1 前 言
1.1 选题依据
我国学校开展体育传统项目活动源于 20 世纪 50、60 年代初期，当时上海、北京、江苏、广东等省（市）的一些学校，根据本校体育教师的特长、场地设施条件和学生的爱好，以一两个体育项目为重点，在全校学生普遍参加的基础上，建立班级、年级和学校运动队，在课余时间有组织、有计划的进行训练，并长年坚持，技术水平与当地其他学校相比较高，参加该项目比赛成绩较好，逐步形成了具有本校特色的体育传统项目，人们就将这类学校称为体育传统项目学校。乒乓球传统项目学校就是以乒乓球运动为传统优势项目，具有广泛群众基础和较高运动技术水平的体育传统项目学校。1978 年，体育传统项目学校的概念正式创立，原国家体委会同当时的教育部共同主管体育传统项目学校的建设。同年，原国家体委在烟台召开会议，明确指出：“学校抓一两个项目为重点，逐步形成传统，并实行中、小学对口挂钩，使学生能够连续多年地进行系统训练，这也是课余训练的一种形式，应大力提倡。”1983 年年底，原国家体委和教育部联合在北京召开了“全国体育传统项目学校经验交流会”，原国家体委副主任徐寅生在会上作了题为《努力开创我国体育传统项目学校的新局面》的报告。另外，大会还制定了《体育传统项目学校试行办法》。这次会议对于体育传统项目学校的发展具有重要的意义，它标志着体育传统项目学校已经完成了恢复阶段的任务，走上了依法管理的健康发展之路。为提高体育传统项目学校的办学质量，实施量化管理，原国家体委于 1988 年起组织专家进行了《全国体育传统项目学校评估标准与办法》的研究，并于 1990 年在全国范围内推行实施。1996 年，《中华人民共和国体育法》正式颁布，原国家体委制定了《全民健身计划纲要》和《奥运争光计划》，实施这两个计划的基础在学校，因此体育传统项目学校在新的历史时期肩负起新的历史使命，被赋予了新的发展内涵，即一方面要为我国竞技体育培养人才，另一方面又要为群众体育培养技术骨干。基于此，国家体育总局于 2000 年 7 月又出台了新的体育传统学校管理办法和与之相配套的体育传统学校的评估指标，并于 2003 年由国家体育总局和教育部在天津联合召开了首批国家级体育传统项目学校命名表彰大会，以期体育传统项目学校在新世纪为我国体育事业做出更大的贡献。
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1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
对无锡市部分乒乓球传统项目学校现状进行调查，从而寻找现阶段无锡市乒乓球传统项目学校在发展中存在的问题并分析其原因，进而提出相应的发展对策，使乒乓球传统项目学校能够健康、科学地发展。
1.2.2 研究意义
理论意义：对乒乓球传统项目学校进行调查研究，有利于其朝着正确的方向不断发展，对培养乒乓球后备人才的培养方式具有一定的指导意义，有利于我国乒乓球运动训练工作的持续发展，有利于体教结合的工作研究的推进，提高运动员后备人才的输送工作。 现实意义：通过乒乓球传统项目学校进行相关的调查研究，对发挥乒乓球传统项目学校的社会作用的发挥，形成更好得乒乓球传统项目学校发展的氛围，使乒乓球传统项目学校的发展更富有生命力；为学校课余训练培养和输送更多的优秀乒乓球后备人才提供参考，同时对调节和促进无锡市乒乓球传统项目学校的良性发展提供理论参考依据和针对性建议具有一定的现实意义；有利于推动无锡市青少年儿童乒乓球运动的发展，对推动体教结合形式下学校体育工作全面发展具有很大的影响。
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2 文献综述
2.1 研究领域
目前关于体育传统项目学校的研究并不是太多，笔者从中国学术期刊网、万方数据库上搜索主题“体育传统项目学校”的文章共 135 篇，关于“传统项目学校现状”的只有 37 篇。其中 16 篇是关于“田径”方面的，如赵少聪的《福建省重点田径传统项目学校的现状调查与发展对策研究》；12 篇是关于“篮球”方面的，如程亚飞的《河南省篮球传统项目学校现状调查与发展对策》等；还有 6 篇是关于“排球”方面的，如张建腾的《苏北地区中学排球运动传统学校排球开展现状与对策研究》。但是关于“乒乓球传统项目学校”的研究只有一篇，张建晔的《广西中小学乒乓球传统校可持续发展研究》，研究尚且匮乏，为本研究提供了空间。
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2.2 相关研究
