体育论文范文哪里找？体育专业主要研究体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育、运动人体科学等方面。本文为大家提供了5篇关于会计专业方面的论文范文，供大家写作参考。
表 1 篮球教研室教师情况表
体育论文范文一：上海体育学院篮球裁判员培养模式研究
本文以上海体育学院篮球裁判员培养模式为研究对象,以上海体育学院篮球教研室的老师、本科生和研究生调查对象。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,从培养目标、教学内容及教学形式、等级管理及评估制度和学生课余实践等方面对上海体育学院篮球裁判员培养模式进行调查分析。找出我校学生裁判员在培养过程中存在的不足并提出相应的改进意见。研究结果表明:（1）上海体育学院篮球裁判员培养目标严格按照国家裁判员等级标准的培养目标设定,但是研究中发现该培养目标不能很好的与我校裁判人才培养相适应。原培养目标较为陈旧,没有合理的根据当代竞技体育发展的需要,结合学校师生实际情况设定。
1.前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2.文献综述
2.1 概念的界定
2.1.1 篮球裁判员概念
2.1.2 培养模式概念
2.2 关于篮球裁判员基本现状的研究
2.2.1 关于地区篮球裁判员基本现状的研究
2.2.2 关于高校学生篮球裁判员基本现状的研究
2.3 关于篮球裁判员培养对策的研究
2.3.1 关于地区篮球裁判员培养对策的研究
2.3.2 关于高校学生篮球裁判员培养对策的研究
3.研究对象及方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 专家访谈法
3.2.3 问卷调查法
3.2.3.1 调查问卷的设计
3.2.3.2 问卷效度的检验
3.2.3.3 问卷信度的检验
3.2.3.4 问卷的发放和回收
3.2.4 数理统计法
4.结果与分析
4.1 上海体育学院篮球裁判基本现状分析
4.1.1 上海体育学院篮球裁判等级情况
4.1.1.1 上海体育学院学生篮球裁判等级情况
4.1.1.2 上海体育学院教师篮球裁判等级情况
4.1.2 学生篮球裁判员所在的院系及性别比例分析
4.1.2.1 学生篮球裁判员所在院系
4.1.2.2 学生篮球裁判员性别比例分析
4.1.3 学生对篮球裁判知识的情况分析
4.1.3.1 进入大学之前对篮球裁判知识了解程度
4.1.3.2 学生篮球裁判对学习篮球裁判的兴趣程度
4.1.3.3 开始从事参与篮球裁判工作时间
4.2 上海体育学院篮球裁判员培养模式分析
4.2.1 上海体育学院篮球裁判员等级培养目标分析
4.2.2 上海体育学院篮球裁判员等级教学内容和课程体系分析
4.2.2.1 篮球裁判教材的选用
4.2.2.2 篮球裁判员裁判等级培养内容的设定
4.2.2.3 篮球裁判员裁判等级培养的教学形式分析
4.2.2.4 篮球裁判员裁判等级培养的培训课时分析
4.2.3 上海体育学院篮球裁判员等级管理和评估制度分析
4.2.3.1 篮球裁判等级考核方式
4.2.3.2 篮球裁判等级考核内容
4.2.4 上海体育学院学生篮球裁判员课余培养分析
4.2.4.1 上海体育学院学生篮球裁判员课外临场实践分析
4.2.4.2 上海体育学院学生篮球裁判员执裁比赛的级别分析
4.3 上海体育学院学生篮球裁判员培养模式优化策略
4.3.1 上海体育学院学生篮球裁判员培养目标优化策略
4.3.1.1 上海体育学院学生篮球裁判员等级培养目标的定位
4.3.1.1.1 人才等级培养目标符合社会发展的需要
4.3.1.1.2 人才等级培养目标符合竞技体育发展的需要
4.3.1.1.3 人才等级培养目标符合人才成长的需要
4.3.1.2 上海体育学院学生篮球裁判等级培养目标的制定
4.3.2 上海体育学院学生篮球裁判员教学课程体系优化策略
4.3.2.1 规范和完善篮球裁判员教学用书
4.3.2.2 增设篮球裁判课程
4.3.2.3上海体育学院学生篮球裁判培训内容的选取和课时安排的制定
4.3.2.3.1上海体育学院学生篮球裁判培训内容筛选的基本原则
4.3.2.3.2 上海体育学院学生篮球裁判培训内容选取
4.3.3 上海体育学院学生篮球裁判员等级管理和评估制度优化策略
4.3.3.1上海体育学院学生篮球裁判等级考核内容和分数指标的制定
4.3.3.2 上海体育学院学生篮球裁判等级考核方式的制定
4.3.4 上海体育学院篮球裁判员课余培养体系优化策略
4.3.4.1 开展更多的篮球赛事
4.3.4.2 组织开展篮球校友联盟赛
4.3.4.3 篮球裁判协会定期开展培训普及篮球新规则
4.3.4.4 开展篮球裁判员宣讲活动
5 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
体育论文范文二：株洲市城乡小学体育教师资源配置现状研究
