微信公众号在高中地理教学的应用研究

本文是一篇教学论文，本文采用了文献法、问卷调查法、访谈法，利用编制的问卷基于微信公众号在高中地理教学应用对延吉市某中学高一年级进行了调查，然后根据调查数据对其进行可行性分析，并选取一个班进行实践，根据实施现状，发现存在的问题，从而提出想对应的策略，提出相关建议。

第一章绪论

1.1研究背景
信息技术在人们日常生活、学习和工作中已经运用的越来越普遍，成为了一种不可或缺的工具，而对于高中地理教学，多媒体融入课堂已然是每个学校的首要任务，“互联网＋高中地理教学课堂”的模式正在逐渐的完善和成型，这不管是对于学生、教师，还是对于教学内容和教学工具都是一次质的提升。这使得传统的高中地理课堂受到了严峻的考验，在如此趋势下，传统的高中地理课堂首先要做的就是改革。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十九章中指出“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习”。教育信息化其实是通过高科技信息化手段来促进教育改革的发展。近年来国家推行的“校校通”到“班班通”，从多媒体教室到电子白板，再到在线教学，各种网络教学资源层出不穷，教学工具与教育形式不断随着信息化的发展而更新。微信公众号便在这一时代中产生，它作为一种信息化教学的手段，对教师和学生的影响越来越重。微信公众号是可以发送包括文字、图片、音视频、网络外部链接等多种媒体的在线平台，这种快速便捷的交流方式迎合了21世纪的发展需求，不受时间、地域限制，教师亲力亲为的建设平台，自己管理，自己整理素材到最后的自己发送推出，更好地将这些平台应用于地理课堂当中，通过师生之间的互动交流，实现地理教育的信息化。
我国不同的地区在微信公众号应用于中学地理教学方面存在着差异。在我国经济发达的地区，微信公众号已经开始应用于在地理教学中，加上学校和家长双方面的在设备和观念上支持，微信公众号的外部环境与机制均已形成，这使得经济发达的地区微信公众平台辅助教学的发展水平远远高于经济落后地区。而微信公众平台在我国经济落后地区由于经济和观念的影响应用于地理教学还很少，起步相对较晚，目前仍处于探索阶段。在2018年之前，只有部分发达地区的中学（如：北京和上海的几所中学）自行利用微信公众号进行辅助教学，在该阶段，相关研究主要集中于对微信公众号作为一种辅助教具应用于中学地理教学的必要性、可行性相关理论的研宄，而对于其应用于中学地理的实践研究相对较少。本文将会对延边地区某中学部分学生和家长进行问卷调查分析，论证微信公众号在高中地理教学中应用的优势和可行性。
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1.2研究目的
（1）微信公众号在高中地理教学应用的可行性分析。
（2）微信公众号在高中地理教学应用的问题分析及策略研究。
理论意义：推动地理课程改革的进程，教与学的网络化、信息化势必将重构教育模式及课堂结构。
实践意义：通过问卷调查法对延吉市某中学高一年级进行有关微信公众号高中地理教学的现状分析以及对策分析，对微信公众号应用于高中地理教学提供实践性性建议，从而提高地理教学质量。
目前最受大家欢迎和喜爱的社交软件就是微信，根据统计结果，我们了解到全国90%以上的用户在手机上都安装了微信软件，这也证明了微信的普遍性和广泛性。同时，作为一种新兴媒体的微信来说，许多商户以及企业都将使用微信推广消息，给我们常用的微信公众号的发展带来了巨大的变化。目前，商业化微信公众号已经较成熟，并且有许多第三方公司在提供技术的支持。微信公众号的应用比较广泛，例如，企业、媒体以及医疗等各个方面。在教育领域中，微信公众号主要用于各培训集团的推广和宣传。另外，各高校也利用创建微信公众号这一功能，来完成收集学生们的信息以及及时的向学生们发布重要消息。笔者通过对微信公众号的搜索了解到，有关“高中地理教学”的公众号很少。然而通过査阅文献发现，有关微信在辅助教学中的应用更是少之又少。其中大多数文献也都是理论性的研究，很少有关于高中地理教学实际案例的应用。
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第二章理论基础

