视触觉形态下谈谈幼儿书籍设计问题

第 1 章 引言

1.1 课题来源
书籍是人类获得知识的一种传播媒介，是传递知识的物质载体，同时也是人类思想、文化的积淀，继承和发展。它是人类的精神食粮，同时也影响着一个民族的文明进步程度的高低。幼儿书籍是书籍类别中重要的组成部分，与成年人群所翻阅的大多书籍相比有很大的差异性，因为成人大都是有目的性的自主选择所需要的书籍，他们可以鉴别书籍的好坏以及是否适合自己,同时他们具备一定的选择和购买的能力。然而对于刚刚认识世界且尚无鉴别能力的幼儿来说，他们最直接的方式莫过于感知世界，一本好的适合适龄儿童成长所需要的书籍，毫无疑问，是幼儿认知世界、启蒙的关键工具之一。它所缔造的文化灵魂，对我国下一代的思想素质的造就具有耳濡目染的影响。然而很多家长在为宝宝选择书籍的时候却用家长的“盲眼”，扼杀了原本有“眼力”希望的孩子[1]。家长缺乏对幼儿早期发展阶段的认知及敏感事物的认识，为宝宝选择书籍的时候往往会违背幼儿认知发展的规律，盲目的选择自己心宜的书籍而忽略了宝宝的接受程度。对于1-3岁的幼儿来说，他们感知世界最直接的方式就是去听、去看、去触摸、去感受，他们会利用这些方式去探知属于他们的一切未知的东西。这些方式正是我们所说的五感体验，因此我们在设计幼儿书籍的时候就应该充分考虑到幼儿阶段的这些特点，设计出更多的适合他们生理和心理年龄需求的书籍。但目前中国的幼儿书籍设计的发展没有跟上时代的步伐，没有充分考虑幼儿的生理，心理需求且以幼儿为本进行设计，书籍的形态与使用材质相对单一、书籍内容的说教性重于娱乐性，不能真正满足幼儿快乐阅读的需求。
孩子从诞生到三岁这段婴幼儿期间，可以说是人类生命的开始，无论是对智 力的开发、兴趣的培养、习惯的养成或者是对其他各个方面潜能的激发都是相当重要的时期，美国教育机构的一项研究表明,儿童在进入学校后学业上的差异大多是受学习能力的影响,而这种能力是在入学之前就已经得到了不同程度的发展，所以说儿童的早期教育是必须得到重视也是至关重要的。幼儿期是人生智力发展的关键期，由此看来，早期阅读教育对于未来学习效果的影响是至关重要的。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆 1964 年出版了《人类特性的稳定与变化》一书曾提及到 5 岁前是儿童智力发展最迅速的时期。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力是随着年龄的增长逐渐递减的，通常刚出生的宝宝具有100分潜在的能力，如果从一出生就对宝宝进行理想的教育那么他们就可能成为具有100分能力的人；那么如果若从5岁才开始进行教育，即使是进行最理想的教育，也只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，就只能成为具有 60分能力的人。可见幼儿时期读书的重要性以及对于未来的影响力。事实说明，早期阅读能快速促进大脑的发育，培养良好的阅读习惯，为以后的学习奠定良好的基础。

1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究的目的
近些年，由于物质生活的提高以及 80 后一代相继荣升为父母，他们成长的历程以及对事物的看法都有着自己独到的见解。对于育儿以及宝宝的各方面都有不同于以往长辈们的看法。尤其对于启蒙以及引导幼儿成长最重要的媒介之一——幼儿书籍来说更是慎重筛选。他们对书籍的内容、色彩、形态、材料、种类及设计感官方面越来越注重，同时更加注重幼儿阅读后的反应以及接受程度，所以这就要求现如今书籍设计者在设计幼儿书籍时，不光是要从视觉审美及教育意义的角度去设计，还要从视觉上升到触觉去钻研幼儿书籍感官及互动体验的设计，研发新型的书籍样式，拓展更多的多元化材料，目的是让我国幼儿书籍的美不单单局限于视觉，还可以进一步突破和创新，使幼儿书籍设计实现从视觉到触觉上的飞跃以及融合。同时也尽可能的满足新一代幼儿对于书籍的更多的需求，为我们下一代的教育提供更好的精神食粮。