2001 年，张江安在《试析体育传统项目学校创设及运作对策》①中指出创设体育传统学校所必须解决的问题，提出创设及运作体育传统学校的对策，建议修改《全国体育传统项目学校评估标准及办法》有关条款，工作应规范化、制度化。 2003 年，《我国体育传统项目学校发展状况及工作目标》②概述了我国体育传统项目学校的发展状况，指出体育传统项目学校形成了青少年体育的“品牌”、推动青少年体育的发展、促进了竞技体育的发展。同时，提出了体育传统项目学校的工作目标，要提高认识、提高管理水平、正确处理关系、提高教师素质、改善办学条件。文中强调要在完成学校基础教育的基础上开展活动，处理好提高成绩与输送人才的关系。 2004 年，赵祝胜在《体育传统项目学校的确立对体育与教育事业的发展起到积极作用》③一文认为，体育传统项目学校的确立对体育与教育事业的发展起到积极作用，肯定了体育传统项目信息的独特地位。 2009 年，金赛英、叶途通过《传统项目学校的体育人文教育之研究——以温州市为例》①一文，对体育传统项目学校体育人文教育进行实证研究，探讨体育运动项目作为体育人文教育的载体所发挥的作用，论证体育人文教育在人文教育中的价值。此方面的研究还有：方吉泉的《我国体育传统项目学校近十五年的发展规划》②，边
德满、孟庆权的《体育传统项目学校的巩固与发展》③等。
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3 研究对象和方法 .......... 11
3.1 研究对象 ........ 11
3.2 研究方法 ........ 11
3.2.1 文献资料法....... 11
3.2.2 观察法...... 11
3.2.3 问卷调查法....... 11
3.2.4 逻辑分析法....... 12
4 结果与分析 ......... 13
4.1 无锡市乒乓球传统项目学校发展规模与项目布局分析 .......... 13
4.1.1 无锡市乒乓球传统项目学校的分布状况............ 13
4.1.2 无锡市乒乓球传统项目学校的规模现状............ 13
4.2 无锡市乒乓球传统项目学校运动员的基本情况 ...... 14
4.3 对无锡市乒乓球传统项目学校教练员现状分析 ...... 22
4.4 无锡市乒乓球传统项目学校训练、比赛、奖励情况 ............ 27
5 结论与建议 ......... 33
5.1 结论 ...... 33
5.2 建议 ...... 34
4 结果与分析
4.1 无锡市乒乓球传统项目学校发展规模与项目布局分析
无锡地区除了无锡市区以外，还包含江阴、宜兴 2 个县级市。一共 36 所乒乓球传统项目学校，其中江阴、宜兴各 5 所，无锡市区 26 所。 无锡体育传统项目学校、江苏省乒乓球运作协会少儿培训基地无锡市花园实验小学是世界冠军蔡振华的母校，2014 年 12 月 9 日，“全国乒乓名校高层论坛暨中国乒乓球学院基地学校签约仪式”在无锡花园实验小学举行，此举也掀起了无锡市区乒乓球训练更高的热潮，也导致了无锡市乒乓球传统项目学校达到了 26 所，明显高于江阴和宜兴的总数。根据上表可以看出，无锡 36 所乒乓球传统项目学校中，高中共有 9 所，初中共有 11 所，小学共有 16 所。其中，在江阴的 5 所乒乓球项目传统学校中，有 3 所小学，1 所初中，1 所高中；宜兴的 5 所乒乓球项目传统学校中，有 2 所小学，2 所初中，1所高中；无锡市区的 26 所乒乓球项目传统学校中，有 11 所小学，8 所初中，7 所高中。 从上表数据中可以看出，乒乓球项目传统学校在小学阶段是最多的，随着到初中、高中，学校的数量在减少，也就意味着越往初中、高中以后，打乒乓球的学生越来越少。笔者是宜兴人，有幸负责宜兴市每一年的中小学生乒乓球比赛，每年参加小学生乒乓球比赛的学校在 20 个左右，竞争非常激烈，但是初中、高中参加比赛的学校都在 4，5 个左右，而且冠亚军永远是固定的 2 个学校，其余的学校就是来争夺第三名的。由此可见，学段越高，打乒乓球的学生越少。
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结论
5.1.1 无锡市乒乓球传统项目学校数量相对还是较少，江阴、宜兴的总数也没有无锡市区的一半多；特别是村镇的传统学校比市区的学校还要少；传统学校的比例还是小学最多，到初中、高中以后，传统项目学校的数量下降明显，也反映了打乒乓球的学生数量减少。
5.1.2 运动员性别比例不均衡，男运动员数量明显多于女运动员数量。
5.1.3 运动员随着年龄的增长，打球的时间越来越少，密度越来越低。小学阶段到六年级以后打球的时间就明显比 1~5 年级的运动员训练时间少很多，到初中、高中以后，打球的间隙更长，训练越得不到保障，导致训练不系统，水平提高慢，甚至降低。
5.1.4 技术类型单一，握拍方法与打法比例失调，应当按着合适的比例培养出各种打法的优秀青少年运动员。适当培养防守型削球打法、传统型直拍正胶进攻型打法以及怪胶的青少年运动员。
5.1.5 学训矛盾依旧存在，遇到与学习发生冲突的情况时，往往都是训练让步与学习，训练时间无法得到保证导致很多优秀的青少年后备人才流失。在训运动员的训练年限不算太长，可塑性较强，大部分都是 1-5 年，有利于无锡市青少年乒乓球运动的可持续发展。
5.1.6 运动员在训练时态度良好，运动员自身训练动机不够明确，主观能动性不不强，家长对运动员的训练基本上持支持态度，但大部分还是认为训练会影响学习。
5.1.7 教练员配置年纪偏大，并且女教练员偏少。不利于队伍的创新能力和全面发展。
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参考文献（略）