绪论
一、选题缘起
小学音乐教育在小学教育中有着非常重大的意义。在小学教育阶段，学生正处于发育成长和世界观形成的重要时期，音乐教育对培养具有高尚的道德情操、高度的文化和艺术修养以及创新意识的一代社会主义新人，有着相当重要的作用，而钢琴的运用又在小学音乐教育中有着非常重要的地位，它在组织教学、讲解音乐基本知识、视唱练耳、音乐欣赏、歌曲伴奏等小学课堂的主要环节都有着极其重要的作用。但钢琴运用于小学音乐教育中却一直处于不被大众了解的尴尬境地，其中的歌曲伴奏环节既是音乐教师在实际课堂中的重点，又是一个较为突出的难点。因而将小学音乐教材中的歌曲进行分析和归纳，并对歌曲钢琴伴奏部分进行技术与理论的总结和提高，对于小学音乐课堂的钢琴伴奏环节将起到实际的推动作用，这也是笔者选择本课题的主要原因。
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二、研究现状
相关小学音乐教材中钢琴伴奏的研究很少。在中国期刊全文数据库所刊载的有关小学音乐教材中的钢琴伴奏及其相关论文只有桂斯《小学音乐课堂中的钢琴即兴伴奏》和蔡婧《浅谈钢琴的运用在小学音乐教育中的作用》两篇，与本选题相似的有王丽敏《钢琴即兴伴奏在学前教育专业教学中存在的问题及对策分析》一篇。其中普通期刊同时被“中国期刊方阵”入选期刊、《中文核心期刊要目总览》、CJFD收录期刊、ASTP来源刊四种类型评价体系所收录的期刊的论文仅有1篇，博硕士论文未见。可见，本选题的研究尚属空白。这使得本课题的研究空间大大增加，但由于资料的匮乏，难度亦不小。由于本选题涵盖了小学音乐教材和钢琴伴奏两方面，因此这两方面分别的研究成果对本文必然有一定的借鉴和参考价值。
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1、小学音乐教材的研究
小学音乐教材是音乐教育的重要组成部分，也是教育学的重要课题，对本课题的研究也是重要的组成部分。当前，学界对于小学音乐教材已经展幵一定的研究，但是对于其研究还是主要集中在宏观研究和理论研究上，对于微观研究和实证研究较少。而且宏观研究和理论研究的成果大多数是经验型的、论证型的。对问题的研究常常是对一个命题的概述加上某个时代的注解或者是对有限几位音乐教育专家话语和国家政策文件条款的复述或重证。从文献情况来看，有关音乐教材的研究无论是数量，还是视角和理论深度都无法与其他学科相比，基础音乐教材的研究相对来说显得滞后和薄弱。其中较为重要的有：曾天山在1997年出版的《教材论》，是作者在其博士论文的成果之上的进一步深入,主要研究对象是中小学教材，主要内容是构建相关教材的基本理论，对于教材的本质、功能、属性及概念等问题，以及教材的分类与结构、教材实践分析、教材管理、编制原理与策略等基本问题进行了分析与探讨，并结合教材的现状和历史进行了更加深入的研究。就笔者所收集的资料，综合比较来看，这是相关中小学教材理论研究的一部重作，被后来的相关研究（包括音乐教材在内）列为重要的参考文献。新课程改革以来，相关音乐教材的研究成果逐渐丰富，研究主体包括音乐教师、学者、专家和出版及编写单位等。主要探讨的相关课题集中在新教材的推荐、介绍、使用经验等方面。尤其是一些地区的音乐教研员及中小学音乐教师，对音乐教材的编写、课堂内容的设置及使用中的一些问题进行了赋予成效地讨论。也有些研究关注了新旧教材的混用及产生的矛盾、课件的使用、版本问题、与国外教材进行比较研究等方面。
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第一章小学音乐教材中的歌曲特点
第一节小学音乐教材的历史沿革与新特点
小学音乐教材是为实现小学音乐课的课程价值和课程目标服务的，是音乐教育过程中的一种教学工具，具有传播音乐知识、培养学生音乐才能的作用。小学音乐教材是由一种特殊的乐谱符号系统组织起来的，它与通常采用文字或图片为主的其他人文学科教材有着显著的区别。根据小学音乐教材中的具体教学内容，可分为音乐理论知识、歌唱、器乐欣赏、音乐活动(唱游、音乐表演)、音乐欣赏等部分。从我国音乐的历史发展进程来看，歌唱教材是发展、应用时间最长，影响范围最广的教材。从目前来看，绝大多数的小学音乐教材都采用“混合编辑”的方式，将上述诸多因素加以综合编辑而成。从建国后的中小学音乐教育发展进程来看，建国初到上世纪60年代中期，形成了我国中小学音乐教材建设的第一个高峰。这时期教材在普及面上非常广泛，接受教育的学生数量众多。教材编写上的主要特点是：内容与体例受政治因素所左右，教学形式比较单一，通常仅以歌唱教学为主。1956年在《中小学音乐课程暂行标准(草案)》基础上，吸收苏联先进经验，产生了我国近现代第一份内容较为翔实的中小学音乐教学大纲，其中明确写下了“美育”的概念。其目的和任务是：“初级中学音乐教育是小学的继续，它是美育和全面发展教育的一个有机组成部分这之后的教材在编排上基本采取以“符合音乐知识和技巧、遵循音乐艺术自身规律”的原则，题材广泛、丰富多彩，既有时代感很强的现实歌曲，也有革命传统歌曲。一些作曲家还专门创作了反映学生生活的学校歌曲和少年儿童歌曲。丰富的民歌素材也进入教材中，通过全国性的研讨和交流活动，确立了教师课堂教学常规，为后来许多地区编制教材提供了 “模式”。
