学习动机，是学生搞好学习的重要条件。学生只要想学习，有学习的愿望，才干去积极的学习，最终获得学习的效果。如何发明条件让学生想学，这是每一位教员应研讨的课题。
进步学生的素质，把学生培育成全面开展的人才。涌现了一大批优秀理论和教学理论。经过对有关理论的学习研讨和本身几年来的教学经历，我以为对学生兴味的激起是一个十分重要的途径。兴味能激起学生的猎奇心，激起他们的激烈的求知欲，丰厚学生的思想才能，拓展学生的想象力。大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，进步学生的学习效率，我是这样做的。
一、增加导课的兴趣性，让学习充溢想学的吸收力。
兴味是最好的教师，学生本身内部的动机——兴味，对推进学习具有重要的意义。每日三尺讲台，一方黑板，一只粉笔，一本教科书，十分容易让学生发出“唉！唉！”的叹息声。学生没有激情投入学习，也会影响教师的上课心情。怎样让学生对每节课都坚持浓重兴味，集中留意力，积极投入到学习中去呢？好的导课，常常高度浓缩了一节课的主题，表现出教师在这堂课中的教学思绪和教学作风，它不只能丰厚课堂内容，而且能够拉近师生间的间隔。能够使学生的学习兴味被激起出来，具有较高的心情投入到学习中去。在停止诗歌《假设生活诈骗了你》教学时，我首先诵读了这两句“假设生活诈骗了你，不要悲伤，不要心急！忧伤的日子需要镇静：置信吧，快乐的日子将会降临。”听了这两句诗坚持安静，可此时同窗们却不安静了，有些同窗学着我的样子开端背诵起，有些同窗众说纷纭的谈论开了，有些同窗主动的翻开他们的材料书。总之，教室里被这几句诗炸开了花。后面的情形不用说大家也能想到学生的态度是怎样的。这节课完毕后，大局部的同窗都能背诵这首诗。在教学小说《差半车麦秸》时，我首先说了说标题的意义。同窗们笑得合不拢嘴。然后我又说这个人最后成了一位英勇的人。同窗此时呆若木鸡。同窗们的表情让我明白他们想晓得这是为什么？我马上让他们阅读课文。
巧妙的导语，教师精当、简约的言语表达，能使每节课都是新的，这不只能进步学生的留意力和求知欲，还能为学生营造一个融洽的学习气氛。
学生能否积极主动的学习，直接影响课堂教学效果。在初中阶段学生已能独立考虑问题，研讨问题，所以在学习时，能够恰当给一些时机让学生本人学习。
在教学《大堰河——我的保姆》时，我应用录音机放出范读磁带。当录音机里传出深沉的诗歌时，同窗们完整被这诗歌吸收了。有些同窗百感交集，为大堰河的凄惨遭遇伤心。诗歌读完了，同窗还沉浸于其中。于是我问同窗们愿意不愿意亲身去理解一个大堰河。于是我放出轻缓的音乐，同窗们便高声朗诵起来。这节课我不断没找到时机给同窗上课。不忍心打搅同窗们。课后讯问同窗们，他们关于本课的主题，表现手法，构造特性等都根本找出来了。
三、用课外学问丰厚学习内容，为学生想学提供动力
初中生有一定的自我认识，关于事物有本人共同的见解。关于新事物特别感兴味，一提起小说、电影、网络特别有肉体，教师能够充沛应用这一点，很好的将课外的学生感兴味的学问同课本有机的分离起来，这样学生会有更高的兴味投入到学习中去。
在学习《生命之舟》时，我从网上下载了关于98 年的洪灾信息，给大家播放。同窗们特别兴味，当看到那些被吞没的人们时，我问同窗们你们在外遇到艰难首先会想到谁？大家看看这一幅画面，是一小女孩双手紧紧抱着一颗树，而洪水不时的涌向她，她会怎样样……还有许多感人的画面。这些看完后，我问同窗们，本课就是报道的这件事，为什么作者命名为生命之舟。同窗们很快进入了学习。
兴味具有使人高兴，对事物充溢猎奇心的特性。兴味能翻开学生的视野，能给他们新的营养。所以，要想向四十五分钟要质量，进步学生的学习兴味是十分必要的。
四、激起学生学习语文的兴味，为学生想学创设情形
俗语说“兴味是最好的教师，是学习的源动力”。兴味是人们认识客观世界的积极推进力，有了兴味，学生就有了探求新问题、学习新学问的动力；有了兴味，学生就有了学习的愿望,有了兴味,学习语文己经胜利了一半。
学生所处的学习环境对学生的学习积极性有着关键的影响，在语文教学中，教员应学会“蹲下来”与学生对等相处，引导学生不要自觉置信权威，学会搜集问题、剖析问题、处理问题，勇于创新。陶行知先生曾鼎力倡导完成学生的“六大解放”，即解放学生的双手、大脑、眼睛、嘴巴、时间与空间，让学生成为活生生的“人”，活生生的“主体”，这样才干使学生安康、主动、生动地开展。在我们的语文教学中，教员应留意树立对等调和的师生关系，充沛尊重学生的人格，张扬学生的个性，置信学生的力气，让学生在轻松调和的环境中，敢想敢说，表现语文教学的人文性。
学生学习取得学问的最终目的就是要学会运用、交流，学习语文也是如此。让学生学会交际、运用、积聚，这是语文教学的工具性。为了激起学生学习语文的兴味，教员应将教学由课内延伸到课外，内外分离，有机整合，使语文教学充满在学生生活周围，有效的将课堂教学与生活实践分离起来。