小学体育论文范文：小学《体育与健康课程》体操类运动项目教学方法研究

前言

1.1研究背景

1.1.1实施全民健身计划、阳光体育运动的需求
我国在1995年推出了《全民健身计划纲要》，“全民健身一二一工程”倡导全民做到:每人参加一次以上体育健身活动，学会两种以上体育健身方法，每人每年进行一次体质测定。纲要中明确规定:“全民健身计划以全体国民为实施对象，以青少年为重点”。国务院十2011年3月1号发布《全民健身计划》(2011-2015)文件，文件中指出:“坚持健康第一指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标和重要评价内容”因而学校体育是全民健身的重点所在。“全民健身计划”还要求学生在学校要受到良好的体育指导和培养，特别是对体育锻炼的科学知识、技术的掌握，从而为走出校门、走向社会后终身参与体育锻炼，更好地投入到全民健身活动中去打下坚实的基础。

1.1.2提高学生身体素质的需求
2006年9月，由国家体育总局、教育部等10个部门联合进行的全国第二次国民体质检测结果显示:与2000年相比，我国学生身高、体重、胸围增长的同时，超重与肥胖检出率继续增加，大、中、小学学生视力不良率有所升高，学生各年龄组肺活量水平继续下降，速度、爆发力、力量耐力素质水平进一步下降，学生身体素质各项指标都在持续下降。这其中不乏有与体操密切相关的力量、灵敏、柔韧、协调、平衡等素质的下降，面对这一体质检测结果，社会各界对学生体质健康水平的关注度大大提高，引起了体操界广大学者的高度重视和反思。

1.1.3《体育与健康课程标准》对体操教学的要求
《体育与健康标准》为我们展示一个了一个新的课程目标体系，为推进基础教育体育课程改革指明了方向。它贯彻“健康第一”的指导思想，将增进学生健康贯穿十课程实施的全过程。在《体育与健康标准》五个领域(运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应)二个层次的课程目标(课程目标、领域目标、水平目标)和六个水平目标体系中，对体操教学模块的内容逐一提出了要求。然而面对体操课程教学要求，有的学校却没有严格执行教育部颁布的体操教学大纲，教学内容随意性较大[y;并目_内容开展的不平衡，基础类基础类体操教学主要以队列队形和徒手体操为主，其他轻器械体操、专门器械体操教授率非常低，且仅开展极个别的动作;实用类体操动作教授率非常低;体操专项师资缺乏;体育器械设备不足;学生感觉体操课枯燥乏味，没有兴趣。

1.1.4教学方法重要性的需要
体操作为学校体育的活动内容和体育教学的重要组成部分，在我国学校体育的历史发展中有着深刻的影响和积极作用。体操的内容丰富、形式多样及其全面的健身价值是其它运动项目不可取代的。但是据2006年国民体质监测显示:近几年来学生的身体素质不断下降，这其中不乏有与体操密切相关的力量、灵敏、柔韧、协调、平衡等素质的下降。教学方法是教学过程中的重要环节，是关系到整个教学活动能否顺利开展的重要因素，但是经过查阅文献发现在现在的小学体操教学方法中，往往是几个主要的教学方法处十主要地位，并目_大多是竞技体操的教学方法，而针对小学生的不同年龄、不同性别以及不同生理状况的教学方法基本没有。因此对小学体操类运动项目教学方法的研究有着极其重要的作用。

1.2研究的目的和意义

1.2. 1有利于提高学生身体素质、培养运动的兴趣
体操动作多样，内容丰富，对人锻炼价值很高。开展体操课教学不仅能够提高学生的身体素质，同时还能培养学生的锻炼兴趣，以及战胜困难的能力与此同时还可以为终身体育打下基础。

1.2. 2有利于体育与健康课程体操类内容的实施与开展
本文针对小学《体育与健康课程》体操类不同运动项目，系统的阐述与之相适应的教学方法，促进学校体育教学的贯彻落实;促进学生对体操的兴趣，为终身体育做铺垫;拓宽学生的全面发展，更好的服务于学生。

1.2. 3有利于教学方法的合理利用
　近些年来，人们口益意识到体育教学方法在体育教学过程中的独特地位和作用，纷纷对其进行大量的研究与探索。目前，人们的研究方向大多集中在引进、创造新兴的现代体育教学方法，建立体育教学方法的分类体系等方面，而对如何科学有效地运用已有的众多体育教学方法却未引起足够的重视，致使这一方面的研究仍然是一个相当薄弱的环节。因此，针对不同的运动项目选择合适的教学方法就显得非常重要。

2 国内外研究.....................12-19
2.1 国内研究.........................12-18
2.1.1 相关政策、纲领........................12-13
2.1.2 对小学体操课的..........................13
2.1.3 对小学体育教学改革......................13-14
2.1.4 对体育与健康课程的相.....................14-15
2.1.5 对体育教学方法的相......................15-16
2.1.6 对健美操、舞蹈、韵律操等方面..................16-17
2.1.7 对体育教学方法分.....................17-18
2.2 国外研究现状............................18-19
2.2.1 国外对教学方.....................18-19
3 研究方法..............................19-21
3.1 文献检索法..........................19
3.2 问卷调查法........................19-21
3.2.1 问卷的设计...........................19-20
3.2.2 问卷的效度和信.............................20-21
3.2.3 问卷的发放..............................21
3.3 实验法.................................21
3.4 对比分析法............................21
3.5 统计分析法...............................21
4 相关理论依据及相.................................21-24
4.1 相关理论的......................21-24
4.1.1 需求理论.......................21-23
4.1.2 择优分配理论...........................23
4.1.3 联系理论.........................23-24
4.2 相关概念的界定................................24
4.2.1 对“体操类运动项................................定24
4.2.2 对“教学方法”的............................24
5 研究结果与分......................................24-38
..................................................................　　

结论
1导入式、探究式教学方法能够充分调动学生的学习积极性
实验组采用的导入式教学方法以及探究式教学方法能够使学生更好的融入到教育过程中，充分调动了学习的积极性，使得学生更好的参与到学习中:}fn分组教学使得学生与学生之间建立相互配合、相互信任的关系从而更好的完成教学目标。
2“快乐式”教学方法在充分发挥学生天真活泼本性的前提下使学生有效掌握运动技能
实验将“快乐教学”融入其中，充分发挥学生天真活泼本性的前提下，将运动技能传授十学生使学生在掌握运动技能的同时陶冶美的情操、培养合作的意识从而更好的达到教学目标中心理健康目标和社会适应目标。
3体育教学与文化熏陶相结合的教学方法能够在提高学生技能的同时增强学生的文化修养，力求为培养体操锻炼兴趣，终身体育锻炼打下良好基础。
　实验将文化的熏陶与运动技能的学习集合在一起，与体育与文化相结合:充分调动了学生的兴趣，促使学生更好的掌握运动技能，提高身体素质。提高了学生参与体操运动项目锻炼的兴趣，为终身体育锻炼打下良好基础。

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