法律职业伦理论文摘要300字万能模板哪里有?很多同学写论文摘要，不知道怎么写要点，其实可以多参考一些论文摘要的范文，对写作非常有帮助。本文为大家提供了5例法律职业伦理论文的论文摘要，可以作为参考。
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论文摘要万能模板一：法律职业伦理的培育研究
随着中国特色社会主义进入新时代,我国对法治建设也提出了新的要求,十九大报告中的“坚持全面依法治国”被明确作为十四条新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。十九大报告还首次提出“深化依法治国实践”,这也是对依法治国的新鲜表述,“深化依法治国实践”的具体要求就是必须坚持厉行法治,推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。要坚持全面依法治国不仅要有健全的法律体系,还需要依托一批高素质的法律职业队伍。要建设高素质的法律职业队伍,当然离不开法学教育对法科生的培养和对法律职业群体的职业培育。2017年5月3日习近平总书记考察了中国政法大学并发表重要讲话,对法治人才培养做出重要指示,这体现了国家对法治教育事业的重视和关心。高素质的法律职业队伍不仅要求法律人具有较高的法律实务技能,还要求法律人具有较高的法律职业伦理素养。然而我国对法律人的培育,无论是法学教育还是职业群体的培训工作,关注的重点都是法律实践能力,片面强调实务操作技能,而对法律人的思想品质培育则长期处于忽视状态,导致一系列违背法律职业伦理的社会问题的出现。虽然近年来,法律职业伦理渐渐受到关注,对法律职业伦理的研究也逐渐开展起来,但法律职业伦理的培育工作仍然存在很多不足。探讨当前我国对法律人的法律职业伦理培育,对于构建法律人的法律职业伦理,提高法律职业队伍的整体职业素质具有重要的现实意义。本文共分为五个部分。第一部分为概述,主要对法律职业伦理的内涵进行了探讨。明晰了法律职业和法律职业伦理的概念,从法学教育中的法律职业伦理培育和法律职业群体中的法律职业伦理培育两方面剖析出法律职业伦理培育的必要性,为下文的展开做好基础。第二部分分析了法律职业伦理规范的内容,重点分析了我国法律职业伦理规范的相关规定,在此基础上探讨我国法律职业伦理规范与法律职业伦理培育的关系。第三部分对我国法学教育中的法律职业伦理培育和法律职业群体中法律职业伦理培育的现状及存在的问题分别进行了深入探讨和研究,为后文提出完善我国法律职业伦理培育的对策提供理论依据。第四部分对比较成熟的美国、澳大利亚的法律职业伦理培育作了对比研究,通过梳理和分析,对照我国当前法律职业伦理培育存在的不足,得出了对我国当前法律职业伦理培育的借鉴和启示。第五部分针对当前我国法律职业伦理培育存在的问题,提出了完善我国法律职业伦理培育的几点建议,主要从完善我国法学教育中的职业伦理培育方面提出对策,提出了完善我国法律职业伦理培育的具有针对性的措施。文章结尾部分从全文的宏观角度做了小结,再次强调了加强和完善我国法律职业伦理培育对当前我国实现全面依法治国的重要性和必要性,从完善法学教育和规范法律职业群体培育两方面进行,以培育具有追求公平精神和社会责任感,具有正义感和优良品格的法律人。
论文摘要万能模板二：高校法学生的法律职业伦理培养研究
法治是治国理政的基本方式。党的十八大提出要全面推进依法治国,党的十八届四中全会首次以依法治国为主题,党的十八届六中全会提出统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局,这些都体现出依法治国在我国的重要地位。社会主义法治国家的建设不光要有完备的法律体系,更要有高素养的法律职业队伍。法律人在这其中起着重要的作用,法律人的素质更是关键,相较于其他的法律素质来说,法律人的法律职业伦理更为重要。法律职业伦理是每个国家法律制度必不可少的构成因素,法律职业的成长、司法改革的完善、社会的进步都需要法律职业伦理。法学教育作为培养法律职业伦理的主要手段,是一国法律制度最基本的造型因素之一。本文旨在研究高校法学生法律职业伦理的培养情况。当前的法律实践折射出部分法律人的法律职业伦理的缺失,这在社会上产生了恶劣的影响。法学生是法律职业的主力军,他们的职业伦理影响着整个法律职业共同体的素质,发现法学生职业伦理培养中的不足,对其进行完善,塑造未来法律从业人员的高水平职业素质。文章分为四个部分。第一部分主要是概括论述高校法学生的法律职业伦理,界定清楚与之有关的种种概念,同时引出高校法学生的法律职业伦理现状以及培养的可行性,为下文论述做好准备。第二部分主要是指出目前我国法学院校法学生法律职业伦理存在的问题,进一步分析造成这些问题的原因。第三部分主要是分析国外高校对法律职业伦理的培养,借鉴国外先进的教育模式为我国高校提供可用的经验。最后一部分对如何培养法学生的法律职业伦理提出自己的一些看法,希望可以对法学院校职业伦理教育有启发、帮助作用。这一部分从三个方面来论述,宏观上如何加强法律职业伦理教育;微观上从具体教育的方面来进行完善法学生的培养;此外就是给法学生创造一定的氛围,更加利于法律职业伦理的塑造。文章重点分析当前高校法学生职业伦理培养中产生的问题及成因,比较国外法学院校关于法律职业伦理问题的研究,并借鉴其经验,综合归纳提出完善法学生的法律职业伦理的对策。
