1绪论
1.1研究背景
新一轮课程改革己十年有余，教师作为直接的参与者与实施者，通过不断的学习与实践，对新课程的理念、方法也展开了研究与探索，并有了更进一步的认识。
在不断深化课程改革的过程中，课程资源观念深入人心，获得了广泛认可，而课程资源的开发意识也日渐增强。随着现代信息技术的不断发展，共享化、网络化的资源展示形式成为趋势。越来越多的课程资源类网站雨后春笋般成长起来，资源也向着内容丰富、形式多样、共享开放的方向发展。
但现有的课程资源网站的对象多为中学在职教师，缺乏对职前教师群体的关注，造成教师的职前教育与职后教育出现脱节。而网站的资源内容也多偏于应试化的教案、课件和习题，缺乏对新课程提倡的探究学习、合作学习以及过程性评价等资源的开发，造成教学资源与教学需求出现脱节。
近年来，西南大学化学化工学院在化学教师教育的资源建设方面做了大量的研究，并取得了一定的研究成果。目前已对人教版义务教育九年级化学、人教版普通高中化学必修以及选修教材进行了资源包的开发研究，同时在重庆市人文社会科学重点研究基地重点课题“渝黔地区少数民族化学课程资源的开发和利用研究”和国家大学生创新性实验计划项目“西部少数民族地区中学化学课程资源库的数字化平台建设”等课题研究成果的引导下，对西部民族资源与西部地区资源进行了深入的研究。
为此，本研究提出设一计并开发学化学教师教育资源平台，展示高师院校师生在中学化学教师教育资源方面的研究成果，并与中学化学在职教师建立良好的沟通渠道，实现教师教育资源的职前与职后共建、理论与实践共建。文献综述研究现状1.2.1.1国内研究现状
使用CNKI系列数据库与维普资讯检索包括报纸、期刊、学位论文在内的中文文献。根据研究需要，从教师教育资源平台、师范生资源平台、化学资源平台等方而进行文献检索与分析。
(1)与教师教育资源平台相关的文献分析
初步统计检索结果，与教师教育资源平台有关的文献自!999年起至2011年共60余篇，其，}‘相关度较高的有16篇。
对这些文献进行整理、统计，发现目前我国在教师教育资源平台方面的研究重在理论策略，结构设计方面研究较少，而开发技术的研究则更为薄弱，文献统计结果如表1-!所示。
分析相关文献，发现我国在教师教育资源平台方面的研究具有以下特点:
①在理论策略方面，韦义平等认为对教师教育资源的建设和实施方式应该从教师发展的实际需要出发，并提出应注重教师在教学技能训练、教育教学研究、教育交往、教育资源拥有以及教育过程排疑解惑等方面的需要。胡宁晖l2]提出共建本地特色的教育资源，李慧玲[[3]等也认为应积极打造地区教育资源库。邹彤川分析了资源库与网络课程之间的关系，认为资源库可以辅助网络课程的开展，并总结出资源库建设重质量、易检索、形式丰富、可持续的原则。黄勇荣I5]强调应多开发与新课改紧密结合的多民族特色的教学资源。陈刚[6]提出了资源库建设应满足技术标准统一、界而友好、操作便捷、栏目设置科学、资源开放易管理等基本需求。管思梅[f}l认为资源平台的建设应该借鉴同伴互助学习、学习共同体以及混合学习的相关理论，形成网络互助学习共同体组织模型，如图1- 1，并且她还提出应该共建共享木地优质教育资源。丫教育技术学科专家群在线辅导点评作品老师1知识共享自我反思网络上共享资源 (课件、课例)老师2知识共享自我反思
②在开发技术方面，米世美等[f}l认为应由单纯浏览HTML网页的Web I .0模式向具有社会参与性、开放性、创造力以及个性化的Web2.0模式发展。
③在结构设计方而，李晓霞等9对大连教师网进行了分析，该网2006年初建时包括及时应答、校本研修、教师博客、教育播客、教师档案、电子图书等应用系统，在2008年二次改版时又增加了“特色资源”和“研修平台”。温和瑞[io]则指出网络教学平台应包含多媒体教学素材库、多媒体课件库、网络课程库、教学案例库、VOD视频点播素材库等，并能够进行设计、制作、上传、查询、下载、管理等操作。陈刚I川也强调平台应包括学科教学、专家课程和视频案例等资源。
总体而言，教师教育资源平台的相关文献，为本研究的“中学化学教师教育资源平台”提供了重要的理论策略支持，即统一资源标准、支持资源共建、突出区域特色、形成学习共同体。在开发技术上应该重视资源平台的动态性、开放性、个性，并加强对资源的管理。而平台的结构设计，应结合理论策略与开发技术的特点，实现资源的结构化与功能化的统一。
