在实践工作中，教员常常把留意力集中在几个质量比拟落后的学生，而常常关于资优生的德育同等于了培优即进步学习请求，增大学习量，增强课业的辅导， 结果常常事半功倍 ，难见效果 ，或是培而不优， 以至是越培越劣， 其缘由在于无视了优生的心理状态和安康心理的培育。本文主要剖析资优生的问题并提出理解决办法。
1、增强受挫才能锻炼，加强打败艰难的自信心
教员要有方案、有针对性地在他们的学习生活过程中增加一些波折的磨炼，比方，对他们平常作业的难度、请求进步；有意把一些较艰难的事情交给他们做， “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤” ，逼其开辟思绪、自我加压、竭尽全力，为他们的安康生长打下良好的心理根底，进步其抗打击、抗波折的才能
。
2、协助他们客观看待本人，坚持一颗平常心
针对学习成果优良的学生自傲、旁若无人的心理，教员特别是班主任在平常的教学和工作中，一定要把握好褒扬的尺度和办法，切不可拔高，要让他们有生长的沃土，一定要引导他们客观地对待本人，既要看到本人的成果和优点，又不能无视和掩盖本人的缺陷和问题,经常与家长联络沟通，达成分歧的教育目的与希冀。
3、创设调和的班集体气氛，培育他们的集体观念。
班主任在班级管理中，能够组织他们展开先进生（学习成果优良学生）与先进生、先进生与后进生的“两个互助”活动，从而为学习成果优良学生的安康生长创设一个良好的班集体气氛。先进生与后进生之间的互助活动，能够培育先进生助人为乐的思想， 让他们的心胸变得愈加豁达开朗， 充沛发挥他们的典范力气和学习优势来带动后进生的学习，做到全班同窗共同进步、共同进步。
当我们寄优生于希冀时 ，也需求给予优生心理的关注 。正所谓“ 高处不胜寒” 他们需求的是自信心、 毅力。总之安康的心理 ，健全的人格应该成为培优的动身点和基本点。