第 2 章 幼儿书籍与设计概述

2.1 幼儿书籍与设计的概念
幼儿书籍是指服务于1至3岁的学龄前儿童所阅读的绘本、书籍、期刊，它由插图、色彩、以及具有生动有趣的少量说明性文字组成。同样兼具着传播知识、积累文化的作用，只是针对的对象有所不同。由于幼儿年龄小，知识有限，阅读经验不足，还不具备独立阅读的能力等特点，因此幼儿书籍中文字通常是较为通俗易懂的。书籍的主体是以插图加以少许说明性文字为主，甚至有些是无字绘本，让幼儿充分发挥想象力。
设计不是孤立、自我的行为,而是要根据一定需要,通过设想与规划,达到某种状态、形成某种计划,是一种思维过程和一种形式、图式的创造过程幼儿书籍的设计不同于以往书籍的文字、图片编辑与排版，它具有年龄层的特殊性，因此这就要求设计师要充分考虑到年龄阶段的心理生理特点以及喜好，真正做到从幼儿的视角出发设计幼儿书籍。

2.2 幼儿书籍的界定与分类
作为书籍设计中的一个特殊门类——幼儿书籍，既有与普通大众书籍设计有共同要求的一面，又有因为其特殊的阅读群体所决定的独特的一面。幼儿是幼儿书籍设计师所要面对的一个特殊阅读对象，由于他们的年龄幼小、几乎对任何事物充满好奇，在心理认知、生理等方面均与成人有明显不同，他们对事物的认知度及审美喜好也同成人有明显的差异性。幼儿有着他们特定时期的天性，天真、好奇心强、喜欢新鲜事物并有强烈的探索精神，这些都是幼儿阶段的显著特点。因此在这个时期所谓的教育就是要在尊重孩子天性的前提下进行有意义的指导活动。针对 1-3岁幼儿书籍而言，我们应该了解这个阶段幼儿的心理和生理特点，根据这一根本性原因对书籍确立准确性的定位，这就要求我们必须在以往书籍设计基础上对幼儿书籍设计提出新的要求。
本文所指的幼儿书籍是指适合幼儿阅读、欣赏的知识读物、绘本、连环画、图画书等出版物的总称。目前市场上的幼儿书籍种类繁多，题材丰富，从幼儿启蒙读物到幼儿励志读物，从科普类书籍到动漫类图书应有尽有。其图书分类也是各式各样，其中幼儿图书在题材上以绘本、童话故事、儿歌、游戏、启蒙知识、点读笔、亲子互动图书以及培养幼儿动手能力的书居多，这些图书通常是图文并茂的。按书籍的内容来看：可分为儿童绘本类书籍、知识性书籍、科普类书籍、文学类书籍、励志生活类书籍、卡通动漫类书籍、手工类书籍等。按书籍的形态分：可分为手偶书、立体书、玩具书、电子书、洗澡书等。

第 3 章 幼儿书籍出版物视触觉现状分析 .................... 13
3.1 幼儿的界定 ............................. 13
3.2 幼儿书籍出版物视觉现状分析 ..................... 13
第 4 章：1-3 岁幼儿的发展特点以及对于书籍的审美偏爱 ...... 19
4.1 1-3 岁幼儿发展特点 .......................... 19
第 5 章：营造幼儿书籍从视觉到触觉的感官体验的设计策略 .... 32
5.1 营造幼儿书籍的视觉感受要素分析 ............................ 32