本文主要运用问卷调查法和实地调查法,以110名体育教师为调查对象,26名体育工作相关者为访谈对象,据此得出以下结论:（1）目前株洲市城乡体育教师的数量、结构、质量等存在一定差异。其中株洲市城乡小学体育教师数量差异中城区学校生师比与班师比明显优于农村地区,城区教师体育工作量计算及补贴比农村学校更好。（2）株洲市城乡小学体育教师资源结构方面,其中城区学校性别及年龄、专兼任比、教师流动与配置机制等方面均优于农村学校。1 导论
1.1 研究背景
1.1.1 教师资源均衡配置是国家义务教育均衡发展迫切需要
1.1.2 城乡义务教育非均衡发展阻碍城乡一体化发展进程
1.1.3 学校体育均衡是学生获得教育公平、促进教育均衡发展、实现全面素质教育的重要基础与保障
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 “城乡”区域
2.1.2 体育教师资源
2.1.3 体育教师资源配置
2.2 国内外研究现状
2.2.1 国外研究现状
2.2.2 国内研究综述
2.3 相关理论基础
2.3.1 教育均衡发展理论
2.3.2 教育公平理论
2.3.3 城乡一体化理论
2.3.4 公共产品理论
3 株洲市体育教师资源均衡配置指标建构说明
4 研究对象和方法
4.1 研究对象
4.2 研究方法
4.2.1 文献资料法
4.2.2 问卷调查法
4.2.3 实地调查法
4.2.4 比较研究法
4.2.5 数理统计法
5 现阶段我国小学与湖南小学本信息
5.1 我国小学阶段基本情况
5.2 湖南省小学阶段基本情况
6 株洲市芦淞区城乡小学体育教师资源配置现状
6.1 株洲市芦淞区经济及小学教育发展状况
6.1.1 株洲市芦淞区经济发展状况
6.1.2 株洲市芦淞区小学教育发展状况
6.1.3 株洲市芦淞区城乡小学体育教师资源配置途径
6.2 调研过程说明
6.3 株洲市城乡小学体育教师资源配置基本现状
6.3.1 株洲市城乡小学体育教师资源数量情况
6.3.2 株洲市城乡小学体育教师队伍结构基本情况
6.3.3 株洲市城乡小学体育教师质量情况
6.3.4 株洲市城乡小学体育教师资源配置相关影响因素情况
6.4 株洲市城乡小学体育教师资源配置存在差异
6.4.1 株洲市城乡小学体育教师数量差异
6.4.2 株洲市城乡小学体育教师资源结构差异
6.4.3 株洲市城乡小学体育教师资源质量差异
6.5 株洲市城乡小学体育教师资源配置差异原因分析
6.5.1 株洲市城乡体育教师资源数量与结构差异原因
6.5.2 株洲市城乡体育教师资源质量配置差异原因
6.6 株洲市城乡小学体育教师资源配置对策
6.6.1 株洲市城乡小学体育教师资源数量配置对策
6.6.2 株洲市城乡小学体育教师资源结构配置对策
6.6.3 株洲市城乡小学体育教师资源质量配置对策
7 研究结论
8 问题与不足
体育论文范文三：武术套路竞赛规则的演变与优化策略研究
表 3 教师问卷效度专家评价表
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 国家层面:武术国际化发展的内在需求
1.1.2 社会层面:规则引领武术运动技术走向
1.1.3 项目层面:规则助推竞技武术套路发展
1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 关于体育竞赛规则的相关研究
2.2 关于难美项目竞赛规则的研究
2.3 关于武术套路竞赛规则的研究
2.3.1 对“国际竞赛规则”的研究
2.3.2 对“国内竞赛规则”的研究
3 研究对象和方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 对比分析法
3.2.3 数理统计法
3.2.4 专家访谈法
4 武术套路竞赛规则的演变
4.1 武术套路竞赛规则发展的历史沿革
4.1.1 初步形成阶段(1923——1980 年)
4.1.2 逐渐完善阶段(1981——1995 年)
4.1.3 稳步发展阶段(1996——至今)
4.2 武术套路竞赛规则演变的内容解析
4.2.1 竞赛项目与年龄分组的演变分析
4.2.2 裁判组别与评分方式的演变分析
4.2.3 竞赛设施标准与服装的演变分析
4.2.4 评分标准与评分内容的演变分析
4.3 武术套路竞赛规则演变的动力因素
4.3.1 本体诉求:技术水平发展的推动
4.3.2 内在主导:规则自身发展的需要
4.3.3 内在驱动:国际化与科技发展的推进
4.3.4 外在推动:人为因素与观赏性的需求
5 武术套路竞赛规则存在的问题
5.1 武术套路竞赛规则修订的现实问题
5.1.1 国内外竞赛规则的差异性
5.1.2 规则修订的周期性不稳定
5.1.3 规则内容的设置过于繁琐
5.2 武术套路竞赛规则评价体系的问题
5.2.1 裁判员监督机制与选拔机制弱化
5.2.2 器械标准与技术评价设备的短缺
5.2.3 评分标准与评分操作过程不完善
6 武术套路竞赛规则的优化策略