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第二节小学音乐教材中的歌曲分类及特点
“民歌是民间歌曲简称，是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。民歌以口头创作、口头流传的方式存在于民间，并在流传过程中不断经受着人民群众集体的筛选、改造、加工和提炼。它集结了不同时期、不同地域、不同身份、不同经历的人民群众集体的智慧和情感体验，是人民群众思想感情表达的结晶。民谨既是表现一个民族的感情与习尚，因此各有其独特的音阶与情调风格”。由于民歌是在本土文化的孕育下产生的音乐形式，在小学的音乐教育中，民歌类的歌曲作品无疑会引起学生的亲切感，因此这类作品在小教音乐课上的重要性就显而易见。匈牙利著名的音乐教育家柯达伊也坚持认为民歌是孩子的音乐母语并且应该在孩子很小的时候就让他像学说话一样学唱民歌，因此幼儿及儿童音乐教育应该以民歌为基础。
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第二章小学音乐教材中歌曲钢琴伴奏的特点...........34
第一节儿童歌曲中钢琴伴奏的重要性..........34
—、作为课堂歌曲教学教具的重要性..........34
二、钢琴伴奏对于儿童歌曲的重要性..........35
三、钢琴伴奏在音乐教学中的重要性..........36
第二节儿童歌曲钢琴伴奏与艺术歌曲钢琴伴奏的区别..........37
第三节小学音乐教材中歌曲钢琴伴奏的重要特征..........48
―、基本技术方面的特征..........49
二、组织教学方面的特征..........49
三、适应儿童审美方面的特征..........50
四、指挥功能方面的特征..........50
第二章小学音乐教材中歌曲钢琴伴奏的特点
第一节儿童歌曲中钢琴伴奏的重要性
作为世界三大音乐体系的柯达伊音乐教学法的最核心的理念便是歌唱。小学音乐课曾经一度以“唱歌课”为名的事实说明了教育专家对唱歌这种音乐表现方式的重视程度，至今，人们仍然无法否认唱歌是集体音乐活动成本最低、效果最好的一种形式。正因如此，在音乐课上歌唱的教学环节中，钢琴伴奏的重要性便凸显出来。在小学音乐课堂中，集体唱歌最为首要的问题便是音准这个最基本的难题。要解决这个难题，有着稳定音准的钢琴无疑有着管弦等乐器无法比拟的优势。我们知道，在古代的欧洲，排斥乐器的基督教会最先允许进入教堂的乐器是键盘乐器管风琴，作为固定音高乐器训练唱诗班的合唱。到了当代，钢琴的宽广音域和丰富的多声技巧以及其固定音高和中性的音律的巨大优势，无疑成为小学音乐教学的首选教具。尽管从律学的角度来说，钢琴采用无限趋向十二平均律（真正的十二平均律只存在于数理中）来调定。这种音律不同于纯律也不同于五度相生律，更无法奏出中国戏曲和曲艺音乐中的游移音——即所谓钢琴缝中的音。可以说这是最没有个性的一种律制。而正是这种缺失个性的个性，使得它与其它乐器相比，可以与各种音乐种类在律制这个音高层面取得最大的融合性。虽然它在伴奏京剧时不可能像京胡那样韵味纯正，伴奏贵州民歌也无法做到戸星那样悠扬，更无法奏出新疆音乐中艾捷克那丰富细腻的音高变化，但它的固定音高能提供纯正的和弦和音阶，这对于音乐音高系统正在形成中的儿童或是小学生来说，是非常好的工具。其重要性是不言而喻的。
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结论
我国的小学音乐教育可以追溯到20世纪初的学堂乐歌时期，至今已发展了一个多世纪。在小学基础音乐教育愈发受到关注的今天，小学音乐课理应得到应有的重视。随之而来的相关研究也必将更加丰富。这就不可避免的要讨论小学音乐教材的问题及课堂实践中十分重要的一个环节——钢琴伴奏。首先，笔者通过对小学音乐教育的历史沿革及新特点进行阐述及研究，针对现行小学音乐教材中的歌曲进行分类及分析，概括总结出小学音乐教材的选曲内容是十分丰富的，体裁呈现多样化。不同类型的歌曲让学生们学到了什么以及对他们产生了哪些影响。其次，作为小教音乐课堂的一个重要组成部分，钢琴伴奏不只简单的陪伴与跟随，而是与歌曲的演唱作为一个整体，与之配合，并起到一种指引与暗示的作用。它与钢琴独奏的表演方式有着明显的不同，需要老师较为群面的了解和把握学生的基本能力和情况，伴奏的同时要把注意力和目光放在学生身上，以及注意手指的触键方法，同时也要要求学生对教师的伴奏理解并熟悉，这是上好小学音乐课十分重要的环节。最后，希望笔者对于小学音乐教材中歌曲类型特点的梳理和对小教钢伴的阐述，能对广大的音乐教师和研究工作者有一定的借鉴和参考意义，这是笔者最大的心愿。
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参考文献（略）