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论文摘要万能模板三：职业伦理：法律职业共同体和谐互动之基
在我国当前的司法实践中,法官、检察官、律师和法学家等各法律职业群体之间并没有形成良性的交流机制,不同法律职业之间“职业割据”状态明显,不能形成合力优势。这已严重超出了法律职业共同体内各行业相互监督、相互制约的合理范畴,逐渐演变成法律职业共同体名存实亡的现状。法律职业共同体是和而不同的职业共同体,也是在统一中蕴含差异的伦理共同体,其不和谐现状对我国法治建设的推进和发展产生了严重的阻碍作用,一定程度上妨碍了法治精神的贯彻和落实。实现和建构法律职业共同体内不同职业之间的和谐互动关系,是我国当前司法改革中亟待解决的重要问题之一。法律职业共同体是以法律相关职业为纽带的职业共同体。法律职业拥有法律的“范式”,这种范式,一方面代表着一个特定共同体的成员所共有的信念、价值、技术等等构成的整体;另一方面指谓着整体的一种元素,即具体的解谜答案,把它们当作模型和范例,可以取代明确的规则作为常规科学中其他谜题解答的基础。从制度设计的角度看,法律职业共同体中不同法律职业应当处于相互制约、共同发展的良性竞争模式之下,一方面保障法律公正性本身的实现,使社会公正得到最大程度的宣扬;另一方面又建立在对相关权利的尊重和维护的基础上,使每个人都能充分享有并行使其应有的权利。归根到底,当前以假言命令式为核心的职业伦理,引发了共同体内不同法律职业之间的冲突和对立。对于法律职业共同体中的不同职业而言,因其作出的都是假言命令式的决策,因此完全为实现各自的利益最大化而存在,由于不同职业利益的冲突以及所要实现的目标的差异、甚至是对立,导致法律职业共同体中不同职业先天地存在不可调和的矛盾。同时,以各自利益为目的的职业伦理,因为目的的偶然性和有条件性,导致建构其上的职业伦理和执业行为本身的偶然性和极端性,使得不同法律职业者的执业行为充满不确定性,这也加重了不同法律职业的冲突和对立。具体而言,在法律职业共同体中,一面是为当事人利益而不择手段的律师、法务;一面是为了和谐而希望草草了事的法官、检察官;一面又是为了追求纯粹理论完善性的法律学者,各方在司法实践中互不相让、互不妥协,不同职业之间的矛盾跃然纸上,法律职业共同体中不同职业之间的互动关系也越发紧张。与之相对,定言命令式代表了一种不考虑目的和条件的必然性,是出自法则而本身就是合法则的强制性诫命。定言命令式的确定性和无条件性,使不同法律职业先天而无条件地形成共存的合力。法律职业共同体的职业伦理需要以先天就具有必然性的定言命令式作为职业伦理的基础,在这个基础的范围内,才有不同法律职业因其自身特点而产生的职业伦理,不同法律职业的职业伦理共生于法律职业共同体的职业伦理之中,是一个共性中有特性的关系。而作为职业伦理立足基础的坚实地基的,就是定言命令式。不同法律职业的职业伦理只有共同的建立于定言命令式之上,只有不同法律职业坚守定言命令式的底线,法律职业共同体才不会从根本上处于相互对立的状态,异质化的不同法律职业之间的互动才可以在一个合理的范围内展开,而不至于演变成一种恶性的对抗。法律职业伦理需以法律人遵循定言命令式为核心,通过实践理性,形成自律的伦理规范,这些伦理规范中最核心的规范就是相互性法则和以人为目的的原则,即是说人形成意志的准则必须能够同时被视为一个可以普遍使用的法则,而这个过程的目的是人自身。通过这套法律职业伦理,法律人实现了出于公正法则同时又合乎公正法则的行为,而不同法律职业也可以在同样的范围和共识之内实现良性、和谐的互动。定言命令式为核心的法律职业伦理的首要伦理规范为相互性法则。对于法律职业共同体中的不同法律职业来说,相互性法则是其职业伦理建构的基础,只有将法律职业共同体的职业伦理以及不同法律职业的职业伦理建构在以相互性法则为基础的定言命令式之上,法律职业共同体的和谐互动才成为可能,法律职业共同体中的不同法律职业才不至于在职业伦理的角度存在根本的对立、矛盾和冲突。