6.1 武术套路竞赛规则修订方面的优化
6.1.1 统一国内外的规则标准
6.1.2 注重规则修订的周期性
6.1.3 实现规则内容的简易化
6.2 武术套路竞赛规则评价体系的优化
6.2.1 裁判监督机制与选拔机制的优化
6.2.2 器械标准与技术评价设备的优化
6.2.3 评分标准与评分操作过程的优化
7 结论与建议
7.1 结论
7.2 建议
8 参考文献
体育论文范文四：基于解释结构模型的体育赛事志愿者续留行为影响因素研究
随着体育事业的蓬勃发展,各类体育赛事活动开展的如火如荼,除具有较高商业价值和品牌价值的的大型竞技体育赛事活动,群众性体育赛事活动也开始出现强劲的发展势头,呈现出“多点开花”格局。2019年,《体育强国建设纲要》强调广泛开展全民健身活动,建立群众性竞赛活动体系和激励机制,鼓励社会力量参与和组织各种形式的体育赛事活动。2020年国家体育总局发布《体育赛事活动管理办法》并对体育赛事活动的开展做出了具体规定和要求,进一步凸显了体育赛事活动对推动体育事业发展的重要地位。1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 研究思路与方法
1.5 研究重点与难点
1.6 本章小结
2 文献综述
2.1 相关概念梳理
2.2 国内外文献综述
2.3 本章小结
3 理论溯源
3.1 相关理论阐述
3.2 解释结构模型原理
3.3 本章小结
4 体育赛事志愿者续留行为影响因素初始指标体系构建
4.1 初始指标体系构建原则
4.2 初始指标体系选取流程
4.3 初始指标构成要素的确立
4.4 本章小结
5 体育赛事志愿者续留行为影响因素解释结构模型构建
5.1 组建ISM小组
5.2 意识模型的构建
5.3 递阶结构模型的构建
5.4 解释结构模型解析与应用
5.5 本章小结
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
大学生从高中进入大学,休闲体力活动快速下降,随之带来的是一系列体质健康问题,大学生超重和肥胖、营养不良的比例持续上升,身体素质和身体机能不达标人数也在增加。大学期间是生命周期的重要环节,在大学期间如果没有养成进行体力活动的习惯,大学毕业后,依旧维持不运动的习惯。而由重要他人提供的锻炼社会支持,是最直接、低成本、可持续的体力活动影响因素。
1 导论
1.1 研究背景
1.1.1 大学生参与规律的休闲体力活动有益身心健康
1.1.2 锻炼社会支持是大学生进行休闲体力活动的重要外生因素
1.1.3 后疫情时代亟需提升大学生休闲体力活动水平
1.1.4 国家政策为大学生体力活动的促进提供有力保障
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 核心概念界定
2.1.1 锻炼社会支持
2.1.2 休闲体力活动
2.2 锻炼社会支持的理论
2.2.1 锻炼社会支持的来源
2.2.2 锻炼社会支持的功能
2.3 测量工具
2.3.1 锻炼社会支持的测量
2.3.2 休闲体力活动的测量
2.4 锻炼社会支持和休闲体力活动的关系研究现状
2.4.1 情感性支持和休闲体力活动的关系研究现状
2.4.2 信息性支持和休闲体力活动的关系研究现状
2.4.3 工具性支持和休闲体力活动的关系研究现状
2.4.4 同伴性支持和休闲体力活动的关系研究现状
2.5 小结
3 研究对象和方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 数理统计法
4 结果与分析
4.1 调查对象的社会人口学特征的基本情况
4.2 家庭社会经济地位的基本情况
4.3 大学生休闲体力活动的基本情况和分析
4.3.1 大学生休闲体力活动总体特征分析
4.3.2 不同性别的休闲体力活动量分析
4.3.3 不同年级的休闲体力活动量分析
4.3.4 不同体质指数分类的休闲体力活动量分析
4.3.5 不同锻炼社会支持程度的休闲体力活动量分析
4.4 大学生锻炼社会支持的基本情况和分析
4.4.1 大学生锻炼社会支持及总体特征分析
4.4.2 不同性别的锻炼社会支持分析
4.4.3 不同年级的锻炼社会支持分析
4.4.4 不同体质指数分类的锻炼社会支持分析
4.5 大学生锻炼社会支持和休闲体力活动量的相关关系
4.5.1 大学生锻炼社会支持和总体休闲体力活动量的相关关系
4.5.2 大学生不同性别锻炼社会支持和休闲体力活动量的相关关系
4.5.3 大学生不同功能锻炼社会支持各题项与休闲体力活动量的相关分析
4.6 大学生锻炼社会支持和休闲体力活动量的回归分析
4.6.1 大学生锻炼社会支持和中等强度体力活动量的回归分析
4.6.2 大学生锻炼社会支持和大强度体力活动量的回归分析
4.6.3 大学生锻炼社会支持和总体力活动量的回归分析
4.6.4 小结
5 结论
6 建议
论文写作涉及到的论文选题、标题、摘要、提纲、开题报告、答辩等方面，本网都有为大家提供相关的写作素材，有任何问题，欢迎随时咨询。