数学教育论文：谈数学课堂教学评语的功用及其运用 硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了谈数学课堂教学评语的功用及其运用
多年来，传统的教学研讨都是盘绕学科本身停止的，诸如如何停止学问传授、学法指导、才能培育等等，而无视了课堂教学评语的育人功用。而许多教学成果优秀的教员，不只具有良好的专业技艺，而且还有良好的察看、倾听和说话的技艺。他们很注重教学评语对学生的影响。随着新课改的施行，教学评语在教学中的位置将显得越来越重要。
所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教员对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种言语描绘。我们主张积极的课堂教学评语，由于它是学生及时理解自我、强化正确、矫正错误、找出差距、促进努力、安康开展的重要途径，它还是沟通思想情惑、推进积极思想、培育创新才能的有效办法之一。但消极的课堂教学评语，则会干扰课堂教学的停止，影响学生的留意力，对构成学生积极的思想起反作用。
在具休教学中，这些积极的功用表如今哪些方面呢？下面分离数学课堂教学谈一下本人的一些感受和做法。
一、反应信息功用
客观、正确的教学评语，是学生及时取得对学问信息反应的重要手腕，经过这种途径，学生能够理解本人的学习状况，剖析学习中的差距，检验学习中的得失，从而调理学习过程节，改良学习办法，优化本人的解题思绪。同时赞同的评定，是学消费生心理上的满足、强化其学习的积极性、促成其主动学习的一种有效手腕。
例如，在学习一元二次方程的根与系数关系的时分，我提出了这样一个问题：实数a,b满足a2-3a＝l，b2-3b＝1且a不等于b，求代数式a+b的值。普通同窗有惯性思想，不断在想求a与b的值，而有一位同窗反映很快，换个角度考虑，把a、b看成方程x2-3x-1＝0的两个根，将复杂问题一下子处理了。不少同窗十分羡慕，这时教员作如下评语：“你能改动原有的思想方式，擅长居学活用学问，寻求捷径，很快有了答案，阐明你对概念有很好的控制。长时间博士论文下去，你的思想一定会愈加活泼，未来你仍有希望获得相似胜利，或更大的胜利！”短短的一段评语，不只是对学生平常努力的肯定，使其产生兴奋，同时也反映出教员此刻喜悦的心情，其效益也会胜出师生的一次长谈，以至影响其终身。
二 、鼓励启示功用
教员的评语，可指明学生学习中的胜利与失败。在数学教学中，表现为解题办法的繁与简、速度的快与慢、思绪的矫捷水平、宽广水平，作业书写的好与环，以及要改迸的途径等，它会使学生明白努力的方向。
例如，在一节数学公开课上，学生完成了对标题的板演，执教教师问：同窗们看，该同窗做的对不对？“对”简直是齐声答复。“谁还有什么补充的吗？”这时一个同窗站了起来：“我以为该同窗固然把题做对了，但他的态度不认真，字迹草率不说，还不用直尺画数轴，结果把数轴画的像弧线…”教师频频点头，并投去赞同的眼光，“这个同窗说得很对，由于我们无论做什么，都应该有认真的态度，踏实的作风……”。我想这是该课胜利的中央之一。
再如，在课堂上发问时，有的同窗不举手就喊，这时教员说：“我喜欢xx同窗发言先举手。”以及纠正作业时，“某某同窗的作业总是全对，解法简捷，书写流利。”这种评价效果相似于我们常说的“典范”的作用。
三、调理教学功用
教员对学生的学习给予的评语，不只是一种言语的描绘，更重要的是对学生学习活动迸行认真的剖析和评价，既能够使学生深入认识、记住学习内容，控制学习办法，又可使教员及时发现教学中的问题，比拟客观的把握这些问题，及时毕业论文改迸教法，因材施教，使教学过程一直完善、调和地迸行。
