一、校园安全教育的相关概念界定及其意义
一）核心概念界定
1.安全
“安全”这一词汇人们并不陌生，在路边、厂房、车间等一些地方对于安全标语俯拾可见。安全时时刻刻在我们身边，每个人对于安全的理解也不尽相同，归纳起来可以分为两种，即绝对安全和相对安全。
绝对安全观认为，无危为安，无损为全，安全就是“没有危险、不出危险，不出事故”
，即消除一切将导致人员伤害，发生疾病、死亡或造成设备财产破坏、损失，以及危害环境的条件。事实上，绝对的安全在现实中是不存在的，它只是安全的一种极端理想状态。针对绝对安全，许多学者提出了相对安全的观点。例如在《英汉安全专业术语词典》中将安全定义为“安全意味着可以容许的风险程度，比较地受无害之忧和损害概率降低的通用术语”。
全在《汉语大词典》里的解释，一是平安、无危险；二是保护、保全。英语的安全（security）表示一种没有危险、恐惧、不确定的状态，免于担忧，同时在一定的意义上还表示进行防卫和保护的各种措施。英语中的安全通常用 security 表达，有时也用 safety，一般而言，security 更多用于描述整体安全，safety 则多用于描述个体安全。
2.安全教育的内涵
安全教育的内涵很丰富，它不仅指避免自身的生命财产受到损害时的自我保护和安全防卫教育，还有安全意识的教育，还有针对突发事件、灾害事故时的应急救护教育，还有法制教育和抵御违法犯罪能力的教育。
总 之，安全教育是相对于“危险”、“不安全”而言的。不同的学者对于安全教育的内涵看法也不尽相同。我国学者欧文姬将学校安全教育概括为：学校管理者与教育者根据不同阶段学生的实际情况(如年龄特征、心理特征、文化程度、日常生活、生活环境等各方面)，对其在安全意识、习惯、知识、技能等方面分阶段进行的培养和训练。就其内容而言大致包括安全思想教育、安全知识教育、安全基本技能和安全管理的理论及方法的教育。
3.义务教育阶段安全教育的内容
目前对于中小学安全教育的内容，尚没有明确统一的标准。教育部于 2007 年制定的《中小学公共安全教育指导纲要》，对于中小学生需要学习的安全内容做出了一些界定。纲要指出“公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生的其他事故或事件六个模块。..........
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二、山东省义务教育阶段校园安全教育实施现状调查
（一）调查设计
1.调查对象的选择
山东省位于我国东部沿海、黄河下游，京杭大运河的中北段，历史悠久，在中华文明与发展过程中有很多重要贡献。山东省是人口大省，各类中小学众多。本次调研采取分层抽样法，分别抽取了山东省六个地区的 24 所城区和乡镇中小学的部分教师和学生为调查对象。问卷主要选择小学五年级或六年级的小学生以及初中二年级的中学生进行调查。为了能够更加客观和真实的反应小学生安全教育的现状，本次调查主要采用的是问卷调查法，辅助的调查方法是个案访谈法，用以弥补问卷调查法的不足。2.调查问卷的设计针对本研究所要涉及到的方面，笔者设计了“安全教育调查问卷”，该问卷分为两个部分，即学生卷和教师卷，学生卷由 20 道题组成，教师卷由 15 道问题组成，题型均为选择题。问卷主要涉及安全教育内容、安全教育形式、安全教育师资和实施途径等几个方面。此次调查中，笔者共发放问卷 1210 份，其中，学生问卷 1010 份，回收问卷 996 份，回收率为 83.4%；有效问卷 868 份，有效回收率为 87.1%；教师问卷 200 份，回收问卷 188 份，回收率为 94%；有效问卷 166 份，有效回收率为 88.2%。问卷回收后采用 SPSS13.0 统计软件包统一进行数据处理和统计。
3.调查点的选取
山东省面积共 15.78 万平方千米，全省划分为 17 个地级市，依据 2010 年山东省各地区 GDP 的排名，本次调查按各地经济发展情况分为较好、中等、较差三个层次，分层抽取了青岛、潍坊、济宁、临沂、威海、滨州六个地级市作为试点。青岛和潍坊是教育、经济发展较好层次的代表；济宁、临沂和威海是省内经济中等发达地区的代表；滨州是省内经济欠发达地区的代表。每个地区选取的学校为：城区初中、小学各一所，乡镇初中、小学各一所，共 24 所学校。根据分层抽样的代表性原则，笔者力求所选学校能够真实的反映山东省校园安全教育的现状。
（二）调查分析
从调查问卷结果所反映的情况来看，山东省的校园安全教育在意识层面上受到学校领导、教师和学生的普遍重视。下面笔者将从学生对校园安全及安全教育的认知、安全教育的师资构成、安全教育实施的方式和途径、教师安全内容讲授和教材使用情况、安全教育实施效果和影响安全教育的因素等六个维度来对本次调查进行分析。............
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三、山东省校园安全教育存在的问题及原因分析..................... 20
（一）存在的问题..........................................................20
（二）原因分析............................................................25
四、校园安全教育对策及建议 .................................... 27
（一）逐步完善安全教育制度与责任体系......................................27
（二）规范安全教育课程建设................................................28
（三）加强安全教育师资建设................................................29
（四）充实校园安全教育的内容..............................................30
（五）丰富校园安全教育的形式..............................................32
（六）校园安全教育与家庭、社会形成合力....................................33
结 语
中小学生的校园安全教育工作任重而道远，它既是提高学生安全意识，保障学生人身安全的重要途径，也是学校安定和发展的必要手段，其重要性不容忽视。开展校园安全教育是促进青少年健康成长的必要条件，是促进学校可持续发展的必修课程，开展安全教育有利于学生形成良好的安全意识和促进社会的和谐发展。
虽然校园安全教育的重要性得到师生的广泛重视，但是其在校的实施情况却并不乐观，在校园工作的开展中并没有把安全教育放在重要位置。究其原因，既受应试教育的影响、教育观念落后，也有实施中的不足。笔者在全面分析了安全教育存在的问题后，提出了相应的对策和建议，首先从完善安全教育体制和责任体系入手，通过加强课程及师资建设，丰富教育内容及形式，最后全社会形成合力，最终达到提高安全教育的目的。
由于我国对于安全教育的研究尚处于初步阶段，欠缺经验，希望笔者得出的建议和对策，对我省校园安全教育的开展能起到一定的推动作用，使校园安全教育取得实质性的进展。
在论文撰写过程中，由于相关文献资料搜集不太充分，再加上笔者研究经验不足，致使文章还有很多地方不尽如人意，但是，在以后的工作和学习中，我将继续关注安全教育的发展状况，争取将安全教育的研究完善下去！