(一)问题提出
1.语文学科的重要性
语言是人们在社会中展开思维、进行交际的最重要的工具，以语言学习为基础的语文学科，又以教授语文知识、培养审美能力、陶冶情感意志为主要内容和目的，其突出特征是“工具性与人文性的统一”。语文课程标准把语文课程性质界定为:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”01992年由国家教委颁发的《义务教育全日制中学语文教学大纲》中指出:“语文是学习和工作的基础工具，学好语文，不但对于学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和继续学习会产生深远的影响。学生在学习语文的过程中会得到思想的感染、情操的陶冶、知识的积累、人生的启迪，会增进对社会的认识，促进自己在实践锻炼中成才的愿望及在前进道路上战胜困难和挫折的勇气。”②学生在学习语文的过程中，不仅可以掌握语文知识，为学习其他学科打下基础，还可以陶冶情感、促进道德品质的发展，让学生在智商与情商方面共同进步，从而使学生得到真正意义上的发展，语文是学生在学校教育中必须学习和掌握的学科。
2.不容乐观的高中生语文学习现状
语文既可以使学生通解、运用和传承中华文化，又可以让中西文化进行有效的交流，同时，语文也是学好各门知识和从事各项工作的基础。但从目前学校里学生学习语文的现状来看，学生消极被动学习的情况较多，对语文学习缺乏兴趣、语文学习动机不强、求知欲不够。目前，高中阶段学生在语文学习上主要有以下几方面的问题:(1)在语文知识层面，学生的基础知识薄弱，不注重知识的积累，基本技能不具备;阅读量小，知识面窄;口头和书面表达能力不够强。(2)在语文学习态度层面，学生对语文学习缺乏主动性、积极性与持久性。许多学生在学习上有惰性，对语文学习兴趣不浓，热情不高，缺乏主动性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。(3)在语文学习方法层面，学习语文的方法不当。有些学生对语文很感兴趣，学习语文也很用心，但是不会讲求方法、死记硬背，致使不能取得好的语文学业成就。(4)在语文学习心理层面，依赖心理比较重，把学习的过程和结果寄希望于老师的指导或学校的强制要求，自主学习的时间少。整齐划一的教育形式，让学生容易丧失自主权，学习上依赖老师或学校的安排。因此，基于高中生语文学习不容乐观的现状，我们有必要寻找培养学生语文学习兴趣的出路，调动学生的学习热情和动机，提高语文学业成就。
3.学习自我效能感对学生发展的重大价值
学习自我效能感是学生能否获得良好学业成绩、能否保证其心理健康和一生顺利发展的重要变量。首先，学习自我效能感是学习成就的良好“预测器”。自我效能和归因、目标设置、学习兴趣、学习和考试焦虑、自我调节等重要的学习变量之间有着非常密切的关系，自我效能感的提高可以使这些变量往良好的方向改进，自我效能感一方面直接影响着学业成就，另一方面通过这些变量间接对学业成就产生影响。①其次，学习自我效能感对学生人生发展有重大的意义。学生主要是在学校中从事学习活动，在接受教育、学习知识的过程中必然会遇到困难和挑战，只有具有高学习自我效能感的学生，才能在面对困难时以积极的心态控制焦虑和紧张，在学习上付出更大的努力、并相信自己会取得成功，以良好的心理状态去迎接挑战。学习自我效能感对学生发展具有重大的价值，在学校中培养起高学习自我效能感的学生，学生能够进行卓有成效的学习，对他们终生发展都是十分有意义的。
4.现代教育对学习自我效能感的呼唤
在传统学校教育中，学生被看作是无知的人、被动的学习客体，学生更多的是被动地接受、机械地记忆，学习受制于考试分数和升学模式，面对沉重的学习压力，容易使学生缺乏学习兴趣和学习动机，甚至自暴自弃、产生厌学情绪，对学习产生无能为力之感。随着教育改革的推进，传统的教育模式逐渐被现代新型教育模式所代替，现代教育系统需要教给学生如何终其一生进行自我教育，让学生成为可以适应未来的熟练学习者，个人及其所处社会的希望和未来都寄托在他们的自我更新能力上，而个人的自我教育和自我更新能力是以个人良好的学习自我效能感为前提的，良好的学习自我效能感和自我调节学习能力的获得正是学生在日益学习化的社会中成功前进的永久性指南。②因此，现代教育应强调学生在学习活动中的主体性，发挥学生的主观能动性、让他们主动地建构知识体系，进行合作、探究、对话式的多元学习，培养起高学习自我效能感的学生，适应时代对人才的需求。
参考文献
一、中文类著作及论文
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高中生语文学习自我效能感的培养研究
摘要 4-6
Abstract 6-8
引言 9-29
(一) 问题提出 9-11
(二) 理论基础 11-14
(三) 核心概念界定 14-17
(四) 文献综述 17-29
一、研究设计 29-32
(一) 研究目的与意义 29-30
(二) 研究的思路与方法 30-31
(三) 研究流程与重难点 31-32
二、高中生语文学习自我效能感的现状 32-68
(一) 《高中生语文学习自我效能感问卷》的编制 32-42
(二) 高中生语文学习自我效能感的调查 42-43
(三) 高中生语文学习自我效能感现状分析 43-60
(四) 高中生语文学习自我效能感影响因素分析 60-68
三、高中生语文学习自我效能感的培养策略 68-84
(一) 有效的教学 68-74
(二) 有效的学习环境 74-78
(三) 有效的学习评价 78-81
(四) 有效的家庭环境 81-84
四、研究结论 84-86
(一) 《高中生语文学习自我效能感问卷》的编制 84
(二) 高中生语文学习自我效能感的调查及现状分析 84
(三) 高中生语文学习自我效能感影响因素分析 84-85
(四) 高中生语文学习自我效能感的培养策略 85-86
结束语 86-87
参考文献 87-92
附录 92-96
致谢 96-97