第 5 章：营造幼儿书籍从视觉到触觉的感官体验的设计策略

5.1 营造幼儿书籍的视觉感受要素分析
视觉形态设计是激发幼儿阅读兴趣的主要要素之一。1—3岁是幼儿思维发展的重要阶段，他们正处于对事物萌芽的“直觉思维阶段，喜欢不喜欢阅读，首先要对书的外观形态开始认知，一本书好的外观形态设计以及材料运用往往能准确传递书的主题思想，并以快速刺激幼儿的视觉兴趣点形成强烈的吸引力，通过插图、色彩、书籍形态及不同材料的质感运用引导或启发的方式使幼儿产生探究书籍内容激发幼儿阅读兴趣的目的。”
通常来说，幼儿对于文字的感兴趣以及敏感程度远远低于色彩、插图或者是立体、动态的这些书籍元素所带给他们的体验，对于1-3岁的幼儿来说，他们很难区别大多数的混合色和复色,如桔红、桔黄、土黄、褐色等，同时也不能辩别颜色的明度和饱和度，因此我们在对1-3岁幼儿书籍进行设计时候，尽量选择一些颜色鲜明对比强烈的色彩搭配，给他们一个鲜明的色彩概念，从小培养他们对色彩的扑捉能力以及审美品位。在今天的儿童书籍设计发展趋势和市场需求下的推广，我们就要根据幼儿的不同的年龄阶段和不同的兴趣爱好以及不同的书籍类型，针对幼儿的这些敏感因素来有的放矢的设计幼儿书籍，突出容易引起他们的注意和与他们能产生共鸣的某种因素，选择适合的设计方案旨在让孩子在阅读方面有浓厚的兴趣，并且还可以提高儿童想象力和创作力的优秀幼儿书籍设计作品。

结论

随着现代科技的发展，人们对于所谓“人性化”概念的不断追求加之书籍设计观念的改变,书籍设计理念也必然要发生与时俱进的变化。营造幼儿书籍从视觉到触觉感官体验的融合也将是未来书籍设计发展的重要方向之一。
全文的主要工作及得到的主要结论总结如下：
本文以幼儿书籍设计现状以及目前市场上幼儿书籍的存在问题为文章的切入点,分析了幼儿书籍设计视觉、触觉的要素以及不同阶段幼儿生理、心理、视觉、听觉、嗅觉等发展特点同时结合幼儿对于书籍不同要素的喜好偏爱进行分析归纳，重点阐述了如何营造幼儿书籍视觉、触觉感官体验以及如何带给幼儿的视触觉审美享受，最后结合实例进一步的分析探讨、归纳总结由此得出视觉、触觉感官体验对于1-3岁幼儿的重要性以及将多元化的因素融入到幼儿书籍当中的意义所在。
书籍设计中不同要素的强烈表现力和材质的触感带给幼儿不同的阅读审美享受,从视觉质感与触觉质感方面重点讨论了幼儿书籍设计的视触觉的导入。概括起来,本文具有以下特点:首先是观点的创新性。目前在学术界有关研究幼儿书籍设计方面的资料很多,但从幼儿生理心理角度出发深入论述幼儿书籍视触觉感受的文章却较为少见,本文的研究提出一个比较新颖的观点,二是试验性。本文从幼儿的不同阶段的生理、心理的发展特点以及审美偏爱进行深度分析，同时对幼儿书籍的材质触感进行了比较全面、深入的剖析,力图将这个观念融入到设计理念中去,具有理论的试验性。三是课题的实践性。本文的特点是不仅提出并系统阐述幼儿书籍设计中触觉的重要性,具有理论创新性，本人还结合理论联系实际,尝试不同的材料，结合幼儿的审美偏爱，同时考虑到幼儿阶段性的心理、生理发展特点，将不同的触感材料融合到设计作品中，开拓了幼儿书籍的设计思想领域,理论的试验也取得良好的效果,体现了理论联系实践的创造性。
参考文献（略）