第 1 章 绪论
1.1研究背景
伴随着改革开放的进程，中国的国际地位不断提高，越来越多的外国人开始学习汉语。为适应世界性的“汉语热”，从 2006 年 3 月 26 日起，国家汉办成立志愿者中心，派出大批志愿者到海外教授汉语。泰国与中国自古以来就是友好邻邦，泰国目前也是世界上聚居华人最多的国家之一。在泰国，汉语已成为英语以外的第二大外语。许多中小学和大学，都开设了汉语课。但是，目前泰国的汉语教学还不尽如人意。因为承担教学任务的志愿者大多数是在校本科生和硕士研究生，缺乏教学经验，再加上文化和教学理念的差异，不能很好地完成教学任务。因此，针对泰国的课程标准和教学对象的特点，设计合适的教学计划和方案就显得尤为重要。本文选取杨继洲主编《汉语教程》二十课《祝你生日快乐》为例，结合泰国的汉语教学实践，设计出一个适合泰国初级汉语学习者的教学设计。
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1.2研究目的与意义
乌美娜（1994）在《教学设计》中指出：“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评论试行结果和对方案进行修改的过程。”在对外汉语教学中，综合课占有举足轻重的地位，涵盖了词汇、语法、文化等各个方面，具有综合性的特点。本文所选《祝你生日快乐》一课既包含了日常交际用语，也包含了中国文化——十二生肖和中国的生日习俗等，既能与泰国文化进行对比，又可突出中国文化自己的特点，具有十分重要的研究价值。汉语综合课根据学生水平可以分为初、中、高三个阶段。与中高级阶段相比，初级汉语学习者人数相对较多，从事初级汉语教学的教师人数也相应较多。因此，来自教学方面的反馈与第一手研究资料也比较丰富。同时，初级阶段也是中高级阶段的基础，只有打好基础，才能更好地应对日后的汉语学习。基于以上原因，笔者将以泰国佛丕府汴佳玛中学高中一年级汉语专业班为例，通过对泰国汉语教学现状、教材、学生特点等分析，以《汉语教程》（杨寄洲主编）中第二十课《祝你生日快乐》为模板，设计出适合泰国学生的初级汉语综合课教学设计，以期为对外汉语教学尤其是泰国的对外汉语教学提供参考。
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1.3文献综述
随着世界“汉语热”的持续升温，对外汉语教学成为学界关注的热点，研究内容涉及教学原则、教学方法等诸多方面，成果丰硕，举不胜举。对教学设计的相关研究，国外起步较早。加涅（1969）在《教学设计原理》中提出了著名的“九五矩阵”思想。帕顿（1989）在《什么是教学设计》中指出：“教学设计是对学业业绩成绩问题的解决措施进行策划的过程。”加涅（1992）曾在《教学设计原理》中把教学设计界定为：“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。”赖格卢特（1992）在《教学策略与方式》中提出“精细化理论”。精细化理论的核心思想是“教学科学”。通过对一系列理论的分析和细化，最终得出“一二四七”的细化理论。史密斯和雷根（1993）在《教学设计》中提出了自己的观点，他认为教学过程应包含 15 个教学实践，这个教学设计框架与加涅教学设计理论相似。他们对教学设计的重点做出了转移，从注重教学设计的过程转移到理论和教学模式上来，对教学设计中的策略方面给与了很大的关注。梅里尔（1996）等在《教学设计新宣言》中指出：“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。”赖格卢特（1999）在《教学设计是什么及为什么如是说》中指出：“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的一门学科任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的的最优途径。”
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第 2 章 《祝你生日快乐》教学设计的依据
2.1 课型分析
《祝你生日快乐》为初级汉语综合课。综合课是对外汉语教学的核心课程，涵盖了对外汉语教学中的语音、语法、词汇、阅读以及操练等多方面的教学，具有基础性和综合性的特点。
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2.2 教材分析
本文选取杨寄洲主编的《汉语教程》，由北京大学出版社 1999 年出版，是针对初级汉语水平的外国学生编写的教材。全书共分为三册，100 课。内容从“打招呼”、“自我介绍”、“家庭”“学校”等各个方面向学生介绍了汉语和汉文化。编写体例为：课文、生词、注释讲解、语法、语音、练习。教材是教学的依据。自 1985 年第一部对外汉语教材《汉语教科书》问世，我国的对外汉语教材建设已经走过了十多年的发展历程，国内外使用的对外汉语教材达数十种之多，例如：《新实用汉语课本》、《发展汉语》、《汉语会话 301 句》、《快乐汉语》、《快乐中国行》等等。杨寄洲曾说：“在《汉语教程》中，语法结构是主线，同时也注意语法结构的语义，重视其交际价值。”《祝你生日快乐》是《汉语教程》第一册（下）中的第二十课。本课涉及多个语法点，这些语法点既衔接了之前所学知识，又出现了一些新的知识点，承上启下，且课文贴近学生的实际生活。
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第 3 章 《祝你生日快乐》教学设计.....8
3.1 教学对象.... 8
3.2 教学内容.... 8
3.3 教学目标 .......... 8
3.4 教学重点和难点 .......... 10
3.5 教具准备 ......... 10
3.6 课时安排.......... 10
3.7 教学步骤 ......... 10
第 4 章 教学反思......27
4.1 教学设计的优点.... 27
4.2 教学设计的不足.... 27
第 5 章 结语..........28
第 4 章 教学反思
4.1 教学设计的优点
在进行《祝你生日快乐》教学设计之前，笔者查阅了大量对外汉语教学方面的文献资料，并尽可能多的收集了前辈们创作的优秀教学设计。本次教学设计，吸收了以往教学设计的优点，并融入了自己的理解，进行了以下尝试：第一，教学设计遵循教学基本原则，教学的每个环节都经过精心设计，并配有练习题用来巩固所学知识。同时注重听、说、读、写训练，培养学生的语言技能。第二，在教学内容的处理上，准确把握了本课的重难点进行训练，统筹全文，把重难点分散到几个课时的讲解中。同时，对课文内容由易到难依次进行讲解，详略得当，重点突出。第三，在教学方法的使用上，选择比较有效的方法，例如：合理使用游戏，不仅能够调动课堂氛围，还能激发学生的兴趣，调动他们的积极性，达到更好的学习效果；通过视频引入所讲内容，通过卡片和肢体语言讲解课文和生词，学生更乐于接受，学习效果较好，也有利于以后教学的进程。此外，在整个教学过程中，始终注意观察学生对词汇的理解是否正确，并纠正学生在交际过程中产生的语法性错误，使学生更准确的掌握所学知识。
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结语
对外汉语课堂教学设计是教学理论和教学方法应用于教学实践的过程。合理的教学设计能够指导教师进行科学的教学活动，对于提高教学效果有着极其重要的作用。对外汉语综合课教学，具有复杂性，学习者为母语非汉语的学生，且大部分学习者没有目的语学习环境，这些都要求教师在教学设计中对各方面的要素进行统筹考虑，从而达到最佳效果。本文根据综合课的教学原则，在一系列理论的指导下，系统分析了教学现状、学生情况、教材以及教学方法，以《祝你生日快乐》一文为例，运用科学的分析方法，作出比较适合泰国初级汉语学习者的教学设计。并在实践进行了检验，以期为今后的对外汉语教学提供一定的参考。但由于本人教学经验不足，泰语水平有限，难免存在许多问题。例如，对于生词的讲解略显枯燥，有些教学方法的运用不太得当，这些都需要在以后的教学实践中不断改善。
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参考文献（略）