为法律职业共同体内的不同法律职业赋予相互性法则的理性基底,是建立法律职业共同体职业伦理的理论基础,也是实现法律职业共同体中不同法律职业和谐互动的前提。定言命令式同时要求不同法律职业者把每种法律职业中的人作为目的来实现。只有我们每个法律职业者都是目的,而不能被自己或者任何其他人当作实现其他目的的手段,定言命令式为核心的职业伦理才具有确定性。也正是在这个角度,才需要我们遵循相互性法则,相互性法则与以人为目的的原则在此实现协调和统一,最终构成了以定言命令式为核心的法律职业伦理。法律人正是为了实现其作为职业者本身,以具有普遍意义上法律人自身的实现为目的,才能保证定言命令式得到遵守,法律职业共同体才能出于法则而遵从法则的作出法律行为。良性互动模式的构建,需要立足于具有崇高感的职业伦理之上,只有法律职业共同体中的不同法律职业不是在职业伦理角度就根本的相互对立着,只有法律职业共同体都建立在共享的职业伦理的合理范围内,法律职业共同体中不同法律职业的良性互动才能成为可能。当前正是因为法律职业伦理本身建构基础的偏差,导致了法律职业共同体内部不同法律职业的恶行对抗。由此,以定言命令式为核心重构法律职业伦理,以奠基法律职业共同体的和谐互动模式的实现,变得十分重要。
论文摘要万能模板四：我国高等院校法律职业伦理教育问题研究
法律是治国重器,法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。党的十八大提出,法治是治国理政的基本方式,要加快建设社会主义法治国家,全面推进依法治国;党的十八届四中全会更是将依法治国提升到了新的历史高度。建设法治国家,既要有健全的法律体系,也需要一支高素质的法律职业共同体队伍,通过法律人来实现它的治理。“人”是法治永恒的主题,是法治始终要面对的问题核心,法治是一场对人的塑造和培育的事业。谈及处于法治核心地位的“人的培养”,就不能不提及法学教育。近年来,法学教育在我国高校已经得到了不同程度的重视,但法学教育中的法律职业伦理教育一直没有给予足够的重视,法律职业伦理教育对于培育法律专业人才具有不可替代的作用。探讨法律职业伦理的构建、加强法律职业伦理教育具有重要的理论意义及现实必要性。本文分四个部分。第一部分主要对法律职业伦理教育进行概述。厘清了法律职业伦理,并对相关概念进行了界定,明晰了法律职业伦理的内涵、基本规范以及法律职业伦理教育的目标、特征等几项内容,作为开展本文研究的基础。第二部分对我国高校法学教育中的法律职业伦理教育的现状和存在的问题进行了全面的介绍和分析,并较深入讨论了当前我国高校法律职业伦理教育存在问题的原因。第三部分对法治成熟国家和台湾地区法律职业伦理教育进行了比较研究。通过对美国、加拿大和我国台湾地区法学教育中法律职业伦理的情况梳理和分析,对照我国当前高校法律职业伦理教育的现状,得出了我国当前高校法律职业伦理教育存在的不足以及对我国当前高校法律职业伦理教育借鉴和启示。第四部分在前文的基础上,提出了解决我国大学法律职业伦理教育存在问题的对策与建议。主要是从完善教育模式和教学方法多元化开展两方面,提出了加强我国高校法律职业伦理教育具有现实性和可操作性的具体措施。文章最后对全文做了小结,重申了我国高校法学教育中加强法律职业伦理教育的必要性和紧迫性,应当将法律职业伦理教育作为法学教育基础课程,改进教学方法,培育追求公平精神,具有正义感和善良品格的法律人。
论文摘要万能模板五：我国法律职业伦理规范研究
法律职业伦理规范作为法律职业伦理的重要载体,以其文字的方式制度化、规范化的将法律职业伦理确定下来,因而赋予了职业伦理刚性的力量,为约束法律职业行为提供了稳定明确的现实依据。而为了在法律职业内普遍地建立起良好的伦理秩序,除了注重法律职业伦理规范的行为规制作用,更重要的是还要发挥其在法律职业意识层面的价值指引功能。本文采用文本分析的方法,重点阐释了目前中国现行的法律职业伦理规范存在的突出问题及其成因,认为目前在我国法律职业内尚未形成一部适用于所有法律职业的统一的职业伦理规范。律师、法官、检察官等法律职业制订了大量的在其各自职业内适用的职业伦理规范。由于制定规范的主体众多,且伦理规范的要求过于琐碎和具体,使得这些法律职业伦理规范在外观上更类似于职业纪律和岗位职责,没有很好的展现法律职业伦理的价值理念和精神内涵,不利于促成法律职业人员产生共同的职业认同感和使命感,因而不利于法律职业共同体的形成和发展。为了解决法律职业伦理规范存在的现实问题,也为了适应当前中国法治建设的新形势,更为了建设一支专业水平高,法治能力强的法律职业队伍,文章提出应当制定一部以程序伦理理念为核心的适用于全部法律职业的统一的原则性法律职业伦理规范。
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