例如，在学习几何——“矩形”一节的内容时，有这样一个问题：已知点P是矩形ABCD内的一点，求证：PA2＋PC2＝PB2十PD2。在对标题停止演化时，有位同窗提出：“假如点P分开矩形平面‘漫游太空’，上述结论依然不变！”，全体同窗哗然。这时教员对学生说：“这位同窗擅长想像，且标题演化合理，未来你能成为一个数学诗人。但证明要画一个平面图形，有兴味的能够课后做一做，到了高中你还会继续研讨”。经过教员的一席话，学生得到了满足，他们的留意力立刻被拉了回来。
四、自我评价功用
布鲁姆以为学生在学习某一特定课题前的准备机制，比教员的授课更重要，而学生对学习的自我评价，则是他门学会独立学习的重要标志。学生根据经常取得的外部评价经历，逐步培育起自我评价才能。而教员的评价常常也可作为自我评价的根据，所以教员给予学生的评语，对学生加深自我理解，促进努力，将有非常深远的意义。
中学阶段，大局部学生已具备一定的自我评价才能，并开端留意评价本人。下面是博士论文几位同窗学习数学的感受：“我平常很喜欢学习数学，愿意观赏它的美，以至在语文、英语课堂上岂在偷偷地做题，由于问题处理后有一种难以言传的喜悦，一个定理的发现，一个猜测的证明，是多么的令人冲动与沉醉啊！教员越鼓励，我就越有劲，所以我经常想取得这种刺激与光彩。”有的学生分离教员给他的评语，经常这样评价本人：“我学数学比拟呆板，一见标题就想套公式用定理，老诚实实的硬算，所以标题做得很繁，作业、考试老觉得时间不够，吃尽了苦头。在教师的指导下我开端考究办法，注重思想锻炼，渐渐的改动了原来的习气，并获得了一定的收获。”还有的同窗以为“根本概念明晰，但运算怕繁；做几何题时总找不到思绪”。更有同窗感到本人对数学的认识不够强，“脑子中没有数学细胞，数学是我心中的恐惧所在，屡次为没有好的分数而难过。”等等。总之，差不多一切学生对本人学习数学均有一个根本合理的评价。这对学生充实、完善、提升自我是大有益处的。
由于数学课堂教学评语的类型普遍，不同的评语收益不同，功用各异，如何运用它，怎样发挥其功用，使课堂教学高效高质呢？
一、要积极鼓舞，忌挖苦讽刺
评语是一门艺木，对学生的评语要精心设计，使其丰厚多彩。有时不一定正好“对准”学生，无妨换一个角度，效果还可能更好。例如有位同窗在全国数学竟赛申获奖，当教员在全班面前宣布这一音讯时，全体同窗心情高涨，教员也情不自禁的发出慨叹：“我为有这样的学生而自豪！”或用英语“I love you！”、“I am happy for your success！”短短一语包含了教员对学生的一片爱心。
二、要客观公正,忌包庇成见
教员对学生的评语，常会被教员和学生之间的感情所左右，教员一定要克制两种成见：对后进的学生评价过于严厉，而对本人喜欢的学生评价过高。所以对优秀学生的评价应尽可能客观，使他们向更高的目的努力，同时要不失机遇的提示他们避免自豪心情的滋长，使他们懂得“在胜利的延长线上不一定仍是胜利”。而对差生也可采用肯定的评语，褒扬他们的进步，使他们尝试胜利的休验，加强他们的自尊和学习的自自信心。
三、要及时精确，忌陈调滥词
要针对学生学习活动和结果的详细状况，做出恰当的、精确的，富有启示性的评语，并在评语中给予详细、巧妙的暗示或点拨。比方：“你解题的思绪过于‘正轨’，请应用特殊位置或特殊元素寻求解题途径”，“数形分离，奇观就在你的眼前”等等。
四、要融入情感，忌有口无心
情感是意向过程中的一个重要要素，对教学过程有着强化或弱化的作用。所以，评语尽可能带点感情颜色，以到达既可对学生学习做出公正的评价，又可亲密师生关系的目的。
最后还需指出，课堂教学评语，一定要把握好“度”。评而有据，言之有情，贵在恰当，务求适时。一定要盘绕进步教学效率，促进学生安康开展去停止。只要这样，才干起到评价的积极作用。
数学教育论文：谈数学课堂教学评语的功用及其运用 由博士论文网，论文中心为您整理提供信息资讯。