2.1理论基础
2.1.1建构主义理论
心理学家皮亚杰在1972年的时候提出了一个伟大的理论——建构主义学习理论，这个理论在教育界中产生了巨大的影响，这种观点意味着学者需要主动学习才能构建知识，而学习者则受到外部信息的激励。基于以往的知识储备和认知系统，我们将有意识地主动选择外部信息，通过自己的思维处理和理解新知识。知识的获得来自于生活经验的积累，并受到外部环境的影响。进行学习的人使用一些手段进行知识的获取，比如个人获取或者是去寻求别人的帮助等方式获得知识并且对这些知识进行整合处理，从而将这些知识与自己的知识体系进行融合，使自身知识体系不断完善与壮大。
建构主义学习理论指出最好的学习方式应该是教师跟学习者需要作为教学过程中的主体出现，这样才能积极发挥学生和老师的积极主动学习性，教师在学生进行学习时主要起到一个进行引导和对学生进行监督的作用，帮助学生进行学习，所以学生和老师都应该是课堂的主人、学习的主体。
2.1.2地理教学理论
地理教学理论是地理教师在日常教学工作中遇到的问题和难点，也是对收获和经验的集中总结，直接关系到地理教学模式的设计和应用。地理教学理论中的“人地关系”一直是地理教学内容的核心。使用微信公众号中的优势进行信息的传播和扩散，从而采用一些特定的教学素材以及案例来对学生的人地关系进行正确的引导，培养学生可持续发展的意识。
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2.2微信公众号
微信是腾讯公司推出的一款即时的聊天软件，在建立初期由于腾讯公司将微信与QQ进行用户共享，使得微信的用户量基础非常的庞大，而微信公众号是在微信的基础上推出的一种附加功能，是一款可以将内容在后台进行管理的应用程序。公众号主要面对的群体包括政府、媒体、企业以及个人，比微信单纯的针对个人聊天要丰富的多；同时微信公众号每天能发送一条消息，推送给所有关注它的人，进行信息共享，而用户也可以将推送的消息进行转发，这样既能加快信息的传播也会大大缩减创作的成本。微信公众号一经问世就收到来自媒体、政府、企业的大力支持，截止到2017年底，微信公众号的账户用户已经超过1600万，而微信公众号主要可以分为四种类型：订阅号（针对媒体和个人）、服务号（针对企业媒体以及个人的用户信息管理）、企业号（主要针对企业）、小程序（一种新开发的应用程序）。以上四种不同类型的公众号中，最适合应用于高中地理教学的是订阅号。它的发布频率最高，可以一天一次，而且使用方法简单，适用范围广。目前订阅号已向个人用户开放，免费注册和使用。

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第三章微信公众号在高中地理教学应用的可行性分析................9
3.1调査的设计与实施过程................9
3.1.1调査对象.............9
3.1.2调査工具...................9
第四章微信公众号在高中地理教学的初步实践应用.............20
4.1前期准备.................20
4.2“地球运动”的内容推送...............20
第五章微信公众号在高中地理教学应用所存在的问题及对策研究..............26
5.1问题分析.............26
5.2对策分析..............26

第五章微信公众号在高中地理教学应用所存在的问题及对策研究

5.1问题分析
（1）宣传力度不足，家长、学生对微信公众号认知不足
微信公众号在高中地理教学还未广泛的应用，可以说还只是在理论阶段，没得到实践应用。其中家长、学生对微信公众号的认知不足是其中一大原因，通过调查发现，虽然微信公众号已经广泛的应用到学生和家长的日常生活中，但是将其应用到教学中仍然存在着一定的缺陷和难度。首先，学校过于追求教学成绩，害怕尝试将信息化技术应用于传统教学当中去，导致学生不能正确的使用微信公众号来获取地理知识内容。其次，家长依然抱着传统的理念来要求学生进行学习，与信息化社会脱节，导致微信公众号应用于高中地理教学的发展速度缓慢。
（2）功能结构具有明显缺陷性，有待完善运作机制
微信公众号虽然在高中地理教学中有着课堂教学所不能比拟的优势，但如何运用微信公众号的功能，设计出让学生、家长、社会都认可的内容推送，完善运作机制，成为其应用于高中地理教学的一大难题。微信公众号在高中地理教学中应用链接着两大用户体：内容设计者（教师）和内容阅读者（学生、家长），只有内容设计者通过整合有关某节课的所有素材资料，利用微信公众号中视频、图片、语音等多功能手段，将筛选出来适合学生的知识内容，科学、简洁、直观的呈现在学生的面前才能有效的提升学生的学习效率；同时通过课后与学生的互动交流，总结知识的难点、盲点，以便在下次的课堂教学中针对性的解决问题。只有真正地将这些功能结构运用恰当，完善运作机制，才能将微信公众号应用于高中地理教学提出了可能。
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结论
21世纪以来，科学技术的迅猛发展和信息化浪潮的不断推进，新兴媒体步入了大众的视野，进而改变了人们的思维、生活和交往方式，这些新兴的媒体当然也成为了高中地理教学的新载体，充分利用这些载体，创新内容与沟通的模式，规避其负面的影响，发挥新媒体在高中地理教学中的新效能已经成为当前教育理论研究和改革实践的新课题。
本研究的关注点是微信公众号如何应用于高中地理教学，通过笔者的调查、分析得出了以下的结论：
第一是通过对学生、家长的问卷调查以及教师的访谈，了解微信公众号在学生和家长中的使用情况；了解当前学生在高中地理学习中经常会遇到的问题，譬如教学方式枯燥、教学内容太难理解以及知识点易遗忘等问题；同时也了解到学生、家长以及教师对于微信公众号应用于高中地理教学的看法和态度。
第二是依据微信公众号应用于高中地理教学的可行性，以及典型的制作案例的实践应用，对其存在的问题进行分析：
（1）宣传力度不足，家长、学生对微信公众号认知不足
（2）功能结构具有明显缺陷性，有待完善运作机制
（3）内容单一，未能满足学生需求
参考文献（略）