第一章 首尔解法中国语学院概况
第一节 首尔解法中国语学院的发展情况
一、首尔解法中国语学院的发展背景
（一）韩国汉语培训机构发展概况
据统计，在 1970 年，韩国有 1421 所汉语培训机构。但是到了 2000 年，这个数字增加到了 5800 所。而到了 2008 年，这个数字更是达到了 70213 所。在 38 年间，韩国的汉语学院数量激增了 50 倍。从这个数字的变化，可以很明显地感受到学习汉语的韩国人不断增多，汉语教育正在韩国不断地掀起热潮。
早在 2005 年，韩国著名汉语教育学家河光浩就预测，随着全球化趋势的加速发展，越来越多的场合将会用到外语交流。与此相应的，外语培训机构的需求也将会越来越大。在外语中，第一语言是英语。而随着近些年中国快速的发展、文化广泛的传播，汉语也渐渐成为了仅次于英语的第二外语。在这种大的趋势之下，汉语的培训需求将会增加得很明显。
在 2018 年，SBS 为了探究汉语学习的重要性，在首尔地区寻访了 140 人。这些人中，有 38 人来自韩国教育部，有 15 人来自首尔的大学及研究机关，有 48 人来自首尔地区的跨国商务公司。可以看出，这次考察范围相对广泛，结果参考价值较高。最终，有 122 人认为，与英语或日语相比，对汉语的学习需求将会剧增。可见，持这种观点的人几乎占了寻访人数的九成［1］。实际上，随着这些年中国市场价值的提高，韩国特别是首尔地区的人群对汉语的关心也在不断提高。在很多韩国人心里，汉语的重要性早已经超过了日语。
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第二节 首尔解法中国语学院的教学现状
以连锁的方式运营，这 7 所学院的汉语教学都大同小异，笔者就选取这 7 家共同的教学部分来进行展示。具体的教学现状如下。
一、课程设置
课程时间表是根据各学院教师的选择而定，7 所解法中国语学院的时间表都不同。所有解法中国语学院都明文规定，每节课的课时为 1 小时 10 分钟。
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第二章 首尔解法中国语学院汉语教学情况的考察
第一节 首尔解法中国语学院汉语教学的调查设计
为了全方位地了解解法中国语学院，笔者从教师与学生的角度，通过三种方式进行了调查。一、学生问卷设计
（一）调查对象
为了增加结果覆盖范围的广泛性，笔者从解法中国语学院的四个班级中，每个班级都随机选出了一部分学生，总共发放了 169 份调查问卷。在这 169 份问卷中，笔者成功收回了其中的 127 份。另外，在解法中国语学院的学生中，有很多年龄相对较小的学习者。为了信息的准确性和客观性，本次调查只统计 10 岁以上的学生的填写结果。
（二）调查方式
本次问卷调查采用非面对面方式，在韩国代表性门户网站 NAVER 上展开进行。
（三）调查内容
本次调查也分成了 3 个部分，由 21 道题组成。第一部分，是学生的个人资料和学习信息的调查。第二部分，是解法中国语学院的教育系统信息的调查。第三部分，是解法中国语学院的教材和课程设置教学信息的调查。另外，本次调查还针对韩国教师班级和中国教师班级的学生进行了内容上的区分，分别分成了只由韩国教师班学生填的内容、只由中国教师班学生填的内容、都需要填的共同内容。
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第二节 首尔解法中国语学院汉语教学调查结果
一、学生调查结果
（一）学生基本信息
在本次问卷调查一共调查了 127 名学生，其中，中国教师班的学生人数为 51 名，韩国教师班的学生人数为 76 名。具体信息如下。
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从表 6 中可以看到，20-27 岁的学生最多，占了总人数的 44.1%。这意味着，大学学生才是学习的大多数。笔者认为，这是大学学生为了提升自己的就业竞争力，考取汉语相关的证书，所以更容易来学习汉语。其次，28 岁以上的学生第二多，占了总人数的28.3%。从这里可以看到，成年的学生比起未成年的学生更容易来学习汉语。
另外，从男女比例来看，各个年龄段的性别比例基本一致，这说明汉语学习是不受性别的影响，年龄是影响学习者学习汉语的重要因素之一。
