假如说感知美是领悟美的前提，领悟美是能动的感受美的过程的话，那么正确地引导学生发明美才是教育的最终目的。写作是语文教学里最具有理论性的一环节。文章不是无情物，“情者文之经”（刘勰），作文教学正是学生借文传达情的发明美的好场地。
1、作文请求真
消费说是真实，在作文中说真话，是什么写什么，想什么说什么经，有什么领会写什么领会，有什么生活感悟写什么感悟。只要真情才美，才干独具魅力，才干感动人心。真话、真情来自对生活的体验和感悟，引导学生做生活的有心人和有情人。踏实、真诚的生活，才干发现、体味出人世真情，体味出亲情，体味出友谊，体味出波折、孤单，才干感悟到真正的人生，真正的生活，才干明白生活的价值和意义。把其表如今作文里，我们就能看到无遮无拦的纯真、鲜活、率真的心灵。
长期以来，我们老在作文本身上打转，老在作文的把戏上做文章，如何地用词，如何地分段，如何地起承转合…学生被限制在书堆里，封锁了生活的死水源头，所以作文便假话多、空话多、套话多。时间一长，这不单使作文短少生机，还会扭曲学生真实憨厚的天性，学会做假，像成人般的老成、世故、缺乏真诚，缺乏热情。因而，要在作文里发明美，先得求真。
2、作文请求新
作文取材于生活，但绝不只仅是生活的简单复印，它是作者对生活认识的反映。“学而不思则罔”，生活的道理、谬误、规律不是一眼能看透的，只要仔细的察看，深切的体验，才干感悟人生的真理。当我在给学生讲《感受与考虑》时，一只蜜蜂恰巧在教室的玻璃窗上，嗡嗡地想飞进来，它带走了学生的留意力，这时我没有强迫他们回到课堂，只是轻声通知他们在察看的同时留意考虑。几分钟后，这只蜜蜂仍在玻璃上东碰西撞，于是我让同窗说说本人的感受，大局部学生都说蜜蜂为了回到大自然，这了自在而不懈努力，这种执着的肉体值得我们学习。也有同窗发表了本人共同的见解，以为蜜蜂所做的是无用功，此路不通，它应另辟中蹊径。至此，这堂课的要点学生已领悟。于是我顺势布置了一篇“蜜蜂”为话题的作文。这次习作有一篇让我至今难忘，他回想了一次捅马蜂的阅历，重点写了为维护本人的家园，因蜇人而死的马蜂。由此而引发了深入的考虑，动物尚且可以为捍卫家园而不惜献出生命，而人类却在肆意毁坏本人的家园。生活是写作的源泉，只需我们仔细，只需我们考虑，就能在日复一复的生活中发现美，发明美。
总之，在语文教学中施行美育，要充沛应用动情的言语、文字流露的意象、作者表达的感情来激起学生的兴味，让字句语音去撞击学生的心灵，用教材去诱发学生的思想，使他们用本人的心灵迸发的感情火花再去发明美.