(2)与师范生资源平台相关的文献分析
在对教师教育资源平台的文献检索中，并未发现与师范生相关的研究，因此又对师范生资源平台的相关文献进行了检索。初步统计检索结果，与师范生资源平台有关的文献自I999年起至2011年共40余篇，其中相关度较高的有7篇。
对这些文献进行整理、统计，结果如表1- 2所示。可见国内在此方向的研究整体较为薄弱。
参考文献
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中学化学教师教育资源平台的设计与开发研究
摘要 5-7
Abstract 7-8
1 绪论 9-19
1.1 研究背景 9
1.2 文献综述 9-16
1.2.1 研究现状 9-15
1.2.2 核心概念界定 15-16
1.3 研究的目的与意义 16-17
1.3.1 研究目的 16
1.3.2 研究意义 16-17
1.4 研究的内容 17
1.5 研究的思路与方法 17-19
1.5.1 研究思路 17
1.5.2 研究方法 17-19
2 “中学化学教师教育资源平台”设计与开发的理论基础与关键技术 19-27
2.1 “中学化学教师教育资源平台”设计的理论基础 19-21
2.1.1 学习共同体理论 19-20
2.1.2 建构主义学习理论 20-21
2.1.3 基于资源的学习理论 21
2.2 “中学化学教师教育资源平台”开发的关键技术 21-27
2.2.1 PHPCMS网站管理系统 21-23
2.2.2 Discuz!论坛系统 23
2.2.3 HTML语言 23-24
2.2.4 Dreamweaver网页设计技术 24
2.2.5 CSS与p网页美化技术 24-27
3 “中学化学教师教育资源平台”的设计研究 27-67
3.1 化学教师教育资源网站的现状分析 27-60
3.1.1 国内相关网站的分析与启示 27-46
3.1.2 国外相关网站的分析与启示 46-60
3.2 “中学化学教师教育资源平台”的设计思路 60-62
3.2.1 “中学化学教师教育资源平台”的设计目标 60-61
3.2.2 “中学化学教师教育资源平台”的设计原则 61-62
3.3 “中学化学教师教育资源平台”的系统设计 62-67
3.3.1 功能模块 62-64
3.3.2 系统结构 64-67
4 “中学化学教师教育资源平台”的开发研究 67-113
4.1 开发与运行环境的配置 67-72
4.1.1 运行环境的配置 67
4.1.2 开发环境的配置 67-68
4.1.3 网站的配置 68-72
4.2 内容模型的开发 72-76
4.2.1 新闻资讯模型 72-74
4.2.2 资源文章模型 74-75
4.2.3 软件下载模型 75-76
4.3 站点结构的设置 76-82
4.3.1 内部栏目 77-81
4.3.2 单网页 81
4.3.3 外部链接 81-82
4.4 功能模块的开发 82-101
4.4.1 会员模块 83-86
4.4.2 新闻模块 86-93
4.4.3 资源模块 93-94
4.4.4 搜索模块 94-95
4.4.5 站务模块 95-97
4.4.6 论坛模块 97-100
4.4.7 专题模块 100-101
4.4.8 问吧模块 101
4.5 用户界面的设计与开发 101-109
4.5.1 化学教师网用户界面的设计与开发 101-107
4.5.2 化学教师网论坛用户界面的设计与开发 107-109
4.6 资源展示形式的开发 109-113
4.6.1 浏览型展示形式 109-110
4.6.2 索引型展示形式 110
4.6.3 下载型展示形式 110-113
5 总结与反思 113-115
5.1 总结 113
5.2 反思 113-115
5.2.1 “中学化学教师教育资源平台”设计开发中存在的问题 113-114
5.2.2 “中学化学教师教育资源平台”运行中需要解决的问题 114-115
致谢 115-117
发表论文及参加课题一览表 117-119
参考文献 119-121