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第三章 首尔解法中国语学院汉语教学存在的问题及原因分析............26
第一节 首尔解法中国语学院汉语教学存在的问题..........................26
一、教师问题...................................26
二、教材问题............................................27
第四章 首尔解法中国语学院汉语教学建议............................33
第一节 对教材科学性地研发....................................... 33
一、结构框架编排合理............................................ 33
二、插图贴合教材内容............................................. 33
结语...........................................39
第四章 首尔解法中国语学院汉语教学建议
第一节 对教材科学性地研发
一、结构框架编排合理
教材结构科学系统是非常重要的。从第三章可以看到，解法中国语学院在教材设计时，结构编排存在问题。因此，在编排上，应该注意教材的具体大框架，排版的合理性和准确性，从而更好地为学生提供书面上的汉语讲解教学。具体来说，编者应该以更有效地传达各单元的内容为教学目标，结合学生们的实际需求，科学系统地编写教材。教材的整体构成是重要的构成要素，也是教材的大框架。
教材应该包括序言、目录、人物介绍、中国基础知识、附录等。序言应包括教材的对象、学习时间、教材的特性、教材的使用方法等。因为是用于授课，所以教材需要对学习对象、学习期间和总授课时间进行详细地说明和补充。但是大部分的教材都没有对此部分进行说明。目录不是单纯地提示单元的题目，而是需要以各单元为中心，提示具体的内容。而解法中国语学院的初级、中级、高级教材只提供单元名，这是远远不够的。目录需要通过各单元的具体内容，给予学习者充分的指引，才能展示出教材的便利性，提高教材的利用率。
另外，附录基本要包括练习题答案和听写材料原文，还要包括词汇索引。这将为学生的学习提供了便利性，提供了教学的可操作性。例如，教材的听力语音文件应作为MP3 文件提供。学生可以从网上直接下载 MP3 文件，利用电脑学习，而不是利用磁带或 CD 播放器。因为，与磁带相比，MP3 文件有更高的便利性。另外，最近学院基本上都开设官方，所以利用官方提供视听资料也是很好的方法。
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结语
解法中国语学院是韩国所有地区最多的连锁汉语学院，有着系统的汉语教学体制。教学内容较为丰富。学院充分利用了学生对汉语的兴趣，来引导学生进行汉语学习。另外，学院特色的一对一的课堂教学模式对学生的汉语学习有很大的帮助。
但是，解法中国语学院教学情况也有很多不足。首先，教师的招聘条件相对较低，使用教材也不包含几个汉语教学要素。另外，由于相对较少的课程，学生没有充分选择的机会，汉语教育缺乏专业性。同时，学院在学生反馈和制度方面存在漏洞，导致问题得不到及时解决。
为此，笔者经过研究，提出了几个有效的解决方案。制定对策，为了提供有专业性的教育，需要将教师招聘条件分为书面审核、韩语面试、汉语面试共三个阶段，安排合适的教师，通过系统性的教材编辑和专业化的课程设计，希望学习者得到对中国的广泛理解和深度教育。其中，笔者还创新性地在一对一教学中提出了小组化学习这个概念，以解决当下汉语教师人数缺失的问题。
由于情况了解不够和笔者的能力不足，在本研究还有许多不足。本研究只调查了 7所首尔的解法中国语学院，而在首尔的解法中国语学院有 71 所。因此，本研究了调查素材还有不足，在问题的发掘上不够全面。最终的调查结果，并不适合所有的首尔解法中国语学院。另外，在解法中国语学院的解决问题上，笔者过于理想化，提供的有些建议缺乏实际操作性。但是笔者相信，本论文对解法中国语学院的发展会有所启发，同时为后人的研究提供一定很的借鉴价值。
参考文献（略）