况；学校建立了学生心理健康教育档案；心理健康教育材料较丰富，学生获取心理健康知识途径较多等。
岳阳城区初中学校心理健康教育组织实施存在以下问题：学校心理健康教育管理模式不够完善；心理咨询室基本配置建设校际不均衡；心理健康教育教师存在“专职不专业，专业不专职”的现象；教师心理健康教育培训普及面不广；心理健康教育教师的科学研究积极性不高；心理健康教育社会参与度有待加强等。
本研究通过分析岳阳城区初中学校心理健康教育组织实施存在问题的原因，结合教育管理学的相关理论，为进一步完善初中学校心理健康教育组织实施提出系列措施。教育行政部门要进一步规范学校心理健康教育的管理；促进学校心理咨询室建设的校际均衡发展；加强心理健康教育专业师资队伍建设；健全心理健康教育的各项制度；全面普及教师心理健康教育培训；调动教师心理健康教育科学研究的积极性。学校管理者建立全面渗透的心理健康教育管理模式；把心理咨询室基本配置建设纳入工作计划并付诸实施之中；借鉴国外心理健康教育师资队伍建设的经验；大力支持教师开展心理健康教育；对全体教师开展心理健康教育培训；建立完善的心理健康教育科学研究激励机制；加强学校与家庭、社区的联合心理健康教育。班主任建立全方位渗透的心理健康教育班级管理模式；全体教师积极参加各类心理健康教育培训；心理健康教育教师加强心理健康教育科学研究；家长需进一步重视家庭教育，积极配合学校教育与社区教育等。
参考文献（略）